Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание

II ЧАСТЬ -ВАРИАТИВНАЯ

1. Содержание работы по приоритетному направлению развития

·  Художественно – эстетическое направление

Содержание воспитательно-образовательного процесса в МДОУ по приоритетному направлению развития

определяется:

·  Программой «Радуга» под редакцией .

·  Программой «Театр, творчество, дети»

Задачи программы:

·  Развивать творческих способностей;

·  Развитие эстетических способностей;

·  Развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

·  Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

·  Овладение навыками общения и коллективного твор­чества.

·  Развитее мимики, жестов, интонационно выражать чувства,

·  Развивать находчивость, воображение, фантазию речь детей,

·  Формировать аккуратность, эмоциональную отзывчивость.

Реализуется в непосредственной образовательной деятельности (возраст от 4 до 7 лет) один раз в неделю. В совместной деятельности (в различных видах детской деятельности, в ходе выполнения режимных моментов) реализуется во всех возрастных группах в кружковой работе.

Социально-педагогическая направленность:

Педагогическими технологиями:

·  О. Князевой, Л. Стеркина «Безопасность»;

·  «Здравствуй»

Учебный план кружковой работы на учебный год

кружок	Возрастная группа	Количество детей	Количество занятий в неделю	Время проведения	Ф. И.О. преподавателей	Автор и название технологии
«Азбука здоровья»	младшая	6	1	Среда 16-00 - 16-15	.	1.Растим одаренного ребенка сос. 2.Гигиенические основы воспитания детей от 2 до 7 лет сос. В.И. Теленчи
«Театр Петрушки»	младшая	6	1	Вторник 16-00 – 16-15		1.Н. Трифонова. «Кукольный театр своими руками». 2.Сорокина «Театр – творчество и дети». 3.. «Волшебный мир театра».
«Жасмин»	Старшая и подготовительная	12	1	Среда 15-35- 16-05		1.Т. Борышникова «Азбука хореографии». 2.С. Руднева. «Музыкальные игры и пляски в детском саду».
«Волшебные лучики»	подготовительная	6	1	вторник 15-30- 15-55		1. «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству».
«Флорик»	средняя	6	1	Вторник 15-30- 15-50		1. 1.Белецкая . 2. 2., . Что можно сделать из природного материала. 3.. Аппликация из природных материалов в детском саду.
«Школа мяча»	Подготовительная и старшая	14	1	Четверг 10-40- 11-10		1.< ><«Спортивные ><игры ><для ><детей».> 2.<З. Ф. ><Аксенова ><«Спортивные ><праздники ><в ><детском ><саду».> 3.<Г><.А. ><Фурмонов ><«Играем ><в ><баскетбол».>
«Риторик»	подготовительная	12	1	Пятница 15-30- 15-55		<А. И. ><Остроухова, ><И. Ю. ><Соколова ><Мой ><мир ><в ><диалоге >искусств
«Лепим из теста».	старшая	6	1	Подедельник 15-30- 15-50		1. Рей Гибсон и Джени Тайлер Делай и играй веселые игры. 2. Журнал «Коллекция идей»
«Юные следопыты»	старшая	6	1	Пятница 15-35- 15-55		1.Растим одаренного ребенка 2сос. » 2. «Здоровье» 3. «Азбука общения»
«Сказочная страна».	Подготовительная и старшая	12	1	Понедельник 10-30- 11-00	ВасиленкоИ. О.	1..Н. Трифонова. «Кукольный театр своими руками». 2.Сорокина «Театр – творчество и дети». 3.. «Волшебный мир театра»..
«Светофорик»	Подготовительная	6	1	Пятница 15-30 15-55	ЛукьянчукВ. Г.	Основы безопасного поведения дошкольников, сос.

2.  Содержание образовательной работы по региональному компоненту

Реализация регионального компонента осуществляется в процессе введения дополнительного материала в содержание непосредственно образовательной деятельности по всем направлениям (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое), в ходе самостоятельной деятельности детей, в содержание прогулок, в организации занятий кружков дополнительного образования, в создании развивающей среды и т. д.

Работая с детьми по программе «Радуга» под. , к старшему дошкольному возрасту возникла необходимость дополнения раздела «Социализация» новым содержанием, которое имеет региональный компонент Программа социализации личности ребенка-дошкольника в социопространственной среде «Мир, в котором я живу», , 2009г.

Цель программы : приобщение ребенка старшего дошкольного возраста к культуре, его самореализация в ней, развитие и саморазвитие его духовных и физических сил, формирование основе ценностных ориентаций личности при помощи предметно развивающей среды.

Задачи программы:

·  Подготовка детей к жизни в определенном социокультурном пространстве в соответствии с социальными требованиями. Обеспечить социальную ориентировку детей через обогащение их опыта.

·  Формирование нравственно ценного творчески мыслящего человека, ориентированного на общечеловеческую культуру.

·  Развитие и самоопределение личности в гармонии с общечеловеческой и региональной культурой на основе формирования способности полноценно и творчески функционировать в обществе.

·  Культивирование ценностного отношения к каждому человеку, его индивидуальным самобытным проявлениям.

3. Дополнительные образовательные услуги

Дополнительная образовательная деятельность строится в соответствии с социальным запросом и потребностями родителей воспитанников, с учётом интересов детей.

С целью обеспечения доступности и востребованности дополнительного образования в ДОУ ежегодно проводится анализ.

В ДОУ организовано дополнительное образование дошкольников, функционируют 11 кружков. Руководящий документ для педагога, оказывающего дополнительные образовательные услуги – рабочая Программа дополнительного образования, включающая перспективно-тематическое планирование, утверждается заведующей ДОУ. Занятия в кружках проводятся в соответствии с планами кружков. Администрацией ДОУ осуществляется систематический контроль за работой кружков, за объёмом нагрузки на детей. Медицинская и психолого-педагогическая службы внимательно следят за оптимальным сочетанием физических и интеллектуальных нагрузок для каждого ребенка.

Приоритетным является обеспечение бесплатности и равного доступа детей к дополнительному образованию.

Занятия в кружках дополнительного образования проводится во вторую половину дня продолжительностью не более 25 минут, участие ребенка более чем в двух кружках не допускается. В кружковую работу вовлекаются дети младшей, средней, старшей и подготовительной групп.

4. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Особое внимание в детском саду уделяется самым маленьким воспитанникам. Общеизвестно, что раннее детство – это особый период становления всех органов и систем ребенка. Это возраст, когда происходит «закладка» основ здоровья и характера человека. Именно поэтому крайне важно создать маленькому ребенку в детском саду максимально благоприятные условия для роста, воспитания, развития. В группе раннего возраста создана пространственно – развивающая среда, которая стимулирует развитие ребенка: разнообразный дидактический материал, пособия, игры, игрушки. В своей работе педагоги реализуют  «Радуга» под редакцией , а также используют пособия «Развитие и воспитание детей раннего возраста», , . Система работы по раннему возрасту в дошкольном учреждении состоит из 4 блоков:

Первый блок. Оздоровительная направленность образовательного процесса – это:

·  использование в режимных моментах дыхательной гимнастики, комплекса упражнений для охраны зрения;

·  строгий контроль развития детей, который помогает своевременному обнаружению отставаний в развитии и организации индивидуального подхода;

·  использование при организации занятий сюрпризных моментов, приемов занимательности, наглядности;

·  создание условий для положительного эмоционального состояния детей.

Второй блок. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка предусматривает:

·  создание предметно-развивающей среды соответствующей возрасту;

·  вариативность режима;

·  разнообразие будней;

·  правильная организация общения (исключение авторитарного стиля);

·  использование музыкальных пауз и приёмов психогимнастики;

·  строгое дозирование нагрузок;

·  разработку программ психолого-педагогического сопровождения развития детей (комплексное);

·  исключение интеллектуально-физических и психоэмоциональных перегрузок путем рационального построения режима жизнедеятельности детей раннего возраста.

Третий блок. Лечебно – профилактическая работа, которая включает в себя:

·  тщательный уход за детьми;

·  формирование у них культурно-гигиенических навыков;

·  организацию закаливания, сна.

Четвертый блок. Социально-педагогическая и психологическая поддержка семей обеспечивается:

·  организацией предварительной работы с родителями детей, поступающих в детский сад на следующий учебный год;

·  организацией работы с тяжело адаптирующимися детьми; с семьями группы риска;

·  организацией родительских консультаций с целью ознакомления взрослых с возрастными особенностями детей и обучения родителей приемам взаимодействия с детьми раннего возраста.

(режим работы, результаты освоения программы даны в Обязательной части общеобразовательной Программы)

5. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе коллектив ДОУ соблюдает следующие условия:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ с учетом требований Сан ПиНа;

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5–7 лет;

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5–7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в школе, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;

- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.);

- выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;

- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды;

- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00 до 19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5–7 лет

Возраст.	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, художествен. чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразоват-ой программы дошкольного образования
5–6 лет.	1ч.25мин.–1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин.–3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин.–2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин.–3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.