Основная ощеобразовательная программа (стр. 7 )

Итоговая оценка проводится при выпуске ребёнка из детского сада и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

·  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

·  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

·  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

·  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

·  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

·  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

·  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

·  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности -умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

·  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

«2.2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы МДОУ д/с №2

объект	инструментарий	Периодичность (сроки выполнения)	контингент	ответственный
Здоровье: -количество дней, пропущенных по болезни за год -группа здоровья -индекс здоровья	Плановые медицинские осмотры	В соответствии с графиком	Все возрастные группы	медсестра
Культурно-гигиенические навыки	Наблюдение и анализ воспитателя в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы ДОУ	Сентябрь-октябрь	Все возрастные группы	Воспитатель
Общая физическая подготовка	«Экспресс-анализ и оценка детских видов деятельности» (уровень физич. подготовленности)	Сентябрь	С 4 – 5 лет	воспитатель
Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать, в случаях затруднения обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.	, «Нормативные карты возрастного развития дошкольника»	Сентябрь-октябрь	С 4 лет	воспитатель
«Древо желаний»	По мере необходимости	5-7 лет	Педагог-психолог
Сафонова «Экспресс –анализ и оценка детской деятельности» (речевое развитие ребенка-дошкольника; конструирование)	Сентябрь-октябрь	С 3 лет	воспитатель
, «Нормативные карты возрастного развития дошкольников» (исследование уровня развития инициатив)	Сентябрь-октябрь	С 4 лет	воспитатель
, «Экспресс-диагностика в детском саду» ( интеллектуальное развитие)	1 раз в год Сентябрь-октябрь	С 3 лет	Педагог-психолог
, «Нормативные карты возрастного развития дошкольников» (исследование психологического фона развития)	Сентябрь-октябрь	С 4 лет	воспитатель
«Диагностика игры детей»	По мере необходимости	С 3 лет	воспитатель
Владеющий универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	, , Е.В. Сазонова «Экспресс-диагностика готовности к школе»	1 раз в год Март-апрель	6-7 лет	психолог
«Образец и правило»	По мере необходимости	6-7 лет	психолог
«Полянки»	По мере необходимости	6-7 лет	психолог
«Графический диктант»	По мере необходимости	6-7 лет	психолог
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	«Экспресс –анализ и оценка детской деятельности» (музыкальное развитие дошкольника)	1 раз в год Сентябрь-октябрь	4-7 лет	Музыкальный руководитель
1.Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. 2.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Способен изменять стиль общения с взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации. 3.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. 4.Овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.	«Экспресс –анализ и оценка детской деятельности» (игра, трудовая деятельность, изобразительная деятельность)	Сентябрь-октябрь	С 4 лет	воспитатель
, «Нормативные карты возрастного развития дошкольников»	Сентябрь-октябрь	С 4 лет	воспитатель
К. Маховер «Рисунок человека»	По мере необходимости	С 4 лет	психолог
«Страхи в домиках»	По мере необходимости	С 4 лет	психолог
И. Вандвик, П. Экблад «Два дома»	1 раз в год (ноябрь)	С 4 лет	психолог
, , Е.В. Сазонова «Экспресс-диагностика готовности к школе»	1 раз в год	6-7 лет	психолог
«Лесенка»	1 раз в год	6-7 лет	психолог
«Определение мотивов учения»	1 раз в год (апрель-май)	6-7 лет	психолог
Диагностика нервно-психического развития детей первых 3 лет жизни	, , «Диагностика нервно-психического развития»	По эпикризным периодам	С 1 года до 3 лет	Воспитатель

3. Взаимодействие ДОУ и семьи по реализации основной общеобразовательной программы

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей –создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Направление работы	Формы взаимодействия
Знакомство с семьей	Встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование родителей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса	Дни открытых дверей Индивидуальные и групповые консультации Родительские собрания Оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники Создание памяток, сайта в интернете, переписка по электронной почте
Образование родителей	Родительские собрания Семинары Консультации Оформление информационных стендов Проведение мастер-классов, тренингов Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка
Совместная деятельность	Совместные мероприятия (праздники, досуги) Привлечение родителей к организации экскурсий, концертов Участие в детской исследовательской и проектной деятельности Участие в конкурсах семейного художественного творчества Участие в работе педагогического совета

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область	Содержание работы
Здоровье	Объяснить родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка. Рассказать о действии негативных факторов, наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять здоровье детей. Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Совместно с родителями и при участии медико - психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.
Физическая культура	Разъяснять родителям необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычке в ежедневной утренней гимнастике, в совместных спортивных занятиях, совместных играх, длительных прогулках и т. д. Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития. Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности. Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду.
Безопасность	Показать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, всего человечества. Знакомить родителей с опасными для детей ситуациями и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице, дома. Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации. Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдении правил безопасного поведения. Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
Социализация	Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
Труд	Знакомить родителей с возможностями рудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания. Побуждать знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Привлекать родителей к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном поселке. Привлекать родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Познание	Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду. Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать внимание родителей на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, привлекать родителей к организации экскурсий, целевых прогулок к историческим, памятным и др. местам. Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные семьей конкурсы, игры-викторины.
Коммуникация	Изучать особенности общения взрослых и детей в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, показывать ценность диалогического общения, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости, демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, подсказывать, как легче решить конфликтную ситуацию. Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Чтение художественной литературы	Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества. Рекомендовать родителям литературу для чтения детям соответственно их возрасту. Показывать методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой. Совместно с родителями устраивать конкурсы, литературные викторины и гостиные. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой. Привлекать родителей к проектной деятельности, побуждать поддерживать детское сочинительство.
Художественное творчество	Показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада в художественном воспитании детей. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного творчества. Привлекать родителей к активным формам совместной деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения. Организовывать семейные посещения выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников.
Музыка	Знакомить родителей с возможностями детского сада в музыкальном воспитании детей. Раскрывать возможности музыки как средство благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально – художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения. Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально – литературные вечера. Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальны театры, музеи музыкальных инструментов и т. д.

Заключение

Образовательная программа МДОУ д/с №2 является открытым документом и будет подвержена возможной коррекции в связи с изменяющимися социально – экономическими условиями в стране, потребностями изменяющегося МДОУ.