Рабочая программа по литературе для учащихся 8 класса «А» на учебный год (стр. 8 )

Северное окружное управление образования.

ГБОУ СОШ № 000

Согласовано: Утверждено:

________________________ __________________________

(зам. дир. по УВР II и III ст. (директор ГБОУ СОШ № 000)

ГБОУ СОШ № 000 )

Согласовано:

________________________

(председатель МО)

Рабочая программа по русскому языку

для учащихся 7 класса «А»

на учебный год

(5 часов в неделю).

Составитель:

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 000

Москва, 2012 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку в 7 «А» классе составлена на основе Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» ; приказа Минобразования и науки России « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных( допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год»; приказа Минобразования « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования»; Программы для общеобразовательных учреждений:, «Русский язык. 5-9 кл.» - «Просвещение», М., 2008г.; учебника , «Русский язык. 7 класс» - «Просвещение», М., 2008г.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 170 часа, т. е. 5 часа в неделю.

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами русского литературного языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Формы контроля:

Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Учащиеся должны знать:

- определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными

оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;

- адекватно воспринимать и создавать текст публицистического стиля на

доступные темы, подробно и сжато излагать повествовательные тексты с

элементами описания внешности человека, процессов труда, грамотно и чётко

рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их

выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и

исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе

слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после

существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты

публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать

повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно)

внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рссуждения (на материале

жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших

событиях, аргументировать свои выводы.

По морфологии, синтаксису и пунктуации.

Причастие: безошибочно определять окончания причастий с помощью вопроса,

различать полные и краткие формы страдательных причастий и их роль в

предложении; опознавать суффиксы действительных и страдательных причастий

настоящего и прошедшего времени; определять написание н и нн в суффиксах

прилагательных и причастий полных и кратких форм; определять слитное и

раздельное написание не с причастиями; выделять запятыми причастные обороты,

стоящие после определяемого слова; пользоваться причастиями и

причастными оборотами для определения предметов в разных стилях речи.

Деепричастие: в правописании не с деепричастиями; в выделении запятыми

обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными

оборотами; предупреждение ошибок, связанных с образованием и

употреблением в речи деепричастий и деепричастных оборотов; распознавать

деепричастие «в лицо»; употреблять деепричастия в речи; производит

синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.

Наречие: опознавать наречия в словосочетании и предложении на основе

учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической

роли в предложении; характеризовать наречие как неизменяемую часть речи,

соотносимую с существительными, прилагательными, числительными, глаголами;

определять способ образования наречия; различать слитные, дефисные и

раздельные написания наречий; использовать в речи наречия как средство связи

предложений в тексте.

Предлог: различать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с

формами других частей речи; уметь их верно писать; употреблять предлоги в 4

словосочетаниях со связью предложного управления; пользоваться предлогами-

синонимами и многозначными предлогами для выражения различных

смысловых отношений.

Союз: различать союзы и предлоги, правильно писать их; различать сложные

предложения и предложения с однородными членами (особенно с союзом

и) и правильно ставить знаки препинания между ними; различать виды связи

(сочинительную и подчинительную); навык интонационного выделения различных

синтаксических конструкций.

Частица: отличать частицы от знаменательных частей речи; определять сходство и

отличие частиц от служебных частей речи; определять роль частиц в

предложении и в образовании форм глагольных наклонений; отличать от

других неизменяемых частей речи, в частности от союзов и наречий; - навыки в

правописании частиц не и ни с различными частями речи.

Междометие: определять междометие как часть речи; употреблять междометие в

роли других частей речи; отличать междометия от знаменательных и служебных

частей речи; овладеть навыками дефисного написания междометий и

постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

1.  , , «Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений». – М., «Просвещение», 2008г.

2.  «Уроки русского языка в 7 классе». –М., «Просвещение», 2009г.

3.  «Язык мой – друг мой». – М., «Просвещение», 1988г.

4.  , «Орфографический словарь». – М., «Просвещение». 1990г.

5.  , , «Школьный словарь иностранных слов». – М., «Просвещение», 1983г.

6.  , «Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка». – М., «Просвещение», 1985г.

7.  Рабочая тетрадь. 7 класс. Москва, «Экзамен», 2011г.

8.  Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку. 7 кл Москва, «Сфера»,2010г.

9.  Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 кл. ч.1,2. Москва, «Генжер»,2012г.

10.  Поурочные разработки по русскому языку. 7 кл. Москва, «Вако», 2009г.

11.  , и др. Дидактические материалы по русскому языку. 7 кл. Москва, «Просвещение», 2008г.

. Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю. 7 класс. «Сибирское университетское издательство», 2010. и др. Русский язык. 7 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Интеллект-Центр. 2011.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 7 классе.

учебный год.

5 часов в неделю.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
1.	Русский язык как развивающееся явление.
2-4.	Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация.
5.	Повторение изученного. Лексика и фразеология.
6-7.	Повторение изученного. Фонетика и орфография.
8-9.	Повторение изученного. Словообразование и орфография.
10-11.	Повторение изученного. Морфология и орфография.
12.	Контрольный диктант.
13.	Анализ контрольного диктанта.
14.	Р/р. Текст.
15.	Стили литературного языка.
16.	Причастие как часть речи
17.	Р/р. Публицистический стиль.
18.	Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
19.	Причастный оборот.
20.	Знаки препинания при причастном обороте.
21.	Р/р. Описание внешности человека.
22.	Действительные и страдательные причастия.
23.	Краткие страдательные причастия.
24-25.	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
26.	Действительные причастия прошедшего времени.
27.	Р/р. Изложение.
28.	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
29.	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
30.	Страдательные причастия прошедшего времени.
31.	Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
32.	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
33.	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
34.	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.
35.	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.
36.	Р/р. Выборочное изложение.
37.	Морфологический разбор причастий.
38.	Контрольный диктант.
39.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.
40.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.
41.	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
42-43.	Р/р. Сочинение по личным наблюдениям.
44-45.	Повторение и систематизация изученного.
46.	Контрольный диктант.
47-48.	Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.
49.	Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте.
50.	Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте.
51.	Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
52.	Морфологический разбор деепричастий.
53.	Закрепление темы «Деепричастие».
54.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие».
55-56.	Р/р. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь».
57.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие».
58.	Контрольный диктант.
59-60.	Наречие как часть речи.
61.	Смысловые группы наречий.
62.	Смысловые группы наречий.
63.	Р/р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».
64.	Степени сравнения наречий.
65.	Морфологический разбор наречий.
66.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
67.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
68.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
69.	Буквы е и и в приставках не - и ни- отрицательных наречий.
70.	Буквы е и и в приставках не - и ни- отрицательных наречий.
71.	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
72.	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
73.	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
74.	Р/р. Описание действия.
75.	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
76.	Р/р. Сочинение.
77.	Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
78.	Подробное изложение с элементами сочинения.
79.	Дефис между частями слова в наречиях.
80.	Дефис между частями слова в наречиях.
81.	Дефис между частями слова в наречиях.
82-83.	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
84.	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
85-87.	Повторение темы «Наречие».
88.	Контрольный диктант.
89.	Анализ контрольного диктанта.
90.	Тематический зачет по теме «Наречие».
91.	Категория состояния как часть речи.
92.	Категория состояния как часть речи.
93.	Морфологический разбор категории состояния.
94.	Р/р. Сжатое изложение с описанием состояния природы.
95.	Категория состояния. Закрепление темы.
96.	Р/р. Сочинение на лингвистическую тему.
97.	Самостоятельные и служебные части речи.
98.	Служебные части речи. Предлог как часть речи.
99.	Употребление предлогов.
100.	Производные и непроизводные предлоги.
101.	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
102-103.	Р/р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу (упр. 307).
104-105.	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
106-107.	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
108-109.	Предлог. Повторение темы.
110.	Предлог. Повторение темы. Зачетная работа.
111.	Союз как часть речи.
112.	Союзы простые и составные.
113.	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.
114.	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.
115.	Сочинительные союзы.
116.	Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном.
117.	Сочинительные союзы.
118.	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
119-120.	Р/р. Сочинение-рассуждение.
121.	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
122-123.	Закрепление изученного по теме.
124.	Закрепление изученного. Подготовка к контрольному диктанту.
125.	Контрольный диктант.
126.	Анализ контрольного диктанта.
127.	Понятие о частице.
128.	Разряды частиц. Формообразующие частицы.
129.	Смысловые частицы.
130.	Смысловые частицы.
131.	Смысловые частицы.
132.	Раздельное и дефисное написание частиц.
133.	Морфологический разбор частиц.
134.	Отрицательные частицы.
135.	Отрицательные частицы.
136.	Различение не-ни.
137.	Различение не-ни.
138.	Приставка не- и частица не с различными частями речи.
139.	Приставка не- и частица не с различными частями речи.
140.	Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
141.	Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
142.	Повторение изученного о частицах.
143.	Контрольный диктант.
144.	Анализ контрольного диктанта.
145-146.	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.
147.	Междометие. Знаки препинания при междометиях.
148.	Междометие. Знаки препинания при междометиях.
149.	Повторение и систематизация изученного. Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.
150-151.	Р/р. Контрольное сочинение.
152.	Фонетика. Графика.
153.	Контрольный диктант.
154.	Лексика и фразеология.
155.	Морфемика. Словообразование.
156.	Морфология.
157.	Синтаксис и пунктуация.
158.	Орфография и пунктуация.
159.	Орфография и пунктуация.
160.	Контрольный диктант.
161-170.	Резервные уроки.