Образовательная программа начальной школы – детского сада «Родничок» на 2013 – 2014 учебный год (стр. 6 )

Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , , М: Просвещение.2010 г.

«Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.

Шорыгина безопасности.

Шорыгина об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: Сфера 2008г.

Шорыгина пожарной безопасности.

ОБЖ разработки занятий (средняя, старшая и подготовительная группы) Волгоград КОРИФЕЙ 2006г.

Людмила Логинова. серия «Внимание дети»365 уроков безопасности 2000г. АЙРИС-ПРЕСС Москва

, – Пресс. 2002 г.

Правила дорожного движения. Н. Сосновская 2008г. Москва. Срекоза.

Спецвыпуск газеты Смекалочка «Азбука безопасности для детей» №1 2011г.

Дорожные знаки. 2005г.

6.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7 лет) формировать его отдельные составляющие - промежуточные результаты.

Для определения как промежуточных, так и итогового результатов освоения Программы большое значение имеет «социальный портрет» ребенка 7-и лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Являясь целевым ориентиром системы дошкольного образования, указанный «социальный портрет» отражает согласованные интересы и потребности семьи, общества и государства в области образования детей дошкольного возраста. Формирование «социального портрета» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования осуществлялось также по следующим основаниям:

- по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей;

- в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;

- с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения программы.

Социальный портрет ребенка 7 лет,

освоившего основную общеобразовательную программу

1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2.Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3.Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

- об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

- о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9.Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, исследовательские, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

7. Система мониторинга достижения

планируемых итоговых результатов освоения программы.

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/ методика/	Периодич- ность	Сроки	Ответствен ный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость) -Потребность в двигательной активности. -Выполнение доступных возрасту гигиенические процедуры - Соблюдение элементарных правил ЗОЖ	Диагностика определения физических качеств и навыков Наблюдение	2 раза в год	Сентябрь Май	Физинструктор Ст. медсестра
Любознательный, активный.	-Интерес к новому, неизвестному в окружающем мире -Способность задавать вопросы взрослому, - Способность самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). - Обращение за помощью - Живое, заинтересованное участие в образовательном процессе	Наблюдение Обобщающая беседа Итоговая образовательная ситуация	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатели
Эмоционально отзывчивый	-Отклик на эмоции близких людей и друзей. -Сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов. -Эмоциональное реагирование на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы	Наблюдение Беседа	2раза в год	Сентябрь Май	Воспитатели
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	-Адекватное использование вербальных  и невербальных средств общения, -Владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми –Способность изменять стиль общения со взрослым или сверстником	Наблюдение Беседа	2раза в год	Январь Май	Воспитатели
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	-Поведение определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  -Способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. -Соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.	Наблюдение Обобщающая беседа	2раза в год	Январь Май	Воспитатели
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.	-Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем) -Способный преобразовывать способы решения задач (проблем). --Способный предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе	Итоговая образовательная ситуация Наблюдение Обобщающая беседа Индивидуальные задания	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатели
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	-Представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу -Представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  -представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире	Беседа Индивидуальная работа	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатели
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	-Умение работать по правилу и по образцу, - Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции	«Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе»	2 раза в год	Январь Апрель	комиссия
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Сформированность умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.	Наблюдение Индивидуальные задания Итоговая образовательная ситуация	2 раза в год	Сентябрь Май	Воспитатели

Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства.

Оценка результатов развития дошкольников строится на основе показателей развития, данных в программе воспитания и обучения в детском саду по основным направлениям развития:

·  Физическое развитие

·  Познавательно-речевое развитие

·  Социально-личностное развитие

·  Художественно-эстетическое развитие

Мониторинг по основным направлениям программы проводится согласно учебному плану.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения программы;

Результаты промежуточной диагностики фиксируются в тетрадях обследования в каждой возрастной группе. По данным которых составляется годовая сводная таблица по итогам освоения программы.

II часть.

(Формируемая участниками образовательного процесса)

Перечень программ, технологий, пособий, используемых в школе-саду

Объем обязательной части программы составляет 80% времени для ее реализации, а вариативной части – 20% общего объема программы.

Приоритетными направлениями деятельности являются:

- методическая работа по формированию потребности в изучении истории родного края, целостного представления об окружающем мире.

- методическая работа по формированию навыков проектно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста

- методическая работа по формированию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения.

- методическая работа по формированию ответственности у детей дошкольного возраста.

Реализация программ

Направления деятельности	обязательная часть	вариативная часть
Комплексная программа	Технологии и методики
Физическультурно-оздоровительное	Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г. Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , М: Просвещение.2010 г. «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.	Подвижные и дидактические игры на прогулке С. П.: Детство-пресс 2011 г. Организация деятельности на прогулке В: Учиг. Утренняя гимнастика в детском саду М.: Мозаика-синтез. 2009 «Вариативные физкультурные занятия в детском саду» Изд. Института Психотерапии. М.-2003 г. Система физического воспитания в ДОУ В.: Учи «Физическая культура дошкольникам» по возрастам М.: Владос 2000 г. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников – Пресс. 2006 г. «Физкультурные занятия в детском саду» М. : Скрипторий. 2003 г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на пргулке».М.. «Просвещение»»1986г. «Воспитание здорового ребенка» М. 2000 г. «Уроки Мойдодыра» . – СПб.: Акцидент, 1997 Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.
Познавательно-речевое	Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г. Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , М: Просвещение.2010 г. «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г. , Всё по полочкам М. : Балласс 2012. , , По дороге к азбуке М. : Балласс, 2012. , «Наши книжки» М. : Балласс, 2012. , Е.Е. Кочемасова, «Здравствуй, мир!» М: Балласс 2012 , , Моя математика М: Балласс 2012	Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. , Туманова , играя. – М.: Просвещение, 1983. Логопедические упражнения М.: 2006 г. В первый класс без дефектов речи С. П.: Детство - пресс 2009 , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет М.: Творч. центр Сфера2007г. Коррекционная работа воспитателя М.: Гном-Пресс 1999г. , Методика коррекции нарушения речевого развития М: 2002. «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР». , Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М: Айрис Пресс 2008. Методика проведения учебных исследований в детском саду. Изд. д. Фёдоров 2007 Человек (естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду) М: ТЦ Сфера 2010. Экологические наблюдения и эксперименты в д. с. М: ТЦ Сфера 2008 г. Энциклопедия развивалок М: Эксмо 2012 г. «Познаю мир» М: Просвещение 2000г. И. Коваль «Развивающие игры» Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет В: Учи Организация деятельности на прогулке В: Учиг , Играем в ученых. Сибирское универ. издательство 2008г. , , Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников М.: Вако 2007
Художественно-эстетическое	Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г. Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , М: Просвещение.2010 г. «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г. , ёва Путешествие в Прекрасное М: Балласс 2009	Музыкальное воспитание в детском саду М: Просвещение 2011 г. Элементарное музицирование с дошкольником С. П. 2011г. Ритмическая пластика С. П. 2010 г. Изобразительная деятельность в детском саду М: Цветной мир 2011 Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. «Лепка в детском саду» Журнал : Цветной мир. 2010 г « Природа и художник» «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью.
Социально-личностное	Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г. Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , М: Просвещение.2010 г. «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.	Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. Государственные символы : Аркти 2009 Маленьким детям – большие права -пресс 2010 г , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. Воспитатель и дети. – М., 1979. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. Энциклопедия Народы Россиии. РОСМЕН Москва 2008г. В. Петровский Учимся общаться с ребёнком Москва Просвещение 1993г. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду. Баранникова 2007г. АРКТИ Дошкольнику – об истории и культуре России. 2003г. Москва АРКТИ Социально-нравственное воспитание детей М.: Айрис – пресс 2009 г. Экономическое воспитание дошкольников 2005г. Москва Педагогическое общество России. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992.. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. «Конструирование и ручной труд в детском саду» М.1990г. «Художественный и ручной труд в детском саду» «Просвещение» 2002г. М. Организация деятельности на прогулке В: Учиг

Реализация вариативной части образовательного процесса

Направление развития ребенка	Модель образовательного процесса, в котором реализуется вариативная часть	Основные задачи, реализуемые вариативной частью
Физическультурно-оздоровительное	Через взаимодействие с семьями детей, через совместную деятельность, через специально организованные занятия	Формирование у детей представления о необходимости заботы о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья
Познавательно-речевое развитие	Через взаимодействие с семьями детей, через совместную деятельность, через специально организованные занятия	Формирование потребности в изучении истории родного края, создание у детей целостного представления об окружающем мире в процессе общения с предметами старины
Художественно-эстетическое	Через взаимодействие с семьями детей, через совместную деятельность, через специально организованные занятия	Формировать у детей образное эстетическое восприятие, воспитывать художественный вкус, развивать творческие способности детей..
Социально-личностное развитие	Через взаимодействие с семьями детей, через совместную деятельность, взаимодействие с социумом	Расширение социокультурного опыта в самостоятельных видах деятельности детей

Модель воспитательно-образовательной деятельности на день

Линии развития ребенка	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическультурно-оздоровительное	Прием детей на воздухе в теплое время года, утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)	Сон с доступом воздуха (индивидуальное пробуждение)
Закаливание (облегченная форма одежды, полоскание горла, прогулка со стимуляцией двигательной активности)	Закаливание (ходьба босиком по спальне, обширное умывание, ходьба по массажным дорожкам, ребристой доске, дыхательная гимнастика
НОД по физической культуре	Гимнастика пробуждения
Физкультурный досуг (игры и развлечения)
Самостоятельная двигательная активность
Познавательно-речевое развитие	НОД	Экспериментирование, опыты
Беседы	Индивидуальная работа
Игры с дидактическим материалом	Досуг познавательного характера
Экскурсии
Социально-личностное развитие	Прием детей и оценка эмоционального состояния с последующей коррекцией плана работы на день	Индивидуальная работа
Формирование навыков культуры поведения за столом	Трудовые поручения, работа в книжном уголке
Формирование навыков культуры общения	Сюжетно-ролевые и театрализованные игры
Свободные игры с детьми	Беседы
Общение младших и старших
Художественно-эстетическое развитие	НОД	Индивидуальная творческая деятельность детей
Работа над эстетикой быта	Оформление выставок
Индивидуальная творческая деятельность детей	Музыкально-художественный досуг
Экскурсии

Модель воспитательно-образовательной деятельности на год

		Дети	Родители	Педагоги
СЕНТЯБРЬ	Праздник «У лукоморья»	Экскурсия в школу, праздник.	Анкетирование родителей	Участие в празднике.
Турслет «Туристята–дружные ребята»	Участие в спортивных состязаниях.	Помощь в организации и проведении.	Участие в мероприятии, организация родителей и детей.
Акция « Внимание дети»	Просмотр презентации, беседы	Помощь детям в рисовании плакатов	Оформление информации по безопасности детей, правилах ПДД.
Конкурс семейных фотографий по ответственности	Активная деятельность детей	Помощь родителям	Организация деятельности
ОКТЯБРЬ	Профессиональный праздник Концертная программа	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», обзорная экскурсия по детскому саду, наблюдения за трудом работников детского сада Концертная программа.	Участие в концертной программе.	Организационный процесс, участие в концертной программе
Конкурс «Богата осень ты дарами»	Активная творческая деятельность детей, посильная помощь.	Изготовление поделки вместе с детьми подготовка материала	Помощь семьям.
Развлечение для детей «Осенины»	Разучивание осенних песен, стихов	Помощь в организации и проведении, изготовление атрибутов	Участие в мероприятии, организация родителей и детей.
НОЯБРЬ	Конкурс Гражданско - патриотических уголков «Край родной гордимся мы тобой» 90-летие Сарапульского района «Конституции – 20 лет»	Активное использование материала уголка, рассматривание альбомов, иллюстраций.	Помощь в оформлении, в подборе материалов.	Оформление уголка
Праздник «Край родной гордимся мы тобой»90-летие Сарапульского района 20-летие конституции	Беседы с детьми, разучивание стихов, песен, танцев	Помощь в проведении и оформлении	Организация праздника
Конкурс презентаций среди семей ОУ «Ответственная семья - Великая держава»	Беседы с детьми, предложения	Подбор фотографий, оформление презентаций, владение ИКТ	Помощь в оформлении презентации
Традиция «День матери»	Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», выставка рисунков «Моя мама», заучивание стихов о маме.	Участие в семейных посиделках, развлечениях.	Мастерская по изготовлению подарков мамам, оформление выставки, беседы о маме.
фотовыставка «Родной край»	Активная деятельность детей	Организация деятельности, творчество, креативность	Помощь родителям
Конкурс рисунков «Иллюстрации к конституции»	Творческая активность детей	Помощь детям, творческий подход	Помощь в оформлении
ДЕКАБРЬ	Конкурс «Игрушка на елку»	Изготовление поделок на новогоднюю елку	Помощь в изготовлении поделок.	Предложения по оформлению
«Оформление групп к Новому году	Беседы о новогоднем празднике, посильная помощь	Помощь в оформлении групп	Оформление групп, творчество
Конкурс «Летит снежинка белая	Рассматривание иллюстраций, изготовление поделок	Помощь детям	Подготовка и участие
Праздник «Новый год»	Новогодний утренник, заучивание стихов, песен, хороводов.	Организация дежурства на утренниках, помощь в приобретении подарков для детей, изготовление новогодних костюмов, активное участие в праздниках.	Индивидуальная работа с детьми по подготовке праздника, участие и проведение праздника.
Фестиваль сказок по формированию ответственности среди родителей и детей.	Активное участие детей	Помощь педагогам	Организация праздника, подготовка материала
ЯНВАРЬ	Традиция «Зимние каникулы»	Викторины, подвижные, дидактические игры, сочинение сказок, изготовление поделок	Консультации «Чем заняться на прогулке с ребенком», «Безопасность ребенка в новогодние праздники».	Организация сюрпризных моментов
Конкурс рисунков «Ох, уж эти сказки»	Рассматривание иллюстраций, творческий подход, изготовление поделок	Помощь детям	Помощь, предложения по оформлению
КВН	Эрудиция детей, развитие творческих способностей	Подготовка детей	Проведение развлечение, подготовка детей
Фотовыставка «Эх, зимушка - зима"	Активная деятельность детей	Творчество, креативность	Помощь родителям
Социальные проекты по ответственности	Участие, помощь	Помощь детям, педагогу	Подготовка социального проекта
ФЕВРАЛЬ	Спортивный праздник « Зарница»	Подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования	Помощь в организации.	Ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника, рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника, помощь в организации
Зимние олимпийские игры	Участие детей, сопричастность	Помощь в организации	Организация и проведения состязания.
Развлечения по ответственности в старшей и подготовительных группах. (открытые) «Мы в ответе за тех кого приручили»	Участие, разучивание стихов, песен	Помощь в организации	Организация и проведение
Масленичная неделя	Русские народные подвижные игры, разучивание закличек	Изготовление чучела	Рассказ детям о каждом дне масленицы, организация мероприятий
МАРТ	Семейная гостинная «Мастерим куклу вместе с мамой»	Участие, изготовление поделки	Изготовление поделки	Помощь в организации
Праздник «Международный женский день»	Сюжетно-ролевые игры, беседы, изготовление подарков, изготовление пригласительных на праздник	Выставка поделок, изготовленных совместно с мамами	Подготовка к утреннику (разучивание, стихов, песен и др)
Смотр-конкурс «Книжный уголок»	Помощь в оформление, беседа о любимых книжках,	Помощь педагогам	Оформление, творческий подход, знакомство детей с книгами и их авторами
АПРЕЛЬ	Месячник ЗОЖ «Неделя здоровья»	Решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы по теме праздника, спортивные и физкультурные досуги; викторины познавательного характера по теме праздника	Организация конкурса рисунков «Мама, папа, я — здоровая семья!»	Беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье человека; причинах снижения здоровья; значении физической культуры и закаливающих процедур
Конкурс «Цветущий садик»	Наблюдение за посадкой семян, уход за растениями, дидактические игры	Знакомство детей с разнообразием цветочных культур.	Подбор оборудования, оформление. Знакомство детей с разнообразием цветочных культур.
Уголков исследовательской деятельности	Сбор коллекций, схематическое изображения опытов, наблюдений..	Помощь в оформлении, в подборе материалов.	Оформление уголка
Спортивные праздники	Подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования	Всеобуч для родителей	Участие в празднике, подготовка атрибутов.
Фестиваль семейной дорожной песни 2014	Подготовка и выступление с семьёй	Подготовка к выступлению	Организация праздника, необходимой атрибутики, помощь родителям и детям
Традиции «Экологичекие праздники»	Беседы, экологические игры, рассматривание иллюстраций	Подготовка костюмов, участие в праздниках	Организация праздника, необходимой атрибутики, подбор литературы
	Субботник	Посильная помощь	Уборка территории, личный пример	Уборка территории, личный пример
	Фотовыставка «Забавное фото"	Беседы с родителями, наблюдения	Побор фотографии, творческий подход, помощь воспитателям	Подготовка фото к выставке
МАЙ	Операция «Облагораживание территории»	Беседы с детьми о цветущих растениях, рассматривание иллюстраций, составление рассказов на тему «Как мы работали на участке».	Помощь в посадке растений, изготовлении построек, посильная помощь.	Создание проекта благоустройства участка, продумать зеленую скульптуру.
Праздник «День Победы»	Участие в митинге, возложение цветов к монументу, чтение художественной литературы	Беседы со своими детьми по теме праздника.	Вахта памяти, создание макетов, развивающая среда.
	Выпускные балы	Беседы, изготовление пригласительных на праздник, подготовка к празднику, заучивание стихов, песен, танцев	Помощь, участие в мероприятии	Подготовка к утреннику (разучивание, стихов, песен и др)

В начальной школе - детском саду «Родничок» сформирована старшая группа детей нуждающиеся в коррекционно - развивающей работе.