В работе возникли следующие трудности:
Недостаточное внимание уделяется эмоциональному напряжению педагогического коллектива;
Уровень педагогической компетенции родителей недостаточен, приоритеты воспитания и обучения дошкольников родители расставляют с искажениями;
По результатам диагностики у дошкольников наблюдаются трудности в сфере мелкой моторики, в сфере креативности.
Вышеперечисленные проблемы являются приоритетными задачами в работе психолога на следующий учебный год.
Результаты адаптации детей раннего возраста к детскому саду
В учебном году:
1 ( группа раннего возраста) – 20 человек
Степень адаптации | Тяжелая адаптация (больше 25 дней) | Средняя адаптация (15 – 25 дней) | Легкая адаптация (до 15 дней) |
Кол-во детей / % | 4 / 20% | 3 / 15 % | 13 / 65% |
5 ( группа - 1-ая младшая) – 21 человек
Степень адаптации | Тяжелая адаптация (больше 25 дней) | Средняя адаптация (15 – 25 дней) | Легкая адаптация (до 15 дней) |
Кол-во детей / % | 3 / 14% | 4 / 19% | 14 / 67% |
В целом адаптация детей раннего возраста прошла успешно. Возникшие трудности в адаптации были связаны с возрастом детей (дети от 1г до 1,5 лет), с ослабленным соматическим здоровьем (часто болеющие дети нерегулярно посещали группу), с особенностями семейного воспитания (гиперопека). У детей, посещавших адаптационные группы (ГКП, ЦИПРы) до поступления в детский сад, процесс адаптации прошел легко и без особых трудностей.
Уровень готовности к обучению в школе детей подготовительной к школе группы.
Одним из показателей результативности мы рассматриваем подготовку детей к обучению в школе.
В школу выпущено33 воспитанника, уровень развития психического и физического развития, которых соответствует возрастным нормам. На каждого будущего школьника заполнена медицинская карта.
Одним из условий, обеспечивающим преемственность дошкольного и начального школьного обучения, является укрепление сотрудничества ДОУ и школы. Для реализации этой задачи была проведена работа по разделу годового плана: «Взаимодействие дошкольного отделения со школой».
План работы по преемственности был осуществлен на 85%.
Результатом данной совместной работы стала качественная подготовка детей к школе (по результатам диагностики ).
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ
ПО ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
6 ГРУППА (ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ) – 13 человек
ПАРАМЕТРЫ | ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) |
ПРОИЗВОЛЬНАЯ СФЕРА (ВНИМАНИЕ) | 6 / 46% | 5 / 39% | 2 / 15% |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА | 7 / 54% | 5 / 39% | 1 / 7% |
СЕНСОМОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ | 3 /23% | 3 / 23% | 7 / 54% |
РЕЧЕВАЯ СФЕРА | 3 / 23% | 8 / 62% | 2 / 15% |
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА | 12 / 93% | 1 / 7% | 0 / 0% |
КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА | 11 / 85% | 2 / 15% | 0 / 0% |
КРЕАТИВНОСТЬ | 4 / 30,5% | 4 / 30,5% | 5 /39% |
8 ГРУППА – 24 человека
ПАРАМЕТРЫ | ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) |
ПРОИЗВОЛЬНАЯ СФЕРА (ВНИМАНИЕ) | 8 / 33% | 6 / 25% | 10 / 42% |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА | 12 / 50% | 7 / 29% | 5 / 21% |
СЕНСОМОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ | 2 / 8% | 4 / 17% | 18 / 75% |
РЕЧЕВАЯ СФЕРА | 4 / 17% | 15 / 62% | 5 / 21% |
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА | 15 / 62% | 5 / 21% | 4 / 17% |
КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА | 17 / 70% | 4 / 17% | 3 / 13% |
КРЕАТИВНОСТЬ | 8 / 33% | 3 / 13% | 13 / 54% |
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ
ПО ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
6 ГРУППА (ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ) – 13 человек
ПАРАМЕТРЫ | ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) |
ПРОИЗВОЛЬНАЯ СФЕРА (ВНИМАНИЕ) | 9 / 70% | 3 / 23% | 1 / 7% |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА | 7 / 54% | 6 / 46% | 0 / 0% |
СЕНСОМОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ | 9 /70% | 2 / 15% | 2 / 15% |
РЕЧЕВАЯ СФЕРА | 10 / 77% | 3 / 23% | 0 / 0% |
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА | 9 / 70% | 3 / 23% | 1 / 7% |
КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА | 10 / 77% | 3 / 23% | 0 / 0% |
КРЕАТИВНОСТЬ | 8 / 62% | 3/ 23% | 2 / 15% |
8 ГРУППА – 22 человека
ПАРАМЕТРЫ | ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) | НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (ЧЕЛ/%) |
ПРОИЗВОЛЬНАЯ СФЕРА (ВНИМАНИЕ) | 16 / 73% | 5 / 23% | 1 / 4% |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА | 15 / 68% | 5 / 23% | 2 / 9% |
СЕНСОМОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ | 15 / 68% | 4 / 18% | 3 / 14% |
РЕЧЕВАЯ СФЕРА | 4 / 17% | 15 / 62% | 5 / 21% |
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА | 16 / 73% | 4 / 18% | 2 / 9% |
КОММУНИКАТИВНАЯ СФЕРА | 17 / 77% | 3 / 14% | 2 / 9% |
КРЕАТИВНОСТЬ | 14 / 63% | 5 / 23% | 3 / 14% |
Вывод: деятельность коллектива ДОУ в течение учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.
Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:
- продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья, через организацию образовательной деятельности;
- развитие игровой деятельности дошкольников;
- развитие педагогической компетентности в вопросах организации работы на основе федеральных государственных требований; формирование у педагогов мотивации для участия в методической работе ДОУ.
Исходя из анализа образовательной деятельности дошкольного отделения, были определены цели и задачи на учебный год.
Цель деятельности дошкольного отделения в 2013 – 2014 учебном году:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Задачи:
1. Повысить уровень организации и развития игровой деятельности детей через совершенствование приёмов руководства игрой.
2. Совершенствование профессионального мастерства педагогов по развитию диалогической речи у детей.
3. Продолжать совершенствовать систему физкультурно-оздоровительной работы, направленной на обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учётом состояния здоровья.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
