Образовательная программа начальной школы – детского сада «Родничок» на 2013 – 2014 учебный год (стр. 4 )

по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

- познавательно-речевое;

- физическое;

- социально-личностное;

- художественно-эстетическое,

Физическое развитие.

Образовательная область « Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Интеграция образовательной области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме,

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение Закаливание Прогулки Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Обсуждение спортивных достижений	Образовательные ситуации Игры (подвижные, спортивные) Тематические досуги Соревнования Турниры Праздники Развлечения Походы Проектная деятельность	Игры (дидактические, подвижные, спортивные) Самостоятельная двигательная деятельность Рассматривание иллюстраций	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Проектная деятельность Прогулки Праздники Фестивали Соревнования Турниры Туристические походы Фотовыставки

Перечень методик и технологий:

Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г.

Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , , М: Просвещение.2010 г.

«Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.

Подвижные и дидактические игры на прогулке С. П.: Детство-пресс 2011 г.

Организация деятельности на прогулке В: Учиг.

Утренняя гимнастика в детском саду М.: Мозаика-синтез. 2009

«Вариативные физкультурные занятия в детском саду» Изд. Института Психотерапии. М.-2003 г.

Система физического воспитания в ДОУ В.: Учи

«Физическая культура дошкольникам» по возрастам М.: Владос 2000 г.

Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников – Пресс. 2006 г.

«Физкультурные занятия в детском саду» М. : Скрипторий. 2003 г.

«Физкультурные занятия, игры и упражнения на пргулке».М.. «Просвещение»»1986г.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

Задачи:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Интеграция образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение Закаливание Прогулки Купание в бассейне Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Обсуждение (спортивных достижений.) Создание коллекций Беседы Викторины	Образовательные ситуации Игры (подвижные, спортивные, дидактические) Тематические досуги Праздники Развлечения Походы Проектная деятельность Театрализованная деятельность	Игры (дидактические, подвижные, спортивные) Самостоятельная двигательная деятельность Рассматривание иллюстраций Сюжетно - ролевая игра	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Проектная деятельность Прогулки Праздники Фестивали Соревнования Турниры Туристические походы Фотовыставки

Перечень методик и технологий:

Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г.

Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , , М: Просвещение.2010 г.

«Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.

«Воспитание здорового ребенка» М. 2000 г.

«Уроки Мойдодыра» . – СПб.: Акцидент, 1997

Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.

Познавательно - речевое развитие.

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Интеграция образовательной области «Коммуникация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» - расширение кругозора в части свободного общения с взрослыми и детьми и при развитии всех компонентов устной речи. «Социализация» развитие свободного общения с взрослыми и детьми с применением всех компонентов устной речи «Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье в том числе и развитие всех компонентов устной речи

«Художественное творчество» использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» - использование литературных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация» «Безопасность»- передача знаний о правилах безопасного поведения с использованием всех норм воспитанниками речи. «Музыка»- использование средств музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение Прогулки Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Обсуждение поведения Беседы	Образовательные ситуации Игры (подвижные, спортивные, дидактические) Тематические досуги Развлечения Походы Проектная деятельность Занятия в кружках Театрализованная деятельность Коррекционный час	Игры (дидактические, подвижные, спортивные) Самостоятельная двигательная деятельность Рассматривание иллюстраций Сюжетно - ролевая игра	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Проектная деятельность Прогулки Турниры Туристические походы Фотовыставки

Перечень пособий и технологий:

Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г.

Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , , М: Просвещение.2010 г.

«Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.

, Всё по полочкам М. : Балласс 2012.

, , По дороге к азбуке М. : Балласс, 2012.

Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

, Туманова , играя. – М.: Просвещение, 1983.

Логопедические упражнения М.: 2006 г.

В первый класс без дефектов речи С. П.: Детство - пресс 2009

, Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет М.: Творч. центр Сфера2007г.

. Коррекционная работа воспитателя М.: Гном-Пресс 1999г.

, Методика коррекции нарушения речевого развития М: 2002.

«Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР».

, Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М: Айрис Пресс 2008.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи.

Интеграция образовательной области

« Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора через знакомство с литературными произведениями. «Социализация» - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения при просмотре и прослушивании литературных произведений «Безопасность» - расширение знаний о правилах ОБЖ через литературные произведения. «Коммуникация» развитие свободного общения с взрослыми и детьми на примерах произведений.	«Художественное творчество»- использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Чтение художественной литературы» «Труд» - накопление опыт бережного отношения к книге при создании «Авторских книг» «Музыка» использование музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Чтение художественной литературы»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Чтение литературных произведений Игровое упражнение Обсуждение проблемных ситуаций по литературным произведениям Беседы Заучивание потешек, скороговорок	Образовательные ситуации Театрализованная деятельность Рассматривание книг и иллюстрации Викторины Сюжетно - ролевые игры Ручной труд по ремонту и изготовлению книг Минутки сказкотерапии Сочинение сказок и стихов	Игры настольно-печатные Рассматривание иллюстраций Сюжетно - ролевая игра Раскрашивание книжек-раскрасок по литературным произведениям	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Организация выставок Театрализованная деятельность

Перечень программ и технологий:

Комплексная программа «Детский сад-2100» под науч. редакцией , авторы: , ; , 2012 г.

Программа «Радуга» «Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет» , , , М: Просвещение.2010 г.

«Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» методическое руководство. Сост. . М. Просвещение. 2008.г.

, «Наши книжки» М. : Балласс, 2012.

Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

Хрестоматия для детей дошкольного возраста. Рез, , Москва Просвещение 1990г.

Хрестоматия для детей дошкольного возраста.2000г.

Полная хрестоматия для дошкольников М: Астрель, 2009 г.

Самые любимые басни. И. Крылов 2010г. Москва. ОЛМА Медиа Групп

Энциклопедия детского фольклора 2008г. Москва Белый город

Удмуртские народные сказки. 2003г. Ижевск Удмуртия

Чудесные сказки 2008г. Москва «РОСМЕН»

Русские сказки малышам Изд. ПРОФ-ПРЕСС Ростов на Дону 2009г.

В. Бианки Сказки и рассказы о животных 2009г. Москва Белый город.

Сладков Рассказы о животных. 2010г.

Энциклопедия Я познаю мир. Литература 2000г. Москва АСТ

Журнал. Читайка и его друг совёнок. Приложение к дошкольному воспитанию.

Образовательная область «Познание»

Цель: развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи:

·  сенсорное развитие;

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Интеграция образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье при организации познавательно- исследовательской деятельности. «Коммуникация» - развитие связной речи при познавательно - исследовательской деятельности и формировании элементарных математических представлений. «Физическая культура» - накопление двигательного опыта детей при организации различных видов деятельности. «Труд» - формирование навыков и гигиены труда при продуктивной деятельности	«Художественное творчество» использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Познание» «Чтение художественной литературы» - использование литературных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Познание» «Безопасность»- знакомство с потенциально опасными для ребенка ситуациями при познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности. «Музыка»- использование средств музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Познание» «Социализация» - применение игровой деятельности для расширения кругозора детей

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение Прогулки Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Обсуждение поведения Беседы	Образовательные ситуации Игры (подвижные, спортивные, дидактические, музыкальные) Тематические досуги Развлечения Походы Проектная деятельность Театрализованная деятельность	Игры (дидактические, подвижные, спортивные) Самостоятельная двигательная деятельность Рассматривание иллюстраций Сюжетно - ролевая игра	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Проектная деятельность Прогулки Турниры Туристические походы Фотовыставки