Образовательная среда школы как фактор формирования социальной компетентности обучающихся (стр. 1 )

Департамент образования

комитета по социальной политике и культуре

администрации г. Иркутска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 71 г. Иркутска

сентября 2011 г.) Председатель Совета школы МОУ СОШ № 71 г. Иркутска _____________ Т.В. Серебрякова " align="left hspace=6" width="299" height="170" style="margin-left:6px;margin-right:-6px"/> Обсужден

на заседании Педагогического совета

МОУ СОШ № 71 г. Иркутска

(протокол № 1

«29» августа 2011 г.)

Председатель Педагогического совета

МОУ СОШ № 71 г. Иркутска

______________

Перспективный план развития школы

на годы

«Образовательная среда школы как фактор формирования социальной компетентности обучающихся»

Авторский коллектив:

, и. о. директора школы;

, зам. директора по УВР;

, зам. директора по УВР;

, зам. директора по ВР

Иркутск, 2011

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел	Наименование	Стр.
I.	Нормативно-правовая база перспективного плана развития школы.	3
II.	Введение.	4-6
III.	Аналитический раздел	7-16
3.1.	Информационная справка о школе	7-8
3.2.	Общая характеристика образовательного процесса школы	8-12
3.3.	Особенности воспитательной работы школы.	12-14
3.4.	Характеристика педагогического потенциала	14-15
3.5.	Сильные и слабые стороны школы	15-16
IV.	Программа приоритетных действий по реализации перспективного плана развития	17-36
4.1.	Обеспечение доступного качественного образования в ходе перехода на новые образовательные стандарты.	17-23
4.2.	Развитие системы психолого-педагогического сопровождения одаренных школьников.	24-27
4.3.	Совершенствование учительского потенциала	28-30
4.4.	Изменение школьной инфраструктуры	31-32
4.5.	Сохранение и укрепление здоровья школьников	33-34
4.6.	Развитие самостоятельности школы	35-36
V.	Прогностический раздел	37-42
5.1.	Контингент обучающихся на перспективу	37
5.2.	Система работы над единой темой школы	38
5.3.	Перспективный график повышения квалификации учителей	39-41
5.4.	Основные прогнозируемые результаты по реализации перспективного плана развития школы	43

I. Нормативно-правовая база перспективного плана развития школы.

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании (1992 г.).

2.  Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (протокол Комиссии Правительства Российской Федерации по законопроектной деятельности от 1 июня 2009 г. N 20).

3.  Приоритетный национальный проект «Образование» (Выступление Президента России на встрече с членами Правительства, руководством Федерального Собрания и членами президиума Государственного совета 5 сентября 2005 г.).

4.  Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (приказ Президента Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271).

5.  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1662-р).

Федеральная целевая программа развития образования на 2годы – (Распоряжение Правительства Российской от 7 февраля 2011 г. N 163-р).

6.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000; Приказ Минобрнауки РФ ).

7.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000).

8.  Государственная программа Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на годы (постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. N 795)

9.  Концепция Духовно-нравственного образования и развития личности гражданина России (приложение № 2 к проекту федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009 г.).

10.  Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (раздел 2.3. Примерной основной образовательной программы основного общего образования, 2011 г.).

11.Региональная программа «Развитие образования в Иркутской области» на 2годы (Постановление Правительства Иркутской области от 22 июня 2011 г.).

12.Концепция инновационной деятельности в г. Иркутске на 2гг. (решение Думы города Иркутска /7)

13.Муниципальная целевая программа «Развитие инновационной деятельности в городе Иркутске на годы» (решение Думы города Иркутска /7).

14. Устав школы.

II. Введение.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательной среды, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение обучающимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.

В соответствии с требованиями ФГОС результаты общего образования включают: предметные результаты (знания и умения, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности и др.); метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях); личностные результаты (система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам).

Очевидно, что выполнение данных требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования и основную программу основного общего образования, предполагает осмысление практического опыта школы, обновление системы оценивания результатов деятельности школьников и создание благоприятной образовательной среды, обеспечивающей развитие личности школьника.

При этом важно понимать, что цель и задачи воспитания российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. На реализацию данной цели направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, общественных организаций. Именно школе предстоит обеспечить согласованность действий между этими субъектами в решении принципиального вопроса о том, как на воспитание какого школьника направлены непосредственные или опосредованные их усилия.

Вместе с тем, результаты социологических опросов, проводимых педагогами школы, подтверждают тот факт, что уровень личностного развития детей, обучающихся в школе, представлен следующей шкалой развития: от одаренных детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития и низким умственным развитием.

В силу сложившихся условий обостряется основное противоречие – несоответствие сложившейся системы обучения и воспитания МОУ СОШ №71 требованиям государства и новым социальным запросам, заключающимся в формировании уклада школьной жизни, обеспечивающего духовно-нравственное развитие и позитивную социализацию школьников, включающего урочную и внеурочную деятельность.

Данное противоречие позволило сформулировать проблему, которая заключается в отсутствии системы влияний и условий формирования личности школьника по заданному образцу, содержащемуся в социальном и пространственно-предметном окружении, что и определило выбор темы перспективного плана развития школы: «Образовательная среда школы как фактор формирования социальной компетентности обучающихся»

При подготовке перспективного плана развития школы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах. План составлен на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Перспективный план развития школы охватывает все аспекты образовательной деятельности общеобразовательной школы; направлен на обеспечение целостности образовательного процесса на всех ступенях обучения; является организационной основой совместной деятельности всех участников образовательного процесса – обучающихся, их родителей, работников и партнеров школы по решению проблем, затрудняющих развитие личности обучающихся и профессиональное развитие педагогов; составлен с учетом имеющихся инфраструктурных, кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов; предполагает использование органами управления школой и всеми педагогическими и руководящими работниками школы как основу для планирования собственной деятельности.

Цель перспективного плана развития школы - определение стратегии деятельности коллектива школы, обеспечивающей условия для создания образовательной среды, ориентированной на формирование социальной компетентности обучающихся.

Задачи перспективного плана развития школы:

1.  Разработать систему разноуровневого сопровождения обучающихся, обеспечивающую повышение качества образования.

2.  Создать воспитательную систему школы, включающую систему влияний и условий формирования личности обучающихся по заданному образцу, содержащемуся в социальном и пространственно-предметном окружении.

3.  Совершенствовать комплекс мер, направленных на развитие учительского потенциала.

4.  Развивать механизмы управления школой по объединению совместных усилий школьников, педагогов, родителей, социальных партнеров, ориентированных на формирование социальной компетентности.

Перспективный план развития школы реализуется по трем этапам:

1 этап ( гг.). Разработка плана, его обсуждение и утверждение окончательного варианта. Ознакомление с ним педагогического коллектива школы. Реализация плановых мероприятий.

2 этап (2012 – 2013 гг.). Проведение уточняющей комплексной диагностики, необходимой для решения задач. Создание условий реализации плана. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации плана. Корректировка плана с учетом образовательных запросов родителей, обучающихся и возможностей педагогов.

3 этап ( гг.). Реализации плана. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реализации мероприятий. Подведение итогов и системное осмысление результатов реализации плана на семинарах и конференциях, тиражирование накопленного опыта. Постановка новых стратегических задач развития образовательной системы школы. Разработка проекта Программы развития школы.

Основные направления перспективного плана развития МБОУ

г. Иркутска СОШ № 71

1. Обеспечение доступного качественного образования в ходе перехода на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы психолого-педагогического сопровождения одаренных школьников.

3. Совершенствование учительского потенциала.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Развитие самостоятельности школы.

3.1.  Информационная справка о школе

Название образовательного учреждения	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 71 г. Иркутска
Тип и вид образовательного учреждения	Тип – муниципальное общеобразовательное учреждение. Вид – общеобразовательная школа.
Организационно-правовая форма	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 71 г. Иркутска
Учредитель	Учредителем Учреждения является муниципальное образование город Иркутск. От имени муниципального образования город Иркутск права и обязанности Учредителя осуществляет администрация города Иркутска г. Иркутска.
Год основания	1961 г.
Юридический адрес	4
Телефон/факс	(39
Адрес электронной почты	E-mail: *****@***ru
Сайт школы	http://www. *****
Ф. И.О. руководителя.	Ирина Ивановна Артамонова
Лицензия на право ведения образовательной деятельности	Серия А № 000 . Дата выдачи - 12.01.2007. Срок окончания действия лицензии 15.01.2012 г.
Свидетельство о государственной аккредитации	Серия АА регистрационный № 000 от 01.01.01 г. Срок окончания 18.06.2012 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 71 г. Иркутска открыта в 1961 года. В 2011 году ей исполнилось 50 лет. Образовательное учреждение расположена в центральной части предместья «Глазково», одном из старейших районов г. Иркутска. Население района в основном пожилое. К территории школы относится Затон, Кая, где преобладает частный сектор. Последствиями особенности географического положения Школы являются: низкие темпы рождаемости детей, что сказывается на трудностях в стабильных показателей школы по сохранению контингента обучающихся; большое количество неблагополучных семей; наличие по соседству конкурентоспособных образовательных учреждений (Лицей Ж\Д № 36; МОУ лицей №1; СОУ СОШ № 63).

Режим работы школы – шестидневная во 2–11-х классах, пятидневная – в первых классах. Обучение проводится в 2 смены. Продолжительность уроков в V-IX классах – 40 минут. Учебная нагрузка в учреждении устанавливается в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Количество уроков в день не более 5 – в начальных классах, и не более 6 – в V-XI классах.

Реализуемые образовательные программы: начальное общее образование (4 года); основное общее образование (5 лет); среднее (полное) общее образование (2 года). Дополнительное образование программ следующих направленностей: художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное (до 6 лет).

В своей деятельности школа руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями органа управления образованием, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, муниципальными нормативными правовыми актами, Уставом и локальными актами школы.

Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами, утвержденными в установленном порядке: приказы, распоряжения, указания, протоколы, решения, акты по вопросам основной деятельности, положения, правила, инструкции, коллективный договор с приложениями и др.; расписание, графики, планы, письма по вопросам основной деятельности и др.; иными локальными актами, утвержденными в установленном порядке и в рамках имеющихся у Учредителя полномочий.

Нормативно-правовая база школы обеспечивает регламентацию деятельности образовательного учреждения в соответствии с уставными целями и направлена на реализацию стратегических задач образовательной политики РФ.

3.2.  Общая характеристика образовательного процесса школы

По состоянию на конец учебного года в школе обучаются 502 ученика (21 классов-комплектов) из них в начальной школе 194 обучающихся (8 классов-комплектов), в основной школе – 271 обучающихся (11 классов-комплектов), в 10-11 классах – 37 обучающихся (2 класса-комплекта).

В школе намечается тенденция постепенного увеличения контингента обучающихся, о чем наглядно показано ниже в табл.1. Вместе с тем задача по сохранению контингента обучающихся остается первоочередной.

	На начало	На конец	На начало	На конец	На начало
1 ступень	181 чел.	168 чел.	193 чел.	194 чел.	214 чел.
2 ступень	245 чел.	240 чел.	255 чел.	271 чел.	262 чел.
3 ступень	46 чел.	39 чел.	38 чел.	37 чел.	42 чел.
Итого по школе	472 чел.	447 чел.	486 чел.	502 чел.	518 чел.

Таблица 1. Рост контингента обучающихся по годам, количество классов