Коррекционная работа при ЗПР у дошкольников: рабочая программа (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПРИ ЗПР У ДОШКОЛЬНИКОВ

Направление подготовки

050700 -СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой специальной психологии и коррекционной педагогики (протокол № от 20 г.) Зав. кафедрой _______________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной психологии и коррекционной педагогики НОУ ВПО МПСУ.

Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, темы контрольных работ, приводятся вопросы для подготовки к экзамену.

Рецензент:

А, кандидат педагогических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики МГПУ

1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Коррекционная работа при ЗПР у дошкольников» являются формирование у студентов профессиональных компетенций в области коррекции недостатков развития у дошкольников с задержкой психического развития

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата:

БЗ. Б..

Объем в ЗЕ: 3 .

Дисциплина (модуль) «Коррекционная работа при ЗПР у дошкольников» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология (общая), «Психология (возрастная, педагогическая) «Специальная психология», »Специальная педагогика» «Психологическая коррекция и консультирование», «Психолого-педагогическая диагностика лиц с ОВЗ».

Данный модуль является базой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Коррекционная работа при ЗПР у дошкольников»

Коды компетенций 1	Наименование компетенции 2	Структурные элементы компетенции(в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) 3
ОК-1 ОП-1	Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, к социальной мобильности Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладания мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ	Знать: теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии; Уметь: работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР; проводить анализ собственной профессиональной деятельности Владеть: навыками межличностных отношений;
ОП-3	Способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные информационные и телекоммуникационные технологии	Знать: сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования Уметь: использовать в своей профессиональной деятельности информационные и телекоммуникационные технологии для развития разного класса задач при работе с лицами с ЗПР
		Владеть: основами использования различных разных видах средств коммуникации в профессиональной деятельности
ПК-1 ПК-2 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-13	Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно - образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидульно-дифференцированного подхода; Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, её методическому обеспечению и проведению комплекса коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории Способность к анализу результатов и медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с  ОВЗ и их семьями	Знать: - современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ЗПР, методы проведения специальных психологических исследований, Уметь: определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц дошкольного возраста с ЗПР Владеть: - методами и приемами психолого-педагогического обследования лиц с ЗПР на основе учета принципа онтогенетического развития; навыками организации профессиональной деятельности с учётом современных методов коррекционной помощи лицам дошкольного возраста с ЗПР

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

·  Формирование социально-ориентированного подхода к будущей профессиональной деятельности.

Формирование у студентов практических навыков своевременного выявления ЗПР в дошкольном возрасте;

·  Формирование умений и навыков психологической и педагогической коррекции детей дошкольного возраста с ЗПР ;

·  Формирование теоретико– методологических основ коррекционной помощи и современных подходов к организации обучения детей дошкольного возраста с ЗПР;

·  Овладение студентами умениями применения основных психодиагностических методик и путей анализа и системы отбора детей в специальные образовательные дошкольные учреждения VII вида и спецификой диагностической и коррекционной работы с дошкольниками с ЗПР в инклюзивном (интегрированном) образовании;

·  Овладение позитивной психологической установкой на работу с лицами дошкольного возраста с ЗПР.

·  Обеспечение готовности бакалавров к профессиональной деятельности как в условиях специального (коррекционного) дошкольного образования, так и в условиях инклюзивного (интегрированного) образования лиц с ЗПР в дошкольных общеобразовательных учреждениях.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

50/50 % - инструментальный кластер

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: нормативный ОМ

4. Структура и содержание дисциплины «Коррекционная работа при ЗПР у дошкольников»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,00 зачетных единиц 108 часов

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лабораторный практикум	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Раздел 1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза	8	16	3	-	2	2	9			Устный контроль. Эссе
2	Раздел 2. Проблемы психологической диагностики ЗПР	8	16	3	-	2	2	9			Устный контроль. Оценка выступлений. Практические работы.
3	Раздел 3 Психическое и социальное развитие дошкольников с разными формами ЗПР	8	15	4	-	3	3	5			Устный опрос. Мозговой штурм.
4	Раздел4 Типовая программа развития и коррекционного обучения дошкольников с ЗПР	8	15	4	-	4	3	4			. Выездное занятие. Письм. отчет (Протоколы обсл. Псх хар.) Практические работы.
5	Раздел 5. Особенности формирования психологической готовности к школьному обучению при ЗПР	8	16	4		3	3	6			Устный опрос. Псх. Кор. Тех.
6	Раздел 6.Основные принципы и направления организации психолого-педагогической помощи детям с ЗПР	8	15	4	-	3	3	5			Устный контроль. Оценка выступлений. Псх. кор. тех.
7	Раздел 7. Логопедическая работа по коррекции нарушений речи у дошкольников с ЗПР	8	15	4	-	3	3	5			Устный опрос. Оценка выступлений
	ИТОГО	8	108	26		20	19	43	+		АКР, Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. пракикум	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Раздел 1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза	8	16	2	-	-	-	14			Устный контроль. Эссе
2	Раздел 2. Проблемы психологической диагностики ЗПР	8	16	-	-	-	-	16			Устный контроль. Оценка выступлений. Практические работы.
3	раздел 3. психическое и социальное развитие дошкольников с разными формами 3пр	8	15	-	-	-	2	13			Устный опрос. Мозговой штурм.
4	Раздел 4 типовая программа развития и коррекционного обучения дошкольников с зпр	8	15	1	-	-	-	14			. Выездное занятие. Письм. отчет (Протоколы обсл. Псх хар.) Практические работы.
5	Раздел 5. Особенности формирования психологической готовности к школьному обучению при ЗПР	8	16	-	-	-	-	16			Устный опрос. Псх. Кор. Тех.
6	Раздел 6. Основные принципы и направления организации психолого-педагогической помощи детям с ЗПР	8	15	1	-	-	-	14			Устный контроль. Оценка выступлений. Псх. кор. тех.
7	Раздел 7. Логопедическая работа по коррекции нарушений речи у дошкольников с ЗПР	8	15	-	-	2	-	13			Устный опрос. Оценка выступлений
	ИТОГО	8	108	4		2	2	100	+	-	АКР, Экзамен