4. Явление, причины, диагностика// Школьный психолог.-2004. -№ 8. – с.17-32.
5. Психология эмоций: Тексты / Под ред. , Ю. Б,Гипенрейтер. – М.,1993.
Лабораторные занятия № 12-13
Тема: Исследование эмоционального состояния фрустрации
Цель: Формирование знаний и умений по изучению эмоциональных состояний личности.
Задачи:
1. Провести исследование фрустрационных реакций с помощью «Теста рисуночных ассоциаций» С. Розенцвейга.
2. Провести обработку и интерпретацию результатов исследования.
Вопросы для обсуждения
1. Каковы цели использования проективных методик?
2. Каковы достоинства и недостатки проективных методик?
3. Каковы теоретические основы методики С. Розенцвейга?
4. Опишите способы анализа и основные показатели методики С. Розенцвейга?
Задания для самостоятельной работы
1. Составить аналитические таблицы результатов, полученных при анализе ответов.
2. Проанализировать результаты исследования по параметру совпадения ответов испытуемых на каждую ситуацию (стандартный показатель).
3. Читать источник 4.
Основная литература
1. Данилова тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга. - М.,1992.
2. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других / Римская, С. Римский. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – С. 243 – 281.
3. Вербальный фрустрационный тест. Метод определения агрессивности и значимых ценностей у старшиклассников// Школьный психолог№ 9 (книга в газете).
4. Соколова методы исследования личности. - М.,1980.
5. Яньшин по клинической психологии. Методы исследования личности.- СПб.: Питер, 2044.-С.86-124.
Дополнительная литература
1. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. - М..1990.- С.44-53.
2. Диагностика базовой аффективной регуляции// Школьный психолог№ 5.- с.8-9.
3. Тарабрина изучения фрустрационных реакций //Иностр. психология. – 1994. - № 2 (4).
4. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Методическая рекомендация// Сост. . Ред. .- Л.,1984.
Лабораторные занятия № 14-15
Тема: Патохарактерологическая диагностика с использованием методик MMPI и ПДО
Цель: Знакомство и практическая работа студентов с методиками ММРI и ПДО.
Задачи:
1. Познакомить студентов с принципами построения патохарактерологических методик на примере ПДО и MMPI.
2. Дать общее представление об использовании методик на практике.
3. Провести самотестирование студентов по методике ПДО, обработать и проанализировать полученные результаты.
Вопросы для обсуждения
1. Дайте характеристику MMPI, перечислите основные правила анализа и интерпретации этого опросника.
2. Каковы теоретические основы опросника ПДО?
Задания для самостоятельной работы
1. Читать источник 2.
Основная литература
1. , Личко диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. – М.,1994.
2. Личко и акцентуации характера у подростков. – Л.,1983.
3. , Иванов характера подростков.- М., 1995.
4. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Бахрах,1998 (MMPI - С.260-269).
5. Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1990.
Дополнительная литература
1. , Духневич личности: что диагностируем?// Вопросы психологии№ 2.- с.136-143.
2. Акцентуированные личности. - Ростов н/ Д.,2000.
3. Шмелев личностных черт. - Спб.,2002.
Лабораторное занятие № 16-17
Тема: Психодиагностика самосознания
Цель: Диагностика самоотношения как компонента самосознания с помощью теста и .
Задачи:
1. Познакомить студентов с общей характеристикой опросника.
2. Определить возможности данной методики в ситуации клиента и в экспертной ситуации.
3. Провести диагностику студентов и обработку полученных результатов.
Вопросы для обсуждения
1. В чем особенности семантических методов диагностики личности, их отличия и сходства с опросниками?
2. Охарактеризуйте основные виды психосемантических методик.
3. Охарактеризуйте опросники диагностики самоотношения и .
4. Каковы преимущества репертуарных методик перед другими семантическими методами?
5. Что такое конструкт в теории Дж. Келли? Опишите процедуру выявления конструктов методом триад.
Оборудование
Текст опросника, лист ответов, ключи, таблицы перевода сырых баллов в стандартные, графическое представление результатов.
Порядок выполнения работы
1. Экспериментатор знакомит испытуемых с инструкцией.
2. Самостоятельная работа студентов с текстом опросника и бланками ответов.
3. Обработка результатов:
- подсчитывается количество отрицательных и положительных ответов по каждой шкале с помощью ключа;
- подсчитывается показатель по каждому фактору путем суммирования положительных утверждений испытуемого, входящих в фактор с положительным знаком, и отрицательных утверждений, входящих в фактор с отрицательным знаком.
- с помощью таблицы «Подсчет показателей по каждому фактору» сырые баллы переводятся в накопленные частоты;
- строится диаграмма выраженности уровней самоотношения.
4. Интерпретация результатов и выводы.
Задания для самостоятельной работы
1. Самостоятельно изучить методики диагностики самосознания: шкала «Я-концепции» Теннеси, шкала Дембо-Рубинштейна, семантический дифференциалпроективные методики, репертуарные методики.
2. Провести диагностику самоотношения, используя выбранную методику.
3. Обработать результаты и представить интерпретацию в письменном виде.
4. Читать источники 1,3,5,6.
Основная литература
1. Елисеев по психологии личности. – СПб.: Питер, 2003. – С.397-434.
2. Глуханюк по психодиагностике. – М., 2003. – С. 151-162.
3. Столин личности.- М..1983.
4. Шевандрин , коррекция и развитие личности. – М., 1999.- С. 298-302.
5. Новый метод исследования личности.- М.,1987.
6. Шмелев личностных черт. - М.,2000 .
Дополнительная литература
1. , Столин психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000.
2. Егорычева направленность подростка и метод ее диагностики// Мир психологии№.1.- с.264-278 (стандартизированное интервью для определения доминирующей личностной направленности)
3. , Рождественский телесности в Я-структуре старшеклассников и содержание их жизненных проектов// Психологический журнал. –2004.- т.25.-№ 2.- с.27-33.
4. Практикум по психодиагностике: диагностика мотивации и саморегуляции. – М., 1990.
Лабораторное занятие № 18
Тема: Диагностика мотивационной сферы личности
Цель: Диагностика мотивации достижения и избегания неудач с помощью опросника А. Мехрабиана.
Задачи:
1. Познакомить студентов с методами диагностики мотивационной сферы личности.
2. Описать требования к проведению теста, особенности количественной обработки полученных результатов.
3. Провести диагностику студентов.
Оборудование
Текст опросника (формы А, Б), бланки фиксации результатов, бланки ответов.
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика классификаций мотивов.
2. Основные теоретические и практические проблемы изучения мотивационной сферы.
3. Особенности методик изучения мотивации.
Порядок выполнения работы
1. Инструктирование студентов.
2. Самостоятельное заполнение листа ответов.
3. Обработка результатов:
- перевести данные по каждому из суждений опросника в баллы с помощью ключей;
- подсчитать суммарные баллы;
- провести интерпретацию полученных результатов.
Задания для самостоятельной работы
7. Собрать данные со всей группы и проранжировать их.
8. Определить суммарные баллы, соответствующие трем уровням выраженности: высокому, среднему, низкому.
9. Дать интерпретацию индивидуальным результатам в соответствии с содержанием понятия «мотивация достижения».
10. Читать источник 3.
Основная литература
1. , Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999.
2. Глуханюк по психодиагностике. – М., 2003. – С. 131 – 140.
3. Корнилова конструкты и психологическая реальность в индексах мотивации опросника Эдвардса// Вопросы психологии.- 1997.- № 1.- с.63-74.
4. Рабочая книга практического психолога /Под ред. , . – М., 2001.
5. Рогов книга практического психолога. – М., 1995.- С.201-205.
Дополнительная литература
1. Тест мотивации достижений детей 9-11 лет// Школьный психолог - 2001.-№22. (книга в газзете).
2. Братченко коммуникативной направленности//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы№ 3.- спроективная методика).
3. Егорычева направленность подростка и метод ее диагностики// Мир психологии. – 1999.- №.1.- с.264-278 .
4. Шевандрин , коррекция и развитие личности. – М., 1999.- С. 199-203.
Лабораторные занятия № 19-21
Тема: Диагностика мотивационной сферы личности при помощи проективных методик
Цель: знакомство и практическая работа студентов с проективными методиками.
Задачи:
1. Ознакомить студентов с методиками:
- тест фрустрации С. Розенцвейга;
- тест Л. Сонди;
- тест М. Люшера;
- тест Г. Роршаха;
- тематический апперцепционный тест ( ТАТ).
2. Дать представление о практических проблемах использования проективных методик.
3. Провести тестирование студентов и обработку полученных результатов по методике ТАТ.
Вопросы для обсуждения
1. Цели использования проективных методик.
2. Достоинства и недостатки проективных методик.
3. Общая характеристика наиболее популярных проективных методик.
Задания для самостоятельной работы
1. Читать источник 6.
Основная литература
1. Альманах психологических тестов. – М.,1995.
2. Блейхер патопсихология. – Ташкент, 1976.
3. , Савченко (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб).- Киев, 1995.
4. Бодалев психодиагностика. - СПб.: Речь, 2000.
5. Основы психодиагностики /Под ред. .- М.,1996.
6. Соколова методы исследования личности.- М.,1980.
Дополнительная литература
1. Данилова тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.- М.,1992.
2. Тот самый Люшер// Школьный психолог.-2003.-№ 25-26. – с.23.
3. Рыжов исследования способов преодоления внутреннего конфликта с помощью теста тематической апперцепции (ТАТ)//Семейная психология и психотерапия№ 3.- с.85-89.
4. Рисованный апперцептивный тест// Школьный психолог№19.- с.8-9.
Лабораторные занятия № 22-23
Тема: Рисуночные тесты в психодиагностике
Цель: знакомство и практическая работа студентов с рисуночными тестами.
Задачи:
1. Ознакомить студентов с методиками диагностики личности и межличностных отношений:
- тест Коха «Дерево»;
- «Несуществующее животное»;
- «Рисунок семьи»;
- «Человек», «Человек под дождем».
2. Провести тестирование студентов по тесту Коха «Дерево», обработать и проинтерпретировать полученные результаты.
Вопросы для обсуждения
1.Основные этапы развития детского рисунка.
2. Достоинства и недостатки графических проективных методик.
3. Типичные ошибки при интерпретации детских рисунков.
Задания для самостоятельной работы
1. Читать источник 3,4,5.
Основная литература
1. Мира - и – Графическая методика исследования личности. – СПб.,2002.
2. Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1990.
3. , Потемкина методы в психологической диагностике. – М.,1992.
4. Детский рисунок. Этапы развития и качественная оценка// Школьный психолог.-2003.-№ 35.- С.9-16.
5. Тест «Нарисуй человека» как метод диагностики интеллекта// Школьный психолог№ 46 (книга в газете).
Дополнительная литература
1. Копирование перспективного рисунка (Диагностическая проба для старших дошкольников)// Школьный психолог№16.- с.8-9.
2. Рисунок семьи. Диагностика межличностных отношений детей в семье// Школьный психолог№ 29. (книга в газете).
3. Батов анализ детского рисунка на тему Чернобыльской аварии// Вопросы психологии№ 1.- с.33-44.
4. Тест «Несуществующее животное»// Школьный психолог№ 26. (книга в газете).
5. Жила-была рябина…диагностический потенциал детских рисунков в арт-терапии// Школьный психолог№ 32,33.
6. О чем говорят рога и клыки?// Школьный психолог.-2001.- № 18. (книга в газете)
7. Человек под дождем. Графическая психодиагностическая методика// Школьный психолог№33. – с.8-9.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая (при наличии) их электронные версии.
Основная литература
1. Дифференциальная психология. - М., 2001.
2. Психологическое тестирование: В 2 кн. / Под ред. , . – М., 1982
3. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб., 2001.
4. Ануфриев диагноз: система основных понятий. – М., 1995.
5. Асмолов как предмет психологического исследования. – М., 1984
6. Белый Роршаха. Практика и теория. – СПб., 1992
7. Березин многопрофильного исследования личности (в клинической медицине и психогигиене) / , , . – М., 1976.
8. Блейхер диагностика / , . – Киев, 1986
9. Блейхер диагностика интеллекта и личности / , . – Киев, 1979.
10. Руководство по психодиагностике. – М., 1977.
11. Бурлачук личности. – Киев, 1989.
12. Бурлачук в проективную психологию. – Киев, 1997.
13. Бурлачук -справочник по психодиагностике / , . – СПб., 1999.
14. Бурлачук жизненных ситуаций: Учеб. Пособие / , . – М., 1998.
15. Бурлачук (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб) / , . – Киев, 1995.
16. , Цукерман обследование младших школьников. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
17. Волков социометрических измерений в социально-психологических исследованиях. – Л., 1972.
18. Выготский развития и педологическая клиника трудного детства //Собрание сочинений в 6-ти т. т.5. /Гл. ред. ; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1983.
1. Гайда тестирование / , . – М., 1982.
2. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. – М., 1976.
3. Головина методы в современной психологии: статус, разработка, применение / , , . – М.,1995.
4. Гуревич дифференциальной психологии. – М., 1998.
5. Гуревич диагностика. – М., 1981.
6. Дворщенко личностных акцентуаций. – СПб., 2002.
7. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. - Ростов н/ Д: «Феникс», 20с.
8. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учебн. пособие /, , и др.; Под. ред. , . - Мн.,1997. - С. 228-232.
9. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста/Под ред. , . Вып.1,2.- М.,1996.
10. Елисеев типология и психодиагностика личности / под ред. . – Псков, 1994.
11. ЭВМ в психодиагностике в высшей школе. – М., 1987.
12. «Модель личности» В психодиагностике. – М., 1994.
13. Кабанов психологической диагностики и коррекции в клинике / , , . – Л., 1983.
14. Калинин обработка данных для психологов / Под ред. . – СПб., 2002.
15. Калинина -педагогическая диагностика в детском саду. - СПб: Речь, 20с.
16. Капустин личностная методика Р. Кетелла. – СПб., 2001.
17. Карпова диагностика учащихся с задержкой психического развития: Учеб. Пособие / , . – Екатеринбург, 1998.
18. Справочное руководство по конструированию психологических тестов. – Киев, 1994.
19. Конференция «Диагностика в системе дошкольного образования» //Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 1
20. Личко диагностический оспросник для подростков и опыт его практического использования / , .- Л.,1970.
21. Мира – и – Графическая методика исследования личности. – СПб.,2002.
22. Немов : В 3 кн. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.,1998.
23. Носс . Тест, психометрия, эксперимент. – М.,1999.
24. Психодиагностика : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов психол. спец.] / - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Бакалавр). - ISBN 1354-5[Гриф] : 287-00 ; 255-20.
25. Общая психодиагностика / под ред. , . – СПб., 2000.
26. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. . – М.,1981.
27. Психологическая диагнеостика: Учебник для вузов/ Под. ред. , .- СПб: Питер.2003.
28. Психология личности: Альманах психол. тестов. – М., 1996.
29. Рогов книга практического психолога вобразовании. – М., 1995.
30. Романова методы в психологической диагностике / , . – М., 1992.
31. Романова : учебное пособие.- СПб.: Питер. – СПб., 2000.
32. Собчик методы и методология. – М., 1990.
33. Современная практическая психология : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по непсихол. спец.] / , , ; под ред. . - М. : Академия, 20, [1] с. - ISBN -1 : 346-79.
34. Соколова методы исследования личности. – М., 1980.
35. Урунтаева ребенка//Дошкольное воспитание. 1998. № 8. С.121-125.
36. Новый метод исследования личности. / Ф. Франселла, Д. Баннистер. – М., 1987.
37. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования //Дошкольное воспитание. 1999. № 9. С. 5- 9.
38. Психологическая диагностика : учеб.-практ. пособие для студ. спец. "Психология" всех форм обучения / - М. : [б. и.], 20c. : ил. - ISBN 0-06-8 : 204-50.
39. Шевандрин психология в образовании. – М., 1995.
40. Шмелев психодиагностики. – М.; Ростов Н/Д, 1996.
Дополнительная литература
1. Абдурасулова диагностика психических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4-5 лет// Вопросы психологии№ 2.- с.23-43.
2. , , Ференс подходы к диагностике практического мышления// Вопросы психологии.- 1999.- № 1.- с.21-31.
3. Водятся ли черти в тихом омуте, или как узнать, насколько агрессивен ребенок// Школьный психолог – с.8-9.
4. Ануфриев как деятельность и научная дисциплина// Вопросы психологии№ 2.- с. 123-131.
5. , Костромина диагностических задач практическим психологом в системе образования// Вопросы психологии.- 2000.- № 6.- с.26-37.
6. , Ягодин как расширение возможности развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития)//Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов.- М.: АСТ, 1997. – С. 45-57.
7. Тест мотивации достижений детей 9-11 лет// школьный психолог - 2001.-№22. (специальная вкладка).
8. Диагностика зрительно-вербальных функций у детей 6-7 лет// Школьный психолог№15.- С.8-9.
9. Копирование перспективного рисунка (Диагностическая проба для старших дошкольников)// Школьный психолог№16.- С.8-9.
10. , , метод исследования уровня субъективного контроля// Психологический журнал.- 1984.- Т. 5.- № 3.- С.152-163.
11. Рисунок семьи. Диагностика межличностных отношений детей в семье// Школьный психолог№ 29. (специальная вкладка).
12. Применение теста Р. Жиля для исследования межличностных отношений детей в семье// Школьный психолог.-2001.- № 41. (специальная вкладка).
13. Белкин поставить диагноз? //Народное образование. – 1973, №8.- С.47-54
14. Богоявленская диагностики креативности// Психологическая диагностика. –2004.- № 3.- с.3-19.
15. , , Мдивани управленческих способностей// Вопросы психологии-1997.- № 2.- с.112-121.
16. Батов анализ детского рисунка на тему Чернобыльской аварии// Вопросы психологии№ 1.- с.33-44.
17. Битянова психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 19с. (Практическая психология в образовании). - Издан. 2-е., испр.
18. Теоретический конструкт нормы// Школьный психолог. – 2000.- № 36.- С.7.
19. Диагностика дошкольной зрелости// Школьный психолог№ 30. (специальная вкладка).
20. Братченко коммуникативной направленности//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы№ 3.- с.проективная методика).
21. О дилентантизме в психологической диагностике// Вопросы психологии№ 5.- с.116 –119.
22. , Духневич личности: что диагностируем?// Вопросы психологии№ 2.- с.136-143.
23. , К построению теории «измеренной индивидуальности» в психодиагностике// Вопросы психологии№ 5.- с.5-11.
24. , Королев опросника для диагностики пяти факторов личности// Вопросы психологии№ 1.- с.126-134. (Локатор Большой пятерки Дж. Ховарда и др.).
25. , Степанов диагностика в системе образования // Вопросы психологии№ 5.- с.28-43.
26. Норма и аномалия// Школьный психолог. – 2001.- № 30.- С.4.
27. О качественном подходе к диагностике умственного развития ребенка //Вопросы психологии. 1974.- № 1. С.116-122.
28. Принцип деятельности в психодиагностике и его применение для развития психодиагностического метода //Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 146-149.
29. Царство-Государство. Методика как средство диагностики и коррекции межличностных отношений.// Школьный психолог.-2003.-№ 11.- с.8-9.
30. Детская практическая психология: Учебник. /Под. Ред. проф. . – М.: Гардарики, 200с.
31. Егорычева направленность подростка и метод ее диагностики// Мир психологии№.1.- с.264-278 (стандартизированное интервью для определения доминирующей личностной направленности)
32. О возможностях психологических исследований в сети Интернет// Психологический журналт.21.- № 2.-с.75-78.
33. Тест «Несуществующее животное»// Школьный психолог№ 26. (специальная вкладка).
34. , Энгельс -педагогическая характеристика школьника //Вопросы психологии. 1989. № 4. С.45-51.
35. , Нилопец исследование структуры и личностного контекста локуса контроля// Психологчиский журнал.-1995.- Т.16.- № 1. – С.43-51.
36. , , Заикин -диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников// Вопросы психологии№ 3.- с.119-132.
37. Корнилова «личностных факторов» принятия решений// Вопросы психологии.- 1994.- № 6.- с.99-109. (методика диагностики « готовности к риску» и «рациональности»).
38. Корнилова конструкты и психологическая реальность в индексах мотивации опросника Эдвардса// Вопросы психологии.- 1997.- № 1.- с.63-74.
39. Кравцова уровня развития познавательных процессов и эффективности обучения// Школьный психолог.-2004.- № 3 5,36.
40. исследование локализации контроля личности – новая версия методики « Уровень субъективного контроля»/\ психологический журнал.-1999.-Т.20.- №.2.- С.103-114.
41. Жила-была рябина…диагностический потенциал детских рисунков в арт-терапии// Школьный психолог№ 32,33.
42. , Рождественский телесности в Я-структуре старшеклассников и содержание их жизненных проектов// Психологический журнал. –2004.- т.25.-№ 2.- с.27-33.
43. , , О публикациях психодиагностических материалов// Вопросы психологии№ 1.- с.133-137.
44. Майсак теста Р. Кеттела (Вариант CPQ) в определении первичных отклонений в поведении и развитии младшего подростка// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2000.- № 4.-с.33-41.
45. Моляко психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности// Вопросы психологии№ 5.- с.86-93.
46. Мясоед прямой экспресс-диагностики уровня психического развития дошкольников// Вопросы психологии№ 2.- с.130-136.
47. Явление, причины, диагностика// Школьный психолог.-2004. -№ 8. – с.17-32.
48. , Шемелина и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности// Вопросы психологии№ 5.- с.130-138.
49. Тот самый Люшер// Школьный психолог.-2003.-№ 25-26. – с.23. (интервью с Люшером).
50. , Сатин надежности многофакторных тестов при их использовании в Интернет //Психологический журнал.- 2000.- т.21.- № 2.- с. 70-74.
51. Селеверстова ребенка: за и против// Вопросы психологии.- 2000.- № 3.- с.14-22.
52. В поисках социально-психологических нормативов// Школьный психолог - 2000.-№ 12.- с.8-9.
53. Наблюдение//Школьный психолог.-2002.- № №10,13,14,17 (об использовании метода наблюдения).
54. Детский рисунок. Этапы развития и качественная оценка// Школьный психолог.-2003.-№ 35.- С.9-16.
55. Организация диагностического процесса// Школьный психолог№ 37.- с.8-9.
56. Исследование произвольности психической активности // Школьный психолог.-2000.- № 43.- с.14-15.
57. Диагностика базовой аффективной регуляции// Школьный психолог№ 5.- с.8-9.
58. Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации по проведению обследования и анализу результатов// Школьный психолог.-2002.- № 9. (специальная вкладка).
59. Методы, подходы, оценки. Виды диагностических материалов и организация диагностического процесса// Школьный психолог.-2004.- № 7.- С.14-17
60. Камень преткновения, или представления о нормативности в специальной психологии// Школьный психолог.-2004.- № 6.- с.6-8.
61. Что такое диагностическая гипотеза и как ее построить?// Школьный психолог.-2004.- № 36. –С.6-8.
62. Индивидуально-типологический опросник// Школьный психолог№ 11. (специальная вкладка).
63. Рисованный апперцептивный тест// Школьный психолог№19.- с.8-9.
64. Вербальный фрустрационный тест. Метод определения агрессивности и значимых ценностей у старшеклассников// Школьный психолог№ 9 (специальная вкладка).
65. Метод диагностики межличностных отношений (ДМО)// Школьный психолог№ 5. (специальная вкладка).
66. Спорный вопрос: Отбор// Школьный психолог февр.-с.5-12.(целый номер посвящен проблемам психологического отбора детей в школу).
67. Тест «Нарисуй человека» как метод диагностики интеллекта// Школьный психолог№ 46 (специальная вкладка).
68. О чем говорят рога и клыки// Школьный психолог.-2001.- № 18. (специальная вкладка по методики «Несуществующее животное»).
69. От каждого по способностям// Школьный психолог.-2001.- № 22.- с.3. (о Бине и Симоне).
70. Торохтий семьи: методика оценки устремленности на семейное долголетие//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2000.- № 4.- с.13-25
71. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты// Школьный психолог№45. (специальная вкладка).
72. Опросник креативности Джонсона№47.- с.8-9.
73. Трофимова поведения человека как задача экспертной психодиагностической системы// Вопросы психологии№ 3.- с.115-121.(об экспертных системах в психодиагностике).
74. Каждому свое… Опыт проведения диагностического обследования детей при поступлении в школу// Школьный психолог-2002.- № 38, 40.
75. Цель и стратегия. Психологическая диагностика в работе психолога образования// Школьный психолог. – 2004.- № 3.- С.18-19.
76. Что считать измерением?// Школьный психолог.-1999.-№ 47.- с.10.
77. Откуда берутся ключи к тесту// Школьный психолог-1999.- № 48.- с10.
78. Почему тесты ничего не предсказывают, или что такое валидность?// Школьный психолог№ 1.- с13.
79. Как люди обманывают тесты, или что такое достоверность?// Школьный психолог№ 5.- с.10-11.
80. Групповое тестирование// Школьный психолог№ 32.- с8-9.
81. , , Задорин экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7 лет// Вопросы психологии.- 1994.- № 4.- с.143-146.
82. Человек под дождем. Графическая психодиагностическая методика // Школьный психолог№33. – с.8-9.(на изучение силы Эго, способности преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им).
83. О соотношении вербальной и невербальной составляющих в структуре интеллекта// Психологический журнал,-1995.- т.16.- № 1.- с.102-106.
84. Яншин эмоционального состояния группы методом взаимного цветового оценивания// Вопросы психологии№ 3.- с.128-138.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
1. Педагогическая библиотека.
2. http://*****/defaultx. asp – Научная электронная библиотека
3. http://www. ***** – Официальный сайт Министерства образования и науки
4. http://sites. /site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт
5. http://lib. vspu. *****/index. html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
6. www.//*****
Научные учреждения и общества психологов
htpp://www. *****/ - Институт психологии РАН
htpp://www. *****/ - Институт психологии РАО
htpp://www. rpo. ***** -Российское психологическое общество
www. ***** — Федерация психологов образования России
htpp://***** — Санкт-Петербургское психологическое общество
htpp://psy. ***** — Самарское общество психологов
htpp://www. bekhterev. org — Психоневрологический институт им. (Санкт-Петербург)
htpp://www. ***** — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация
htpp://www. oppl. ***** — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига
htpp://www. ***** — Международная ассоциация развивающего обучения
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
