Методические рекомендиции по изучению дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ДС.13, ОПД. Ф.27, ОПД. Ф.23, СД. Ф.15, ОПД. В.5.1

Психолого-педагогическая диагностика

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

«050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп. специальностью «Социальная педагогика»

«050717-Специальная психология»

«050716-Специальная дошкольная педагогика и психология»

«050714-Олигофренопедагогика»

«050715-Логопедия»

«050711-Социальная педагогика»

«050104 – Безопасность жизнедеятельности»

Утверждено на заседании кафедры

психологии

психолого-педагогического института

(протокол от 01 сентября 2012 г.)

Зав. кафедрой

________________

2012

РАЗДЕЛ 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины

1.1 Автор программы: , ст. преподаватель кафедры психологии

1.3 Пояснительная записка

Учебный курс «Психолого-педагогическая диагностика» является составной частью комплекса дисциплин психологической подготовки студентов, обучающихся по специальностям: «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп. специальностью «Социальная педагогика»; «050717-Специальная психология»; «050716-Специальная дошкольная педагогика и психология»; «050714-Олигофренопедагогика»; «050715-Логопедия»; «050711-Социальная педагогика»; «050104 – Безопасность жизнедеятельности»; «050703-Дошкольная педагогика и психология». В процессе изучения данной учебной дисциплины студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки, важных для становления их профессиональной деятельности, знакомятся с методами психологического изучения личности, расширяют возможности самопознания.

Программа курса "Психолого-педагогическая диагностика" составлена с учетом как традиционных вопросов психолого-педагогической диагностики, так и ее актуальных проблем и данных, осмысленных в современ­ных методологических и прикладных аспектах.

1.4. Цель учебной дисциплины может быть определена как овладение умением описывать и анализировать структуру основных психологических концепций личности, деятельности, познавательных процессов, индивидуально-психологических особенностей.

1.5. Задачи курса:

-  раскрыть специфику психолого-педагогической диагностики как отрасли психологической науки, сформировать понимание значимости знания психолого-педагогической диагностики для профессиональной деятельности психолога,

-  сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методов в системе психологических обследований детей и взрослых,

-  раскрыть основные тенденции развития психолого-педагогической диагностики на современном этапе,

-  научить применять психодиагностические методы изучения личности для решения практических задач;

-  научить составлению психолого-психологических рекомендаций по результатам проведенной диагностики,

-  обеспечить усвоение этических норм, обязательных для специалиста-диагноста.

Успешность достижения целей обучения может быть обеспечена при условии организации межпредметных связей курса "Психолого-педагогическая диагностика" с такими дисциплинами как «Общая психологии», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология», «Специальная психология», «Дифференциальная психология» и др.

В ходе изучения учебной дисциплины студенты узнают специфику данной отрасли психологической науки, ее необходимость для профессиональной деятельности психолога, знакомятся с краткой историей становления психолого-педагогической диагностики, с ее основными принципами и категориями. Изучая психометрические основы психолого-педагогической диагностики, студенты знакомятся с разными типами измерительных шкал, с психометрическими требованиями к психодиагностическим методам (надежностью, валидностью, дискриминативностью, репрезентативностью). В содержании курса освещаются классификации и дается характеристика основных методов психолого-педагогической диагностики как способов познания внутреннего мира человека и объяснения его поведения. Студенты получают возможность увидеть не только теорию, но и практическую направленность курса.

В программе нашли отражение различные теоретические направления отечественной и зарубежной психолого-педагогической диагностики, наиболее яркие теории и гипотезы.

В списке литературы студентам предложены работы, опубликованные в последние годы, что позволяет оптимально организовать самостоятельную работу студентов.

В результате изучения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» студенты должны знать:

-  основные категории и понятия психолого-педагогической диагностики, основные диагностические подходы;

-  методологию диагностики, классификации психодиагностических методов, стандартизованные и нестандартизованные психодиагностические методики;

-  психометрические критерии научности психодиагностических методик (валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность);

-  основные этапы диагностического исследования, этапы обработки результатов;

-  профессионально-этические нормы работы психолога.

Студенты должны уметь:

-  применять методы психолого-педагогической диагностики и интерпретировать полученные результаты;

-  осуществлять процесс психодиагностического обследования детей в образовательных учреждениях;

-  оказывать по­мощь родителям и педагогам в изучении индивидуально-психологических особенностей детей.

При подготовке УМК учебной дисциплины были использованы следующие источники:

1.  , Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.: (Серия «Мастера психологии»).

2.  Дружинин общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).

3.  Психодиагностика: Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 031000 «Педагогика и психология» / Авторы-сост. , , . – Мурманск: МГПУ, 2005. – 62 с.

4.  Психология. Словарь / Под общ. ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

1.6. Темы для самостоятельного изучения

«050703-Дошкольная педагогика и психология», «050711-Социальная педагогика»

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Краткий курс истории психодиагностики	Реферат по вопросам изучения вклада отечественных и зарубежных психологов в становление психодиагностики как науки	2/4/4	Сообщение по теме реферата на семинарском или практическом занятии
2	Предмет, объект и задачи психодиагностики	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4/8/4	защита рефератов.
3	Психодиагностические методы.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	6/12/6	защита рефератов.
4	Основные диагностические подходы. Классификация	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	6/12/6	защита рефератов.
5	Этапы исследования.	разработка программы психодигностического исследования по любой проблеме.	6/12/8	Презентация программы на семинарском или лабораторном занятии
6	Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноза.	Моделирование деятельности психодиагноста в ситуации запроса: анализ случаев запроса на психодиагностику.	6/12/12	Индивидуальное собеседование
7	Психологический прогноз.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	6/12/10	защита рефератов.
8	Методология диагностики: понятие методики, понятие теста. функции методик и тестов: выделение и измерение.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4/10/12	защита рефератов.
9	Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность.	Анализ психометрических критериев научности психодиагностических методик: презентация психодиагностической методики.	6/12/12	Презентация психодиагностической методики
10	Стандартизованные и нестандартизованные психодиагностические методики.	Реферат с анализом особенностей одной псииходиагностической методики.	6/10/10	Сообщение
11	Основные этапы обработки результатов.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2/10/10	защита рефератов.
12	Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2/8/10	защита рефератов.
13	Понятие признака. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2/6/10	защита рефератов.
14	Интерпретация материала.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	-/-/12	защита рефератов.
15	Профессионально-этические нормы работы психолога. Принципы профессионально-этического стандарта.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	-/-/6	защита рефератов.
16	Планирование психодиагностической работы, составление программ, постановка конкретных диагностических задач.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2/-/6	защита рефератов.
	Всего		60/130/138

«050714-Олигофренопедагогика», «050715-Логопедия», «050717-Специальная психология», «050716-Специальная дошкольная педагогика и психология»

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Краткий курс истории психодиагностики	Реферат по вопросам изучения вклада отечественных и зарубежных психологов в становление психодиагностики как науки	2	Сообщение по теме реферата на семинарском или практическом занятии
2	Предмет, объект и задачи психодиагностики	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2	защита рефератов.
3	Психодиагностические методы.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2	защита рефератов.
4	Основные диагностические подходы. Классификация	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2	защита рефератов.
5	Этапы исследования.	разработка программы психодигностического исследования по любой проблеме.	2	Презентация программы на семинарском или лабораторном занятии
6	Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноза.	Моделирование деятельности психодиагноста в ситуации запроса: анализ случаев запроса на психодиагностику.	2	Индивидуальное собеседование
7	Психологический прогноз.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2	защита рефератов.
8	Методология диагностики: понятие методики, понятие теста. функции методик и тестов: выделение и измерение.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2	защита рефератов.
9	Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность.	Анализ психометрических критериев научности психодиагностических методик: презентация психодиагностической методики.	2	Презентация психодиагностической методики
10	Стандартизованные и нестандартизованные психодиагностические методики.	Реферат с анализом особенностей одной псииходиагностической методики.	2	Сообщение
11	Основные этапы обработки результатов.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	2/4	защита рефератов.
12	Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4	защита рефератов.
13	Понятие признака. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4	защита рефератов.
14	Интерпретация материала.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4	защита рефератов.
15	Профессионально-этические нормы работы психолога. Принципы профессионально-этического стандарта.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4	защита рефератов.
16	Планирование психодиагностической работы, составление программ, постановка конкретных диагностических задач.	вопросы для самостоятельного изучения, рефераты.	4	защита рефератов.
	Всего		42/44

«050104 – Безопасность жизнедеятельности»