Образовательная программа начальной школы – детского сада «Родничок» на 2013 – 2014 учебный год (стр. 3 )

Организация образовательного процесса выстраивается в зависимости от возраста детей, их индивидуальных способностей и потребностей, согласно годового календарного графика.

В ОУ определены основные подходы к проектированию воспитательно-образовательного процесса:

Ø  ценностной составляющей в воспитании

Ø  приобщение к ценностям культуры

Ø  признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод

Ø  признание мониторинга как достижения детей

Ø  учет влияния всех факторов социального развития (ближайшее окружение, этнокультурные условия, общество, и т. д.)

Ø  приоритет деятельного подхода

В соответствии с пунктом 2.4.ФГТ программа предусматривает решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. А также предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту ребенка формах работы с детьми, основной из которых является игра – ведущий вид деятельности.

Планирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется по 3 направлениям:

1 – совместная деятельность педагогов с детьми

2 – самостоятельная деятельность детей

3 – взаимодействие с семьями детей

Расписание специально организованной непосредственно образовательной деятельности разработано с учетом познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического, социально-личностного развития.

Образовательная деятельность эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла занимают не менее 50% среди общего времени занятий.

Начало непосредственно организованной деятельности и ее длительность:

Возраст	Начало НОД	Длительность
Ясельный возраст	8.50	10 мин.
Младший возраст	9.00	15 мин.
Средний возраст	9.00	20 мин.
Старший возраст	9.00	25 мин
Подготовительный возраст	9.00	30 мин.

Перерывы между непосредственно организованной деятельностью не менее 10 минут. В середине занятия педагоги проводят 1-2 физкультурные минутки.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов» (2010г.)

Количество обучающих занятий:

от 1,5 лет до 2 лет: – 10

от 2 лет до 3 лет: количество игровых проблемных ситуаций -10

от 3 лет до 4 лет: количество НОД – 11

от 4 лет до 5 лет: количество НОД – 12

от 5 лет до 6 лет: количество НОД – 14

от 6 лет до 7 лет: количество НОД – 15

Так же в учреждении проводятся занятия по дополнительному образованию для детей дошкольного возраста:

Малышкина школа «Филиппок», краеведческий кружок «Теремок», «Хореографический», «Умелые ручки», кружок английского языка.

Для профилактики утомления детей непосредственно организованная деятельность планируется в интеграции с областями: физической культурой и музыкой.

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между НОД, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации НОД статического характера, содержание их определяется педагогами всех возрастных групп индивидуально.

Основное содержание общеобразовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видов деятельности, главным из которых является игра.

Прогулка организуется 2 -3 раза в день: утренний прием детей (в теплое время), в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – перед уходом домой (в теплое время года).

4.2 Проектирование воспитательно-образовательного процесса

 

Младший возраст (2-4 года)

№ п/п	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физкультурно-оздоровительное	·  Прием детей на воздухе в теплое время года ·  Утренняя гимнастика ·  Гигиенические процедуры (умывание, мытьё рук перед едой, после приёма пищи и туалета) ·  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; мытьё рук прохладной водой, воздушные ванны) ·  Физкультминутки на занятиях ·  Физкультурные занятия ·  Прогулка в двигательной активности	·  Гимнастика после дневного сна ·  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) ·  Физкультурные досуги, игры и развлечения ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Прогулка ·  Массаж пальцев рук, хождение по массажным коврикам.
2.	Познавательно - речевое	·  НОД ·  Дидактические игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по участку ·  Чтение художественной литературы	·  Образовательные ситуации, игры ·  Досуги ·  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное	·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Формирование навыков культуры еды ·  Этика быта, трудовые поручения ·  Формирование навыков культуры общения ·  Сюжетно-ролевые игры	·  Индивидуальная работа ·  Эстетика быта ·  Трудовые поручения ·  Игры с ряжением ·  Работа в книжном уголке ·  Общение детей в самостоятельной деятельности ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Театрализованные игры
4.	Художественно - эстетическое	·  НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности ·  Эстетика быта	·  Музыкально-художественные досуги ·  Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст (5-7лет)

№ п/п	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физкультурно-оздоровительное	·  Прием детей на воздухе в теплое время года ·  Утренняя гимнастика ·  Гигиенические процедуры (умывание, мытьё рук перед приёмом пищи и после посещения туалета, полоскание рта) ·  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; умывание прохладной водой, воздушные ванны) ·  Физкультминутки на занятиях ·  Физкультурные занятия ·  Прогулка в двигательной активности ·	·Гимнастика после дневного сна ·Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) ·Физкультурные досуги, игры и развлечения ·Самостоятельная двигательная деятельность ·Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) ·Массаж пальцев, ушей, ног. Хождение по массажным коврикам, ребристой доске.
2.	Познавательно-речевое развитие	·  НОД ·  Дидактические игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по участку ·  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	·  НОД ·  Развивающие игры ·  Интеллектуальные досуги ·  Занятия по интересам ·  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Формирование навыков культуры еды ·  Этика быта, трудовые поручения ·  Дежурство в группе, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям ·  Формирование навыков культуры общения ·  Сюжетно-ролевые игры	·  Хозяйственно-бытовой труд и труд в природе ·  Тематические досуги в игровой форме ·  Работа в книжном уголке ·  Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни рождения) ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Театрализованные игры
4.	Художественно-эстетическое	·  НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности ·  Эстетика быта ·  Экскурсии в природу ·  Самостоятельная творческая деятельность детей	·  Музыкально-художественные досуги ·  Индивидуальная работа

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

по развитию речевой деятельности детей

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

по социальному развитию детей

Основные темы ознакомления дошкольников

с социальной действительностью:

§  Человек §  Семья §  Дом §  Город §  Страны §  Планета Земля §  Транспорт §  Магазин

§  Почта §  Поликлиника §  Детский сад §  Школа §  Музей §  Театр §  Праздники §  Предметы ближайшего окружения

Формы организации обучения ознакомления детей

с социальной действительностью:

§  НОД §  Интегрированные образовательные ситуации §  Экскурсии §  Целевые прогулки §  Беседа §  Продуктивная деятельность §  Развивающие игры §  Творческие игры

§  Художественная литература §  Аудиовизуальные средства §  Праздники и развлечения §  Трудовая деятельность §  Исследовательская деятельность (опыты и эксперименты) §  Общение с детьми других групп §  Наблюдения

Проектирование воспитательно-образовательного процесса по воспитанию культуры поведения детей дошкольного возраста в контексте общечеловеческой культуры

 

\

 

 

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

по трудовому воспитанию детей

 

 

 

 

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

по познавательному развитию детей

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

по музыкальному воспитанию детей

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Модель взаимодействия воспитателей и специалистов

\

 

Система работы по физической культуре

 

 

 

Система работы логопеда

 

 

 

Система работы музыкального руководителя

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:

Ø  образовательный процесс;

Ø  предметная – развивающая среда;

Ø  взаимодействие участников педагогического процесса.

Организация образовательного процесса имеет свои особенности:

Образовательный процесс, включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Интеграция образовательных областей сочетает в себе следующие функции:

Ø  воспитательная – развитие ценностных отношений – развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;

Ø  развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;

Ø  образовательная (познавательная) - воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т. е. способствующих развитию его новых качеств.

Ø  социализирующая - овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;

Ø  оздоровительно-профилактическая (валеологическая) - приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:

·  В процессе организации различных видов детской деятельности (занятий, игровой, коммуникативной, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения);

·  Образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

·  Совместной деятельности взрослого с ребенком;

·  Самостоятельной деятельности детей;

·  Через взаимодействие с семьями детей.

Организация воспитательно-образовательного процесса в школе-саду имеет свои особенности:

Наличие в учреждении классов начальной ступени облегчает работу по преемственности между дошкольным и начальным школьным звеньями. На базе школы-сада проводятся занятия в «Малышкиной школе»

Наличие в школе-саду музейной комнаты позволяет реализовать национально-региональный компонент.

Наличие в учреждении библиотеки предполагает использование ее ресурсов всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Наличие в школе-саду мультимедийных проекторов позволяет внедрять в образовательный процесс информационно-коммуникационные технологии.

Образовательный процесс включает в себя четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области.

Структура образовательного процесса

Задачи	Участники образовательного процесса
Дети	Педагоги	Родители
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
§  Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение. §  Воспитание навыков здорового образа жизни и создание условий обеспечивающих развитие ребёнка и его психоэмоциональное благополучие. §  Учить детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления. §  Способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации, направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр	Мониторинг Проведение развлечений, праздников, культурно-досуговых мероприятий. Специально организованная НОД Участие в районных соревнованиях «Веселые старты», Зимней Олимпиаде.	Организация проведение мониторинга уровня физического развития детей. Создание картотеки подвижных игр, комплексов утренней гимнастики. Реализация плана оздоровления детей совместно с ФАПом Изготовление нестандартного физоборудования. Проведение физминуток для тела и глаз на занятиях.	Проведение родительских собраний, консультаций по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Знакомство с результатами диагностики по физразвитию детей. Приглашение на родительские собрания узких специалистов. Информационные стенды для родителей. Оформление в уголке для родителей странички по здоровью Проведение спортивных праздников и мероприятий совместно с родителями.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
§  Формирование речевой культуры, самостоятельности мышления и целостной картины мира. §  Развитие познавательных интересов и способностей, навыков исследовательского поведения. §  Формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения.	Диагностика. Проведение НОД, конкурсов. Выступление детей на праздниках, утренниках, развлечениях. Посещение библиотеки.	Организация проведения мониторинга Проведение и участие в районных семинарах для воспитателей по данному направлению. Создание предметно-развивающей среды в группах Участие в методобъединениях Обобщение опыта работы педагогов по данному направлению.	Знакомство с результатами мониторинга Проведение родительских собраний, индивидуальных бесед, консультаций. Размещение информации и рекомендаций в групповых родительских уголках и сайте ОУ.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
§  Воспитывать художественно-эстетический вкус средствами произведений искусства и творчества. §  Формировать и развивать художественно-эстетические способности (музыкальные, литературные, изобразительные) §  Развивать творческое воображение.	Мониторинг Проведение НОД Участие в развлечениях, праздниках, культурно-досуговых мероприятиях. Использование детских работ в оформлении интерьера группы, школы-сада. Участие в конкурсах разного уровня.	Проведение диагностических мероприятий Проведение развлечений, праздников, культурно-досуговых мероприятий. Пополнение оборудования, для театрализованной деятельности Создание банка данных по ознакомлению детей с художественным и др. видами творчества. Организация и проведение конкурсов разного уровня.	Знакомство с результатами мониторинга Проведение родительских собраний, индивидуальных бесед, консультаций. Помощь и участие в конкурсах. Помощь в изготовлении костюмов, атрибутов к праздникам. Совместное посещение детьми и родителями музеев, выставок, театров.
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
§  Воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых §  Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом, как нравственной основы социального поведения. §  Развивать самопознание и самоуважение ребенка. §  Взаимодействие с социумом.	Проведение диагностических мероприятий Проведение специально организованной НОД Проведение развлечений, праздников, культурно-досуговых мероприятий. Организация совместной игровой деятельности между детьми разных возрастных групп	Проведение диагностических мероприятий (опросы, анкетирование) по проблемам данного направления Ведение семейных паспортов. Организация проведение НОД, бесед, сюжетно-ролевых игр. Духовно-нравственное воспитание детей. Пополнение материалов и оборудования для игровой деятельности.	Проведение диагностических мероприятий (опросы, анкетирование) по проблемам данного направления. Размещение информации и рекомендаций в групповых родительских уголках, стендах и сайте ОУ. Совместное посещение детьми и родителями музеев, выставок, театров.

5.Содержание психолого-педагогической работы