Анализ работы МОУ «СОШ №7 г. Кировска» за уч г (стр. 3 )

·  оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;

·  формирование теоретической и практической базы классных руководителей для моделирования системы воспитания в классе;

·  содействие реализации концепции воспитательной системы школы, направленной на формирование ключевых компетентностей, обеспечивающих социальную и профессиональную успешность учеников во взрослой жизни;

·  организация работы органов самоуправления в классах, воспитание лидерских качеств обучающихся;

·  изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.

Цели и задачи реализовывались в соответствии с концепцией воспитательной системы школы. В течение года МО классных руководителей работало над темой: «Совершенствование эффективности деятельности классных руководителей в формировании ключевых компетентностей, обеспечивающих успешность учеников во взрослой жизни», которая исходила из методической темы школы.

Было проведено 4 заседания МО классных руководителей в соответствии с планом работы МО. Вопросы, которые рассматривались на заседаниях МО, помогали классным руководителям в организации воспитательной работы в классах с детьми и родителями, в ведении документации, в работе с «трудными» подростками, а также позволяли быть информированными о новейших тенденциях, формах воспитательной деятельности. Обсуждались вопросы организации питания, здорового образа жизни, оформления портфолио учащихся, участия в конкурсах и спартакиадах разного уровня, формирования межличностных отношений в классе, необходимости уполномоченного по правам ребёнка. Классные руководители взаимодействовали между собой, обмениваясь новинками в области воспитания учеников, использовали возможности школьной и городской библиотеки, а также возможности внешкольных учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и спорта. В воспитании обучающихся классные руководители стремились к выполнению следующих задач:

·  формировать сознательное, ответственное отношение к труду и учебе, самодисциплину и ответственность за результаты деятельности;

·  создавать комфортную психологическую атмосферу для каждого обучающегося, продолжать работу по сплочению классных коллективов, формированию доброжелательных, толерантных межличностных отношений, организации самоуправления в классах;

·  формировать нравственные и гражданские качества социально зрелой личности;

·  формировать понятие здорового образа жизни;

·  продолжать работу с педагогически запущенными детьми и детьми из неблагополучных семей;

·  организовывать педагогическое просвещение родителей, привлекать их к сотрудничеству в вопросах воспитания и обучения детей.

В процессе реализации поставленных целей и задач классные коллективы живут интересной жизнью, участвуя в мероприятиях школы, города, области и страны. Походы, вечера, экскурсии, викторины, дни именинника, конкурсы, соревнования способствуют сплочению классных коллективов. Мероприятия были направлены на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. В соответствии со школьными традициями были проведены торжественные построения, тематические декады и месячники, неделя детской книги, «Посвящение в первоклассники» и «Посвящение в старшеклассники», день самоуправления, спортивные соревнования, праздник «Дорожная азбука», конкурсы «А ну-ка, парни» и «А ну-ка, девушки», фестиваль искусств, концерты для учителей и для шефов АТЦ. Во многих мероприятиях принимали участие родители обучающихся. Становятся традицией мероприятия, посвященные Дню матери – конкурсы чтецов, рисунков, газет, фотоконкурсы.

В классах продолжалась работа по гражданско-патриотическому воспитанию: классные часы по темам «Мой любимый город», «Ярославль – история России», «День примирения и согласия», «Путь мужчины», «Юноши присягают России», «Самая прекрасная на свете – женщина с ребёнком на руках», «Из истории всероссийской переписи населения», «Подвиг ленинградцев», «Символы государства», «Таран – оружие смелых», «Легендарные конвои», «Кировчане в годы войны», «Первый звуковой на Кольском», «Герои Заполярья – наши земляки», «Маленькие герои большой войны», «Сталинградская твердыня», «Узники концлагерей», «Оборона Мурманска», «Я помню, я горжусь!», «Они подарили нам жизнь», «Шурави – герои афганской войны», «Космические открытия»; викторины - «Мы крутим глобус», «История исследования космоса», «Наблюдения за космическими явлениями», «Как я знаю город, в котором живу», «Война, в которой мы победили»; устный журнал – «Дневник Тани Савичевой». В классах прошли Уроки Права, России, Мужества, Конституции. Накануне Дня Победы состоялось торжественное построение старшеклассников, встречи с ветеранами ВОВ и воинами-афганцами, в начальной школе и в старших классах прошли фестивали военной песни, беседы, посвящённые дням воинской славы, конкурс чтецов «Военное стихолетье», конкурс сочинений «Моя малая Родина», «Что говорят о войне у меня дома». Учащиеся школы стали участниками городской телевизионной передачи «Внукам о прадедах». А в День Победы обучающиеся 8-11 классов приняли участие в торжественном митинге и шествии к местам захоронений участников войны, где выступала ученица нашей школы. Классные руководители вместе с обучающимися классов посещали выставочные залы, пожарную часть, архив и библиотеки города. Школа продолжала участие в международном проекте «Покажи детям мир». В рамках проекта обучающиеся всех классов участвовали в городской экологической акции «Нам здесь жить», операции «Чистый город», принимали гостей из города-побратима Ньюри. Все эти мероприятия способствовали воспитанию гражданской и социальной ответственности, развитию у детей чувства патриотизма.

С начальной школы дети учатся самоуправлению. Для развития самоуправления классными руководителями начальных классов было организовано дежурство по классу, работа секторов. Проводили классные часы, где осуществлялось обучение обязанностям в соответствии с поручениями, контролю их выполнения. Устраивались соревнования на темы «Самый чистый стол», «Самый лучший дежурный», «Самый аккуратный ученик» и «Лучший цветовод». По результатам дежурства выпускалась газета «Молния» (1А).

Ученическое самоуправление в средних и старших классах организуется посредством деятельности Совета старшеклассников. Под руководством классных руководителей были избраны активы классов, которые входили в различные отделы Совета старшеклассников и организовывали ребят своего класса и школы для участия в различных общешкольных мероприятиях: торжественных построениях, походах, тематических декадах, акциях, дне самоуправления, традиционных праздниках, конкурсах, концертах, выпуске газет. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащихся, приучает их к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Высшим органом управления является Совет школы, в который входят ученики, родители, педагоги. Представих классов принимали участие в работе Совета школы, где определялась стратегия развития и функционирования школы, решались вопросы обеспечения оптимальных условий для осуществления образовательного процесса, контроля деятельности по охране здоровья обучающихся, защиты законных прав учащихся, их родителей.

Педагогический коллектив работал и по проблемам здоровьесбережения обучающихся. Постоянными стали витаминизация учащихся, профилактика вирусных заболеваний. На уроках для снятия статического напряжения и психо-эмоциональной нагрузки проводятся динамические паузы, а также физминутки для улучшения мозгового кровообращения, в период полярной ночи – комплекс упражнений гимнастики для глаз. Обучающиеся школы стали активными участниками Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», школьной интеллектуально-спортивной игры «Путешествие по городу «Здоровье», брейн-ринга о ЗОЖ. Классные руководители также уделяли внимание сохранению и укреплению здоровья детей: устраивали прогулки на лыжах, ватрушках и на санках во время каникул; прогулки в городском парке с акцией «Помоги птицам»; организовывали поездки на базу отдыха и в «Снежную деревню»; обеспечивали участие ребят в спортивных соревнованиях по президентскому многоборью; проводили игры - «Клуб весёлых спортсменов», «Забота о глазах», «Зимние забавы», «Здоровье – богатство на все времена», игра-путешествие «В страну Микробию»; проводили инструктажи по безопасности жизнедеятельности, классные часы по темам: «Режиму дня мы - друзья», «Хорошая осанка - залог здоровья», «Как сделать сон полезным», «Что может носовой платок», «Твой выходной день», «Внимание – лёд!», «Чистота – залог здоровья», «В гостях у Мойдодыра», диспут «Полезные привычки» (2-г), «Витамины в период полярной ночи», «Половое воспитание», «Здоровое питание», «Идолы и кумиры», «Как бросить курить», «Питание дома и в школе», «Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека», «История олимпийского движения», «Как сохранить правильную осанку», «Сколиоз. Профилактика», «Откуда берутся грязнули», «Осторожно, грипп!»; приглашали специалистов для бесед с детьми и лекций о здоровом образе жизни; проводили родительские собрания «Переходный возраст школьников», «Факторы, влияющие на здоровье детей», «Возрастные особенности ранней юности», «Психологические особенности семиклассников», «Телевизор, компьютер и режим дня», «Как помочь ребёнку стать внимательным», «Как помочь ребёнку учиться», «Настроение не пустяк», «Подростковые противоречия», «Режим дня школьника – каким он должен быть?», «Мотивы плохого поведения детей. Причины стойкого непослушания». Рассаживая детей за парты, классные руководители следовали рекомендациям врача. В период полярной ночи следили за соблюдением санитарного и зрительного режима, обеспечивали витаминами учащихся. В течение учебного года организовывали питание в классе.

Классные коллективы и отдельные учащиеся школы принимали участие в городских и региональных мероприятиях: Всероссийский урок чтения, Всероссийский конкурс социальной рекламы «Новый Взгляд», конкурс по интеллектуальному многоборью «Эрудит –2011» (5а, 5в, 6в), интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (6в, 7а, 7б, 7в, 8а, 8в, 9г), «День хороших манер» (5б, 6б, 6в), турнир Смекалистых, исторический турнир «Знай своё Отечество» (7в), «Орлята» (7в), конкурс юных детективов «Следствие ведут карапузы», «Ё-гейм: go to Kirovsk» (7а, в), фотоконкурс «Мой любимый город» (2г,10в), выставка декоративно-прикладного творчества «Мой любимый городок» (5б, 6а, в, 7а, в, 8б), музыкальный конкурс «Звуковая дорожка» (5б,10в), «Северная звезда» (1а,2а, г), конкурс танцевального искусства «Звезда танцпола» (5б,8в,9г), конкурсно-развлекательная программа «Вольно», Хибинский спортивный фестиваль, соревнования по баскетболу, настольному теннису, футболу, пейнтболу, Всероссийский день бега «Кросс Нации», «Саамские игры», «Президентское многоборье», «Школа безопасности», конкурс снежных скульптур «Снеговик – 2011» (6а, б,в, 7а, б,в, 8а, б), КВН «Большая перемена», «Парад профессий», молодежный фестиваль «Новый мир» (8а, б,в,9а, б,в), конкурс «Дорогие мои земляки», «Ученик года», научно-практическая конференция «Молодые исследователи Хибин» (4-г); фестиваль военной песни и др. Учащиеся школы участвовали и в мероприятиях «Выборного марафона»: конкурс видеороликов «Недетский вопрос», «Выборное троеборье», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Команда школы стала призером региональных соревнований и приняла участие в общероссийских соревнованиях «ДРОЗД».

Участие классных коллективов в мероприятиях различного уровня способствовали интеллектуальному развитию, воспитанию лидеров, творческих личностей, развитию дарований и способностей учащихся, формированию активной жизненной позиции. Занятость большинства детей в интересной совместной деятельности помогала педагогам решать проблемы привлечения замкнутых, не пользующихся авторитетом детей в общие дела, осуществлять профилактику и предупреждение правонарушений, воспитывать этическую культуру и эстетические вкусы.

Классные руководители выпускных классов много внимания уделяли итоговой аттестации, профильной и предпрофильной подготовке, а также профориентационной деятельности.

Классные руководители отмечают, что удалось создать комфортный микроклимат в классах, сплотить учащихся, мотивировать на успешность в обучении, помочь определиться с выбором профиля в 10 классе, организовать питание в школьной столовой, дежурство по классу, большинство обучающихся заняты в дополнительном образовании школы и города. Развивается сотрудничество с родителями - появилась большая ответственность родителей в воспитании детей, они стали принимать более активное участие в школьной жизни.

Наряду с успехами в работе, классные руководители отмечают, что не удалось наладить сознательное отношение к учебной деятельности, посещение занятий обучающимися в школьной форме; ликвидировать опоздания детей на уроки, не в каждом классе установились доброжелательные отношения между ребятами; у некоторых детей низкий уровень культуры поведения и воспитанности; в недостаточной степени велась профориентационная деятельность в среднем звене. Нет должного контроля со стороны родителей. Не удалось добиться присутствия родителей на собраниях более 50% , а также 100% питания учащихся. В следующем учебном году МО классных руководителей продолжит работу по решению данных проблем.

Продолжается развитие и совершенствование социально-психологической службы школы, деятельность которой осуществлялась на основе должностных обязанностей педагога-психолога и социального педагога. Работа социально-психологической службы направлена на создание условий максимального содействия психическому, интеллектуальному и личностному развитию учащихся на каждом возрастном этапе, изучение их индивидуальных  особенностей, оказание помощи каждому ребенку для самопознания и дальнейшего самовоспитания и саморазвития, содействие педагогическому коллективу, родителям по проблемам воспитания и успеваемости школьников.

Главной целью работы педагога-психолога является создание благоприятных социально-психологических условий обучения и психического развития ребенка в рамках образовательного процесса. В связи с этим содержание психологической работы было определено следующими задачами:

- оказывать психолого-педагогическую помощь и поддержку всем участникам образовательного процесса;

- развивать психолого-педагогическую компетентность учащихся, родителей, педагогов;

- оказывать психолого-педагогическую поддержку подросткам, испытывающим трудности в школьной адаптации на разных ступенях обучения;

- создавать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психическом развитии, обучении;

- оказывать помощь учащимся в обоснованном выборе профессии, учитывая интересы, склонности и направленность личности;

- осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов.

Психологическая деятельность осуществлялась в следующих направлениях:

- Адаптация учащихся I, II, III ступени к обучению в школе.

- Диагностика (индивидуальная и групповая).

- Коррекционно-развивающая работа.

- Консультирование (по запросам педагогов, учеников, родителей).

- Организационно-методическая и просветительская работа.

Работая по направлению «Адаптация учащихся I, II, III ступени к обучению в школе», ставились следующие задачи:

- обеспечить естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для учеников и учителя.

- создать доброжелательную атмосферу, позволяющую школьникам и учителю лучше понять друг друга.

- актуализировать мотивацию обучения, постепенно вырабатывать способность учащегося брать на себя ответственность за успешность своего обучения.

Эта работа предусматривала специфические задачи для каждой возрастной группы.

На основе психодиагностики разрабатываются рекомендации педагогам, родителям по психическому развитию обучающихся и коррекции этого развития. Подобранные методики были направлены на изучение уровня мотивации обучения, познавательной сферы, уровня развития общеучебных умений и навыков, эмоциональной сферы, индивидуальных особенностей личности, взаимоотношений с родителями, одноклассниками, окружающими. В старших классах диагностика нацелена и на выявление профессиональной направленности учащихся.

Коррекционно–развивающая работа ориентирована на коррекцию межличностных отношений в классах, на содействие преодолению дезадаптивных периодов в жизни школьников: начало обучения, переход в среднюю школу, в профильные классы. Для коррекции эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений, для уменьшения агрессии, тревожности, дезадаптации проводились индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х, 5-6-х, 9г классов. В ходе индивидуальных занятий корректировались нежелательные особенности психического развития ребенка с помощью игровых приемов, рисуночных заданий, бесед. Для формирования навыков регуляции негативных психоэмоциональных состояний, коммуникативного воздействия в 5-В, 7-В, 10-х классах проводились занятия – тренинги.

Психологическое консультирование состоит в помощи решения проблем, с которыми обращаются учащиеся, учителя, родители. Наиболее распространённые запросы со стороны учителей, классных руководителей и родителей связаны с нежеланием некоторых учащихся учиться, с низкой успеваемостью по всем или каким-то определённым предметам, с вопросами воспитательного воздействия на «трудных» учащихся, учащихся «группы риска», разрешения межличностных конфликтов. Консультирование обучающихся заключалось в:

·  оказании психологической поддержки испытывающим трудности в обучении, общении, находящимся в состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

·  обучении подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

Консультативная работа для учителей позволила педагогам более целенаправленно и успешно решать проблемы диагностики, коррекции и развития личности школьников. Проведён педсовет «Как избежать насилия в семье и в школе», где педагоги школы познакомились с результатами анкетирования «Психологический портрет учителя» и «Анализ особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности».

Просвещение осуществлялось в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях, где рассматривались вопросы взаимоотношений с «трудными» учащимися на уроке, организация процесса предметного обучения, основные закономерности и условия благоприятного психического развития ребенка. Для формирования психологической культуры, развития психолого-педагогической компетентности родителей проводятся «Психологические всеобучи». Рассматриваются такие проблемы, как «Стили родительского воспитания», «Как построить общение с ребёнком», психофизиологические особенности детей разных возрастов, «Внимание и его коррекция», «Родительские чувства», «Профессиональная ориентация учащихся». Множество запросов поступает по профессиональному самоопределению. Многие обращения связаны с профессиональной ориентацией тех учащихся, выбор профессии которых усложняется или отставанием в учёбе, или неопределенными интересами. Для содействия в профессиональном самоопределении велась работа курса предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов «Введение в профессию», с целью оказания помощи в выборе профиля обучения для учащихся и родителей была организована выставка «Выбор профессии».

Организационно-методическая работа включала в себя следующее:

· Работа с литературой, включая периодические издания, для углубления теоретических знаний, знакомства с новыми методиками, реализации их на практике и поиска оптимальных приемов практической работы.

· Разработка и апробация диагностических, коррекционных и развивающих программ для школьников, страдающих излишней агрессивностью, тревожностью и низко социально адаптированных.

· Наполнение папок для родителей и педагогов с материалами для психологического просвещения.

· Участие в работе городских М. О. педагогов-психологов, педсоветах школы.

Все перечисленные выше функции позволили соблюдать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть, служили целям психологической профилактики. Однако педагогом-психологом выявлены и проблемы: снижение уровня школьной мотивации учащихся разных возрастов; появление негативных аспектов в поведении учащихся; недостаточный контроль за посещаемостью и успеваемостью школьников со стороны родителей; проблема дезадаптации школьников.

Цель деятельности социального педагога – воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья, защита прав детей и подростков.

Исходя из поставленной цели, ставились следующие задачи:

·  выявлять проблемное поле ребенка и его семьи на ранних стадиях возникновения асоциального поведения,

·  создавать условия для правового воспитания и правовой защиты учащихся путем взаимодействия и сотрудничества взрослых,

·  повышать уровень воспитательно-профилактической работы с учащимися,

·  развивать творческие способности и социальную активность школьников.

·  оказывать консультативную помощь учащимся, родителям, педагогам.

Для выявления группы обучающихся, нуждающихся в социально-психологической поддержке в начале учебного года был составлен социальный паспорт школы. В конце года он выглядит следующим образом: - в школьной группе риска состоят – 46 чел.;

- состоят на учете в КДН – 10 ( )

- многодетных семей – 19;

- детей из многодетных семей – 40;

- опекаемых – 28; - проживают без оформления опеки – 8; - проживают в детском доме –1(Беликов Василий);

- проживают в социальном приюте – 1(Пермякова Елизавета); - неблагополучные семьи – 13; - воспитывает один отец – 15; - воспитывает одна мать – 226; - детей из малообеспеченных семей – 152; - дети-инвалиды – 2;

В течение учебного года социально-психологической службой проводились профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности, правонарушений, вредных привычек у подростков, школьного и дорожного травматизма. С этой целью проводились встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних, ГИБДД, участковым милиционером, со специалистами области здравоохранения. Продолжена работа по профессиональному и личностному самоопределению учащихся. Оказывалось содействие обучающимся в трудоустройстве летом (трудоустроен 41 человек). Преимуществом пользовались дети группы риска и находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Благодаря взаимодействию с благотворительным норвежским обществом «Красный Крест» дети из малообеспеченных и неполных семей в течение учебного года получали бесплатные обеды, витамины, сладкие подарки на новый год, канцелярские принадлежности для учебной деятельности. В период осенних и весенних каникул на базе школы была организована оздоровительная площадка (которую посещали 120 чел.). Для отдыха и оздоровления летом дети (36 чел.) отправлены в различные детские оздоровительные лагеря как Мурманской области, так и за её пределами.

Дети, нуждающиеся в социально-психологической поддержке, посещены на дому не менее двух раз в год. Прекрасные условия для обучения и развития в семьях опекаемых детей: С семьями детей группы риска регулярно проводились беседы, родители вместе с детьми приглашались на советы профилактики.

Сохраняется количество детей, которым необходима постоянная психолого-педагогическая помощь и забота. На учете школы состоят 46 обучающихся. Из них 20 ребят нуждаются в ежедневном контроле и психолого-педагогической поддержке. Тринадцать семей отнесены к категории «риска», родители самоустранились от воспитания и содержания своих детей, не работают, употребляют спиртное, заняты устройством личной жизни и не прислушиваются к рекомендациям учителей и школьного психолога, утратили контакт с детьми.

Подводя итог цифровому анализу социального паспорта школы, мы приходим к выводу, что дети явно нуждаются в нашей педагогической помощи, поэтому в новом учебном году необходимо спланировать перспективный план развития социально-психологической службы школы, чтобы повысить защищенность детей, оказывая им помощь в адаптации к условиям современной жизни. Продолжить проведение психокоррекционных занятий с «трудными» учащимися с целью снятия тревожности, агрессивности, профилактики неврозов и девиантного поведения, а также обеспечить их занятость в свободное время. Известно, что состав семьи, уровень образования родителей напрямую влияют на формирование учебной мотивации обучающихся и качество получаемых знаний, это должно учитываться в работе с классом классным руководителем и социально-психологической службой.

Нельзя не отметить и роль школьной библиотеки в воспитательной работе школы. Педагоги, обучающиеся школы пользовались услугами библиотеки, посещали книжные выставки: «Я познаю мир», «Учение с увлечением», «Знакомьтесь – новые учебники!», «Поведение детей в чрезвычайных ситуациях», «Город мой, горжусь тобой», «Книги-юбиляры», «Первопроходцы космоса», «День славянской письменности и культуры» и др. Библиотекари проводили беседы, викторины, литературные часы к юбилейным датам детских писателей и поэтов: С. Есенина, , и др. Библиотекари готовили материал для тематических бесед на КДС «История освоения Хибин» (5-9), «Гигант в Хибинах» (8-11), «История праздника «День единства» (1-11), «Правила поведения за столом» (5), «Вывод советских войск из Афганистана» (5-11), «Своими видел я глазами» (8-11) и др. Широкий круг форм массовой, групповой и индивидуальной работы использовался в период Недели книги. Литературные праздники способствовали развитию кругозора обучающихся и привлечению внимания к книгам и чтению. Продолжалось пополнение методической копилки в виде тематических папок, используемых классными руководителями в воспитании школьников.

Накапливается опыт взаимодействия с семьёй. Педагогический коллектив постоянно ведёт работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В школе разработана программа педагогического всеобуча родителей с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Планируя работу с родителями, мы учитываем не только их заинтересованность, но и социально-психологическую совместимость.

Подводя итог анализа воспитательной работы в школе можно сделать следующие выводы: воспитательная работа ведется в комплексе, охватывая различные стороны жизни всех участников образовательного процесса; определено направление по воспитанию у ребенка активной гражданской позиции, потребности в здоровом образе жизни. Воспитание основано на традициях школы и общества с учетом современных требований и тенденций.

4. Анализ уровня базового и дополнительного образования.

В целях обеспечения базового и дополнительного образования в школе разработаны и реализуются:

·  Программа развития школы на г. г.

·  Проект перспективного развития МОУ «СОШ №7 г. Кировска» Мурманской области на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на г. г.

·  Программа «Здоровье».

·  Программа психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

·  Программа преемственности в обучении школьников разных ступеней обучения.

·  Алгоритм работы с неуспешными детьми и детьми группы риска.

·  Концепция воспитательной системы школы.

·  Программа работы с одаренными детьми.

Единство целей и задач данных программ, эффективная деятельность педагогического коллектива по их реализации обеспечивают достижение каждым школьником базового уровня образования.

В школе активно обновляется содержания и структура образования.

В I ступени (1-А, Б,В классы) с 2010 года введены ФГОС НОО. Разработана ООП НОО, включающая Программу духовно-нравственного развития, Программу развития УУД, Программу формирования здорового образа жизни.

Во II ступени школы апробируется УМК «Сферы» по географии, с 8 класса введена предпрофильная подготовка через элективные и факультативные курсы, информационную работу, организованную классными руководителями. В 9 классе за счет часов предмета «Технология» ведется курс «Введение в профессию». Совместно с социально-психологической службой выявлялись интересы, возможности и способности детей с целью определения образовательного маршрута у выпускников основной школы.

В III ступени школы организовано профильное обучение: физико-математический (10-Б, группа в 11-Б), социально-экономический (10-А, 11-А), социально-правовой (10-В) профили. На базе 10-В класса реализуется программа дополнительного образования «МВД - проф». Отработана технология организации индивидуального маршрута. Особое внимание уделяется научно-исследовательской, поисковой деятельности. Для старшеклассников проводятся различные элективные курсы, обеспечивающие более глубокие знания по физике, математике, химии, биологии и др. Именно поэтому они – активные участники, призеры и победители научно-исследовательских проектов, школьных, региональных конкурсов, олимпиад и конференций.

Главная цель педагогического коллектива, обозначенная в Программе развития школы - обеспечить обучение, воспитание и развитие духовно-богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями в пределах образовательных стандартов, способной адаптироваться к жизни в обществе, достигается как базовым, так и дополнительным образованием. Индивидуальные и групповые занятия помогли ликвидировать пробелы в знаниях обучающихся, способствовали развитию креативных и интеллектуальных способностей у детей. Факультативные занятия отвечали потребностям, склонностям, способностям и познавательным запросам разных категорий учащихся.

Факультативы в начальной школе обеспечивали интеллектуальное, эколого-экономическое и правовое развитие младших школьников:

№ п\п	Автор	Название
1.		«Служу Отечеству пером» (3-А, 4-Б)
2.		«Я - исследователь» (2-А, 4-Г)
3.		«Школа юного экономиста» (2-Б)
4.		«Школа развития речи» (2-Г)
5.		«Решение интеллектуальных задач» (3-В)
6.		«Азбука права» (4-А)
7.		«Экономическое образование младших школьников» (4-В)

Во II ступени работали следующие факультативы:

Предмет	Название курса	Автор	Класс
Русский язык	Искусство общения (17 часов) Речевой этикет (17 часов)		8
Алгебра	Модуль		8
Английский язык	Страноведение. Британия далекая и близкая.		8
Физика	Механика в опытах (18 часов) Световые явления(17 часов)		8
Химия	Экспериментальные задачи по химии		8
Биология	Анатомия человека		8
Русский язык	Культура речи. Языковая норма		9
Алгебра	Задачи с модулями и параметрами	и др.	9
Английский язык	Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, Проблемы, права и обязанности		9
Физика	Учимся понимать физику		9
Химия	Роль неорганических веществ в жизнедеятельности организмов		9
Обществознание	Подросток и закон		9
Информатика	Основы работы в Photoshop	Интернет-Университет информационных технологий	9

Элективные курсы в III ступени школы обеспечивают изучение учебных практик, поисковую, научно-исследовательскую и проектную деятельность старшеклассников: