Учебно-методический комплекс дисциплины М.1.ДВ.1. математическая обработка данных психолого-педагогических исследований (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

М.1.ДВ.1. Математическая обработка данных психолого-педагогических исследований

(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)

050400.68 «Психолого-педагогическое образование»,

магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол от 01 сентября 2012 г.)

Зав. кафедрой

_______________

1. Программа учебной дисциплины М.1.ДВ.1. Математическая обработка данных психолого-педагогических исследований

2. Автор программы: канд. психол. наук, доцент

3. Рецензенты:

И. А. Синкевич, кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой психологии МГГУ

, кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой психологии Столичной финансово-гуманитарной академии (филиал СФГА в г. Мурманске)

4. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Математическая обработка данных психолого-педагогических исследований» является формирование достаточных для самостоятельной работы знаний, умений и навыков по количественному анализу результатов эмпирических исследований, осуществленных в области психологии и педагогики, с применением статистических методов.

Реализация на практике данной цели предполагает решение следующих основных задач:

·  овладение магистрантами умением подбирать методы анализа данных в соответствии со спецификой исследовательской ситуации;

·  формирование навыков математико-статистической обработки данных;

·  овладение математико-психологической интерпретацией результатов исследования;

·  формирование навыков визуальной презентации полученных в исследовании данных.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

·  Дисциплина «Математическая обработка данных психолого-педагогических исследований» относится к дисциплинам, освоение которых необходимо для качественного проведения научного исследования и написания магистерской диссертации, выполнения заданий, выносимых на научно-педагогическую практику.

·  Для освоения данной дисциплины магистранты используют знания, полученные в процессе обучения в вузе.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

В соответствии с «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации магистрант, обучающийся по курсу «Математическая обработка данных психолого-педагогических исследований» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

v  владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

v  способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);

v  способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

v  способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

v  Основные категории математической статистики для психологов;

v  Непараметрические методы математической обработки данных;

v  Параметрические методы математической обработки данных;

v  Многомерные методы математической обработки данных;

v  Правила формулировки статистических выводов и предсказаний.

Магистр в результате обучения должен уметь:

v  Адекватно воспринимать и понимать психологическую литературу, в которой используется статистическая обработка экспериментальных данных;

v  Применять математические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

v  Строить графики для наглядного отображения полученных результатов.

Магистр в результате обучения должен владеть:

v русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;

v способностью выступать публично и работать с научными текстами;

v способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов исследования;

v методами постижения научной истины.

10. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
	Раздел I. Основы измерения и количественного описания данных
	Тема 1.3. Способы графического представления результатов исследования	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Раздел II Проверка статистических гипотез	Написание реферата		Защита выполненной работы
	Тема 2.1. Дескриптивная (описательная) статистика	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.2. Анализ статистических гипотез	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.3. Соответствие эмпирических данных нормальному закону распределения	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.4. Анализ надежности измерений в психологии	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.5. Стандартизация данных эмпирического исследования	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.6. Непараметрические критерии для несвязанных выборок	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.7. Непараметрические критерии для связанных выборок	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 2.8. Критерии выявления различий в распределении признака	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	ТемаМногофункциональные критерии	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.10. Критерии согласованности изменений	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 2.11. Дисперсионный анализ	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Раздел III. Многомерные статистические методы	Написание реферата		Защита выполненной работы
	Тема 3.1. Факторный анализ	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.2. Кластерный анализ		4
	Тема 3.3. Дискриминантный анализ	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Тема 3.4. Регрессионный анализ	Написание реферата	4	Защита выполненной работы
	Всего		48

Особенности организации и осуществления самостоятельной работы студентами

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:

•  изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых и глобальной сети "Интернет";

•  изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

•  подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;

•  участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

·  систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

·  углубление и расширение теоретических знаний;

·  формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

·  развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

·  формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

·  развитие исследовательских умений;

·  использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей в процессе изучения дисциплины «Психология управления» являются:

·  формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

·  написание рефератов;

·  подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;

·  составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);

·  подготовка рецензий на статью, пособие;

·  выполнение микроисследований;

·  подготовка практических разработок;

·  выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т. д.;

·  компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя

студент должен:

·  освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.

·  планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

·  самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

·  выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

Студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО/ГОС СПО по данной дисциплине:

·  самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

·  предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

·  в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;

·  предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

·  использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;

·  использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, ее интенсификации, необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Это особенно важно для математических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту.

Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.