Образовательная программа начальной школы – детского сада «Родничок» на 2013 – 2014 учебный год (стр. 2 )

  В  соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года) современное образование находится на новом переходном этапе развития – идет его модернизация.

Происходящие перемены в школе-саду обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Опираясь на предшествующий опыт и для соблюдения преемственности между дошкольной и начальной школьной ступенью образования, педагоги осознают необходимость перемен в работе учреждения.

Поэтому, основным направлением является: усовершенствование педагогических систем для детей через решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно специально организованных форм обучения, но и реализация образовательных областей в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования

Приоритетными в деятельности школы-сада являются следующие направления:

·  Сохранение и укрепление здоровья детей

·  Физическое и психологическое здоровьесбережение детей

·  Обеспечение условий безопасности жизнедеятельности детей

·  Выявление способностей детей, создание условий для их развития

·  Формирование у воспитанников эмоционально-волевых качеств и общечеловеческих ценностей

·  Взаимодействие с семьями детей на правах партнерства

·  Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми

3.3 Цель и задачи школы - сад « Родничок» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Создание благоприятных условий для комплексного развития личности ребёнка в ходе овладения практическими компетентностями по средствам полноценного проживания детьми периода дошкольного детства и начального школьного обучения – является обязательным условием деятельности ОУ.

Тема: Заинтересованность всех участников образовательного процесса в создании благоприятных условий для формирования регулятивных качеств и УДД через все виды деятельности, указанных в реализации ФГТ и ФГОС.

Цель: Создание условий для всех участников образовательного процесса в создании благоприятных условий для формирования регулятивных качеств и УДД через все виды деятельности, указанных в реализации ФГТ и ФГОС.

Задачи:

1.  Формирование информационной культуры участников образовательного процесса через проектно – исследовательскую деятельность.

2.  Формирование регулятивных качеств и УУД в рамках ФГТ и ФГОС через самоконтроль и контроль участников образовательного процесса

3.  Создание благоприятной среды всех участников образовательного процесса для активного внедрения информационно - коммуникативных и здоровье сберегающих технологий обеспечивающих повышение качества воспитания и обучения и сбережения здоровья детей.

4.  Создание единства воспитательной и образовательной активности всех участников образовательного процесса по формированию ответственности, создание системы работы по воспитанию ответственности у всех участников образовательного процесса.

5.  Оказание помощи семье в воспитании конкурентно способной личности ребёнка через клубные формы работы с семьёй

3.4 Особенности осуществления образовательного процесса.

Климатические условия: МБОУ школа – сад «Родничок» находится в средней полосе, в умеренном климате.

Воспитание и обучение в учреждении ведется на русском языке, государственном языке Российской Федерации.

Состав воспитанников и их родителей разнообразен, в большинстве это - русские, татары, удмурты.

Деятельность воспитанников и обучающихся в свободной деятельности организуется с учетом особенностей состояния их здоровья и интересов и направлена на удовлетворение их потребностей, в том числе приобщения к культуре своего народа. Через экологическое воспитание у детей формируется осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе Удмуртии, воспитывается чувственно-эмоциональные реакции детей к окружающей среде. Путем целенаправленного общения с окружающей средой (на прогулках, экскурсиях, в группах) у детей воспитывается заботливое отношение к природе. Все это прививает у ребенка нравственные принципы, моральные и этические нормы человека будущего, способного жить в гармонии с обществом и окружающей средой.

Знакомство дошкольников с истоками народной культуры происходит через знакомство с народным творчеством. Это учит детей восхищаться силой рук и ума человека, развивает духовность. У детей проявляется интерес к истории народов проживающих в Удмуртии (русских, удмуртов, татар), к их жизни в разные времена, к их обычаям и традициям, к их культуре. Воспитание и обучение идет через слушание сказок, понимание загадок, знакомство с народным фольклором, общением детей с теплотой народной поэзии. Изучая колыбельные, песни, частушки и музыкальные инструменты дети учатся богатству мелодии, разнообразию ритма и выразительности языка. Дошкольники получают представление о народных промыслах. С большим интересом дети знакомятся с русской, татарской и удмуртской кухней. Результаты своих знаний они показывают при проведении народных праздников. Яркие народные костюмы воздействуют на зрительные центры и улучшают эмоциональное настроение детей и взрослых. Разнообразные народные игры способствуют формированию волевых качеств, активизируют мышление, снимают страхи, агрессию, замкнутость, развивают речь и обогащают словарный запас детей, в игровой форме дети осваивают традиционные стили общения. В совместных мероприятиях воспитателей, детей и родителей происходит сплочение и познание нового как в народном творчестве, так и в отношениях взрослых и детей.

Реализация национально-регионального компонента

В нашем учреждении реализуется национально-региональный компонент через интеграцию образовательных областей по направлениям.

Направление	Содержание деятельности
Физическое развитие	Национальные игры; соревнования, досуги с включением национальных героев народов проживающих в Удмуртии.
Познавательно-речевое развитие	Уголки с символикой, организация выставок в музейной комнате, экскурсии, работа кружка по краеведению, чтение произведений удмуртских авторов (и народов народов проживающих в Удмуртии), разучивание стихов.
Художественно-эстетическое развитие	Конкурсы в школе-саду, знакомство с художественно-изобразительным творчеством народов проживающих в Удмуртии, праздники с использованием песен, стихов удмуртского народа и народов проживающих в Удмуртии, участие в конкурсе «Зарни бугор»
Социально-личностное развитие	Взаимодействие с сельской библиотекой, сельским досуговым центром, с образовательными учреждениями района, проведение совместных мероприятий с участием детей, проведение занятий к Дню Государственности Удмуртии.

3.5 Принципы и подходы к формированию программы

Содержание общеобразовательной программы МБОУ школа – сад «Родничок» соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, направлено на создание благоприятных условий для комплексного развития личности ребёнка в ходе овладения практическими компетентностями по средствам полноценного проживания детьми периода дошкольного детства и начального школьного обучения.

 Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

1.Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

2.Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, может быть реализована в массовой практике дошкольного образования);

3.Принцип полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

4.Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

5.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6.Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

Основные принципы личностного  подхода:

Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка. Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому развитию. Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.

Основные принципы деятельностного  подхода:

Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка. Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. И предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра

1 часть

4. Организация режима пребывания детей

Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим. Режим работы школы-сада и длительность пребывания в нем детей определены Уставом школы-сада. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом СанПиН 2.4.1.2, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении от 01.01.2001, Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста от 01.01.2001г и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 01.01.2001г

Основной режим работы МБОУ школы – сад 10,5 часов, пребывание воспитанников с 7часов, дежурная группа – 12 часов с 6при 5-ти дневной рабочей неделе и выходными субботой и воскресеньем.

Организация режима на каждую возрастную группу

Виды деятельности	Ясельные группы	Младшие группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовит. группа
Прием детей Игровая деятельность Индивидуальная работа	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.10	6.30-8.10	6.30-8.20
Зарядка	8.05-8.15	7.50-8.10	8.10-8.20	8.10-8.30	8.20-8.40
Подготовка к завтраку Завтрак	8.15-8.40	8.15-8.40	8.25-8.45	8.35-8.50	8.40-8.55
Подготовка к занятию Занятие	8.40-9.00 9.00-9.35 (1,2подгр)	8.40-9.00 9.00-9.15 9.25-9.50	8.40-9.00 9.00-9.20 9.30-9.50	8.50-9.00 9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.40	8.50-9.00 9. 9.40-10.10 10.20-10.50
Сбор на прогулку	9.35-10.00	9.50-10.10	9.50-10.10	10.40-10.55	10.50-11.05
Прогулка	10.00-11.20	10.10-11.20	10.10-11.45	10.55-12.10	11.05-12.15
Обед	11.40-12.10	11.40-12.10	12.00-12.30	12.10-12.30	12.15-12.35
Подготовка ко сну	12.10-12.20	12.10-12.20	12.30-12.40	12.30-12.40	12
Сон	12.20-15.00	12.20-15.00	12.40-15.00	12.40-15.00	12.45-15.00
Закаливающие процедуры	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20
Занятие (кружок)	15.25-15.50	15.25-15.45	15.20-15.40	15.25-15.50	15.25-15.55
Полдник	16.00-16.20	16.00-16.20	16.00-16.20	16.00-16.15	16.00-16.15
Досуг Индивидуальная работа Игры	16.20-17.00	16.20-17.00	16.20-17.00	16.15-17.00	16.15-17.00
Подготовка к прогулке Прогулка	17.00-17.20	17.00-17.20	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.10
Уход детей домой	17.20-17.30	17.20-17.30	17.15-17.30	17.15-17.30	17.10-17.30

Двигательный режим.

Формы работы	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовител. группа
Подвижные игры во время утреннего приема детей	Ежедневно 3-5 минут	Ежедневно 5-7 минут	Ежедневно 7-10 минут	Ежедневно 10-12 минут
Утренняя гимнастика	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно на свежем воздухе	Ежедневно на свежем воздухе
Физкульт-минутки	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин	По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин
Музыкально-ритмические движения	На музыкальных занятиях 6-8 мин.	На музыкальных занятиях 8-10 мин.	На музыкальных занятиях 12-15 мин.	На музыкальных занятиях 12-15 мин.
Физкультурные занятия	2 раза в неделю 10-15 мин.	2 раза в неделю 15-20 мин.	3 раза в неделю 20-25 минут	3 раза в неделю 25-30 минут
Дозированный бег	Ежедневно 80-100 метров	Ежедневно 150-200 метров	Ежедневно метров	Ежедневно 250-300 метров
Подвижные игры: -Сюжетные -бессюжетные -игры-забавы -соревнования -эстафеты -аттракционы	Ежедневно не менее двух игр по 5-7 минут	Ежедневно не менее двух игр по 7-8 минут	Ежедневно не менее двух игр по 8-10 минут	Ежедневно не менее двух игр по 10-12 минут
Спортивные упражнения: -санки -лыжи	В зависимости от сезона ежедневно 4-6 минут по подгруппам	В зависимости от сезона ежедневно 6-8 минут по подгруппам	В зависимости от сезона ежедневно 15-20 минут по подгруппам	В зависимости от сезона ежедневно 20-25 минут по подгруппам
Игровые упражнения: -зоркий глаз -ловкие прыгуны -подлезание -пролезание -перелезание	Ежедневно 4-6 мин. по подгруппам	Ежедневно 6-8 мин. по подгруппам	Ежедневно 6-8 мин. по подгруппам	Ежедневно 8-10 мин. по подгруппам
Оздоровительные мероприятия: -элементы закаливания после сна -дыхательные упражнения -самомассаж	Ежедневно 3-5 мин.	Ежедневно 3-5 мин.	Ежедневно 4-6 мин.	Ежедневно 6-8 мин.
Физические упражнения и игровые задания -артикуляционная гимнастика -пальчиковая гимнастика	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору воспитателя 3-5 мин.	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору воспитателя 6-8 мин.	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору воспитателя 8-10 мин.	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору воспитателя 12-15 мин.
Физкультурный досуг	2 раза в год 10-15 минут	2 раза в год 15-20 минут	2 раза в год 25-30 минут	2 раза в год 40 -45 минут
Спортивный праздник	2 раза в год 10-15 минут	2 раза в год 15-20 минут	2 раза в год 25-30 минут	2 раза в год 40 -45 минут
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течении дня	Ежедневно Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя	Ежедневно Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя	Ежедневно Характер и продолжительность зависит от индивидуаль - ных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя	Ежедневно Характер и продолжите - льность зависит от индивидуальных данных и потребнос. детей. Проводится под руководст. воспитателя

4.1 Ежедневная организация жизни детей.