Рабочая программа МБДОУ «Детский сад №34 «Алёнушка» по программе «Радуга» (стр. 3 )

В возрасте 4-5 лет взаимоотношения детей со взрослыми и сверстниками усложняются, богаче становятся содержание и формы детской деятельности. В сюжетно-ролевых играх дети отображают взаимоотношения между людьми, различные события общественной жизни. Дети способны выполнять посильные трудовые обязанности.

Особенно важное значение имеет образование простейших форм учебной деятельности: ребенок приобретает способность выполнять указания, определяющие не только общее направление деятельности, но и способ действия.

Под влиянием наблюдений окружающего и сенсорного воспитания у детей возникают представления о таких свойствах предметов, как цвет, его интенсивность, форма; высота, тембр, сила музыкального звука. Эти представления помогают ребенку лучше ориентироваться в окружающем. Восприятие приобретает более целенаправленный характер: дети могут рассматривать изображение или предмет, обращая внимание на те детали, которые были указаны воспитателем.

Отчетливо проявляются элементы творчества в рисунке, лепке, аппликации, в пении, в музыкальной игре. Возникает способность произвольного запоминания. Ребенок, заучивая какой-нибудь текст, намеренно его повторяет. Существенные сдвиги происходят в области мышления. Ребенок засыпает взрослого вопросами: «Почему?», «Зачем?», «Отчего?», интересуясь не только ближайшими, но и более отдаленными причинами явлений.

Развивается способность анализировать и обобщать воспринимаемые предметы и явления, выделять и сопоставлять их признаки, устанавливать существующие между ними взаимоотношения последовательности, равенства и неравенства, части и целого и т. д. Дети начинают рассуждать по поводу наблюдаемых фактов, делать простейшие умозаключения. Они научатся выражать в словесной форме свои замыслы, планировать свои практические и игровые действия. Высказывания ребенка постепенно приобретают более связный характер, отдельные высказывания объединяются в маленький рассказ.

Более сложные формы общения со взрослыми, участие в различных видах совместной деятельности; взаимопомощь в играх и занятиях, выполнение простейших обязанностей в семье и детском саду ведут к дальнейшему развитию волевых и моральных качеств детской личности, к возникновению новых чувств.

Ребенок учится ограничивать свои желания, представлять поставленную перед ни цель, подчинять ей способ и порядок выполняемых действий, преодолевать несложные препятствия, стоящие на пути ее достижения, правильно оценивать полученные результаты.

4.Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Область	Раздел программы
«Коммуникация»	«Учусь говорить»	1. Строит различные типы монологических высказываний. 2. Умеет составлять творческие рассказы, придумывать сказки с опорой на наглядность и без нее. 3. Умеет строить диалог со взрослыми и сверстниками с использованием монологических высказываний. 4. Осознанно употребляет в речи синонимы, эпитеты, сравнения. 5. Грамматически правильно строит сложные предложения, в которых выражается временные, целевые и причинные отношения. 6. Умеет образовывать притяжательные и относительные прилагательные. 7. Умеет проводить звукобуквенный анализ слов.
«Чтение художественной литературы»	«Учусь говорить»	1. Имеет представления о жанрах литературных произведений. 2. Знает любимые сказки и рассказы. 2. Может прочитать 5-6 любимых стихотворения, 4-5 считалки. 3. Умеет выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.
«Познание»	«Познаю мир» «Математика и логика для дошкольников»	1. Имеет представление о планете Земля, глобусе, карте. 2. Умеет различать символы, знаки, знаковые системы. 3. Имеет представление о времени, древнем мире. 4. Имеет представлении о результатах деятельности людей через истории вещей. 5. Имеет представления о царстве животных и растений, классифицируют их. 6.Знает явления неживой природы: атмосферные явления, природные ископаемые. 7. Имеет представления об источниках загрязнения окружающей среды и их влиянии на здоровье человека. 8. Имеет представления о различных источниках получения информации.
1. Имеет представление о -соответствующих знаках в математике. - о действиях сложения и вычитания - О линиях: кривая, прямая, ломанная. - о различных календарях - об измерительных приборах и инструментах, способов действия сними. - о времени(части суток, времена года, дни недели, месяцы) 2. Знает - количественный счет до 20 -состав числа первого десятка - геометрические фигуры, объемные тела. -основные цвета 3. Умеет: - считать в обратном порядке до 10 - сравнивать предметы с помощью мерки - классифицировать предметы по двум признакам.
«Социализация»	«Игровая деятельность»	1. Умеет управлять своими чувствами(сдерживать гнев, огорчение, злость). 2. Анализирует свои поступки и поступки других людей. 3. Умеет договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками. 4. Умеет объяснить, почему появляются разные профессии. 5. Знает и понимает, что Россия - большая страна. 6.Может объяснить, почему полезно знакомиться с обычаями и традициями других народов. 7. Развито чувство толерантности к детям других национальностей.
«Труд»		1.Самостоятельно готовит материал к занятиям. 2.Без напоминания взрослого убирает игрушки после игры. 3.Дежурит по столовой. 4.Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности, без напоминания взрослого складывает свою одежду. 5.Дежурит в уголке природы. 6.Сажает лук и семена крупных растений. 7.Ухаживает за животными уголка природы. 8.Принимает участие в коллективном труде.
«Безопасность»		1. Сформированы знания и представления о правилах пользования опасными предметами 2.Знает правила безопасного поведения при контакте с незнакомыми людьми. 3.Имеет представление о действиях при возникновении пожара и задымлении. 4.Имеют представления об ядовитых и лекарственных растениях, о съедобных – несъедобных грибах. 5. Имеет представления об источниках загрязнения окружающей среды. 6. Знает основные правила поведения пешеходов на улице, при переходе дороги. 7. Имеет представления о ЧС природного и социального характера, о правилах безопасного поведения в случае их возникновения. 8.Имеет представление о работе врача, пожарного, милиционера, спасателя.
«Музыка»	«Музыка»	1.Умеют целенаправленно слушать музыку, способны эмоционально отзываться на музыку разного характера. 2.Умет определять характер и жанр произведения. 3.Способны самостоятельно выразительно и относительно чисто интонировать, исполнять песни. 4.Умеют самостоятельно менять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. 5.Владеют главными видами основных движений, ориентируются в пространстве. 6.Способны действовать с воображаемыми предметами. 7.Умеют играть несложную мелодию на музыкальных инструментах.
«Художественное творчество»	«Изобразительная деятельность»	1.Владеет различными способами работы с материалом и инструментами. 2. Знают различные приемы работы с краской, используя их как выразительное средство. 3. Смешивает краски на палитре, для получения различных цветов и оттенков. 4. Владеет приемами декоративного рисования. 5. Имеет представление о различных народных промыслах. 6. создают скульптуры малых форм из глины, пластилина правильно располагая части и соблюдая пропорции. 7.Умеет конструировать из геометрических фигур по картинкам и схемам. 8.Умеет соотносить плоскостные изображения с объемными формами. 9.Владеет разнообразными способами работы с материалами и инструментами(оригами, сложение гармошкой, из полосок бумаги). 10.Умеет работать с шаблоном. 11.Умеет создавать постройки, используя различные виды конструкторов. 12.Изготавливает поделки из бросового и природного материала. 13.Умеет создавать композицию, правильно располагая изображение.
«Физическая культура»	«Физическая культура»	1.Владеет разными способами выполнения основных видов движений, спортивными играми и упражнениями. 2.Развиты физические качества: ловкость, быстрота движений, гибкость, выносливость, силы и скоростно-силовых качеств. 3.Развито чувство равновесия, координации движений, ориентировка в пространстве. 4.Умеет правильно оценивать свои силы и возможности, осознанно и самостоятельно пользуется определенным объемом знаний и умений в различных изменяющихся условиях.
«Здоровье»		1.Развиты культурно – гигиенические навыки, навыки самообслуживания и личной гигиены. 2.Имеет элементарные представления о строении и функциях человеческого тела. 3.Имеет представление о способах сохранения и укрепления здоровья, о факторах влияющих на здоровье человека. 4.Имеет представление о заболеваниях, причинах их возникновения и мерах профилактики.

Программно-методическое обеспечение

реализации общеобразовательной программы дошкольного образования «Программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга»

Раздел программы	Исполнитель	Форма проведения	Учебно-методические издания
Познаю мир	Воспитатель	Групповая	«Познаю мир»» методические рекомендации для воспитателей. – М Просвещение, 2002. Доронова : Пособие для воспитателя детского сада по работе с детьми 4-5 лет Москва, Институт общего образования Министерства образования РСФСР, 1992.
Математика и логика для дошкольников	Воспитатель	Групповая	Соловьева и логика для дошкольников: методические рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2002
Учусь говорить	Воспитатель	Групповая	«Учись говорить» Методическое рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2002 «Учись говорить» пособие для детей младшего дошкольного возраста Москва Просвещение, 2002
Изобразительная деятельность, конструирование и ручной труд	Воспитатель	Групповая	«Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности». Методические рекомендации. Детство-Пресс, 2002. Н «Природа и искусство, изобразительная деятельность». Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». Просвещение, 2000. «Дошкольникам об искусстве (младший возраст)». Москва, Просвещение, 1999. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» «КАРАПУЗ» Москва 2009г «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» ВЛАДОС Москва 2001г
Музыкальное развитие	Музыкальный руководитель	Групповая	, Программа «Радуга» Москва «Просвещение 2011. , Нестеренко «Гармония» Москва 2000г.
Физическая культура	Воспитатель	Групповая	, Программа «Радуга» Москва «Просвещение 2011. Глазырина по физическому воспитанию дошкольников «Физическая культура-дошкольникам». Москва ВЛАДОС 2001г Программа физической направленности « Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» .

Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир»

Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей - «Познавательно - речевое»

Задачи образовательной области «Познание»:

развитие познавательно-исследовательской деятельности;

формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира;

расширение кругозора детей;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Здоровье»

сохранение и укрепление здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи образовательной области «Безопасность»:

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

формирование интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Труд»

формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Раздел «Познаю мир» в программе «Радуга» представлен методическими рекомендациями под редакцией .

В развитии познавательной активности детей выделяют четыре направления:

1.Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы непосредственного восприятия и опыта детей.

2.Установление связей и зависимости между предметами, явлениями и событиями, приводящих к появлению в сознании ребенка целостной системы представлений.

3.Удовлетворение первых представлений избирательных интересов детей.

4. Формирование положительного отношения к окружающему миру.

Задачи программы Радуга по разделу программы «Познаю мир»

1.Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать информацию через слово.

2.Помогать, упорядочивать различными способами накопленные и полученные сведения о мире.

3.Накапливать и обогащать эмоционально - чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

4.Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять своё позитивное отношение к миру, закреплять и пополнять свой положительный опыт.

5.Выявлять и поддерживать первые избирательные интересы детей; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности.

Методические рекомендации по организации и проведению работы по познавательному развитию

В течение года предусмотрены рассказы педагога детям о своих семейных традициях и праздниках. Встречи с интересными людьми разных профессий (1раз ) в месяц. Создание альбома «Все работы хороши», в котором отражаются, в первую очередь, профессии людей, окружающих детей в саду, «Наши славные дела», «Моя семья». Создаются коллекции «Бумага», «Ткань», «Пуговицы». В течение года педагог с детьми отражает на панно «Лес» (Календарь наблюдений). Используются в работе познавательные сказки, игровые упражнения «Что изменилось», путаницы, загадки, рассказы педагога из своей личной жизни.

В течение года работают с пособием . « Познаю мир. Я во всем люблю порядок» (М. Просвещение, 1999г.)

Содержание познавательной информации для детей должно основываться на их опыте и имеющихся представлениях об окружающем мире.

Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.

Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:

1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность

Календарно - тематическое планирование по разделу программы: «Познаю мир» Для детей группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет. Образовательная область « Познание».
неделя	№ занятия	тема, программные задачи	Интеграция	Непосредственно образовательная деятельность	Прогнозируемый результат	Образовательная деятельность, осуществляемые в режимных моментах
1	1	Как я провел лето. 1. Учить детей эмоционально рассказывать о полученных впечатлениях во время летнего отдыха . 2. Расширить представления детей об окружающем мире. Побуждать к совместному созданию газеты. «Как я провел лето». 3.Воспитывать интерес к рассказчику.	Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обогащать словарный запас детей. Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук.	Беседа с детьми: 1.Игровая мотивация: «Кукла Наташа просит рассказать о том, почему детей долго не было, она очень скучала(5). 2.Рассказ воспитателя с показом фотографий о своем летнем отдыхе. 3.И/у: «Расскажи о лете»(2) 4.Игра: «Летает, не летает». 5. Итог	Умею эмоционально рассказывать о полученных впечатлениях во время летнего отдыха. Создают газету «Как я провел лето».	1.Чтение познавательной сказки: «Сказка о лисовичках». 2.Игровое упражнение «что изменилось». 3. Наблюдение за природой; беседа с детьми о настроении растений. 4. Создание газеты на тему: «Как я провёл лето».
2	2	Тема «Моя малая родина - село Греково-Тимофеевка» Программное содержание: Расширять представление детей о Родине, его животном мире, о главных природных богатствах родного края. Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем села. Развивать память, сообразительность, находчивость. Воспитывать интерес к родному селу. Вызвать желание помочь, окружающим, близким людям.	Образовательная область «Художественное творчество». Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке.	1.Беседа на тему «Моя Родина» 2.Рассматривание фотографий о селе. 3.Пальчиковая игра «Маленькие гномики» 4.Физкультминутка. 5.Чтение и заучивание стихотворения «Родина моя» 6. Анализ занятия.	Расширить представление о родном крае и родном селе. Имеют представления о прошлом родного села.	1.Беседы о Родине и родном селе. 2.Д. и «Домашние животные» Рассматривание фотографий о селе. 3.Чтение стихов и потешек. 5.И. у «Оденем куклу» 6.Экскурсия по родному селу 7.Отгадывание загадок.
3	3	Лес. (Создание коллажа) 1.Учить детей создавать коллаж, дать представление детям об обитателях леса. 2.Развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса, вызвать интерес к их жизни. 3.Воспитывать чуткое отношение к животному миру.	Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий.	1.Игровой приём: «Из леса прилетела ворона». 2.Рассказ о том. Как хорошо летом в лесу, от имени вороны. 3.Беседа с детьми о летнем лесе и его обитателях. 4.Изготовление коллажа. 5.Игра: «Зайки на лужайке»	Дети имеют представления об обитателях леса: ворона, заяц, волк…	1.Беседа: «Почему детям необходимо знать свой адрес». 2. Чтение познавательной сказки: «Глиняный парень». 4.Индивидуальные беседы: «Как дети провели лето». 5. Беседа: «путешествие в прошлое кресла». 6.Рассматривание коллажа и беседа о животных
4	4	Правила поведения на улице. 1.Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. 2.Развивать умение правильно определять правила дорожного движения, отвечать на вопросы. 3.Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики различные фигуры.	Игровой прием. Пришел милиционер побеседовать с детьми о правилах дорожного движения: 1.Вопросы по ПДД на дорогах. 2.И/у: «Назови правило» Рассматривание ситуаций по иллюстрациям. 3.Закрепление знаков в игре. 4.Игра с использованием мультимедиа «Дорожные знаки» 5.Итог	Правильно определяют правила дорожного движения; отвечают на вопросы.	1.Беседа: «Чтобы не попасть в беду на дороге». 2.Развивающие игры: «Дорожные знаки», «Собери машинку», «Зелёный, жёлтый, красный». 4. Разбор ситуаций: Дети и дорога. 5.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 6.Чтение: «Бездельник Светофор» Михалков.
Взаимодействие с родителями	Совместное изготовление коллажа «Причуды лета»
5	5	Глина - природный материал. 1.Учить детей распознавать природный материал – глину. 2.Формировать знания о свойствах глины, о предметах изготовленных из нее. 3.Развивать… 4.Воспитывать у детей бережное отношение к глиняным предметам.	Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	. Игровой прием: «Пришла посылка от Лесовичка. 2.Рассматривание глины и рассказывание о свойствах и способах изготовления глиняной посуды, игрушек. 3.Игра «Что из чего сделано?». 4.Опыты с глиной. 5.Итог	Распознают природный материал – глину; знают о свойства глины, о предметах изготовленных из нее.	1. Наблюдение за цветущими травянистыми растениями участка. 2.Чтение познавательной сказки «сказка о лесовичках» (4, 4 части). 3. Продолжение работы по изготовлению коллажа «Лес». 4. Работа с комнатными растениями в группе
6	6	Тема «Украшение кокошника для русской красавицы» Программное содержание: продолжить знакомить детей с народно – прикладным искусством. Продолжать учить детей скатывать и наклеивать комочки из бумаги на силуэт. Развивать творческое воображение. Воспитывать эстетический вкус.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Сюрпризный момент вход куклы в русском национальном костюме. 2.Беседа о наряде куклы. 3.Д. и «Чего не стало?» 4.Физкультминутка. 5.И. у «Наряди куклу» 6.Пальчиковая игра. 7.Работы детей за столом. 8. Анализ занятия.	Имеют представление о русском народном прикладном искусстве.	1.Экскурсия в музей детского сада. 2.Рассматривание кукол в разных национальных костюмах. 3.Д. у. «Подбери нужный предмет». 4. И. у «По ровненькой дорожке» 5. Чтение потешек и пословиц
7	7	Моя семья 1.Дать детям понятие о семье. 2.Развивать способность составлять небольшие рассказы о своей семье, определять и называть всех членов семьи. 3.Воспитывать любовь и уважение к своей семье.	Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля	1. Рассказ воспитателя о своей семье 2.Рассматривание фотографий, рассказы детей о семье. 3.Игра с мячом: « Назови членов семьи». 4.Рисование семьи. 5.Итог	Составляют небольшие рассказы о своей семье; определяют и называют всех членов семьи.	1. Чтение познавательной сказки: «Одежда для почек». 2.наблюдение за погодой. 3.Создание альбома «Моя семья» (рисунки детей) 4.Встреча с интересными людьми: почтальон. 5.Игра лото «Животные». 6.Цикл наблюдений «Что такое песок».
8	8	Что может испортить новогодний праздник 1.Учить правилам пожарной безопасности; 2.Закрепить знания детей об осторожном использовании электрических гирлянд, бенгальских огней; развивать чувство безопасности; 3.Развивать внимание 4.Воспитывать желание заботиться о собственном здоровье	Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями.	1.Игровая ситуация с медвежонком. Медвежонок опалил лапы, играя с бенгальским огнем. 2.Рассматривание пожароопасных ситуаций на новогодней елке по иллюстрациям. 3. Игра: «Назови опасные предметы» 4.Р/и: «Хорошо плохо». Итог	Знают правила пожарной безопасности; об осторожном использовании электрических гирлянд, бенгальских огней.	1. Беседа: «Праздники в нашей жизни» «От шалости до беды один шаг». 2.Украшение группы к новогоднему празднику. 4.Чтение: «Вырастала ёлка». 5.Работа с панно: «Лес». 6.Наблюдение за птицами прилетающими на участок.
Взаимодействие с родителями	Совместное создание коллекции «Ткани», альбома «Моя семья»
9	9	Лес. 1. Учить детей замечать произошедшие изменения осенью в живой и неживой природе. 2.Развивать умения детей различать животных по внешним признакам, устанавливать простейшие связи между обитателями леса, вызвать интерес к их жизни. 3.Воспитывать чуткое отношение к животному миру	Познание: Закрепить знания детей о природных явлениях. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1.Рассматривание панно: «Лес». 2.Беседа с детьми о растительном и животном мире, о времени года - осень. 3.Чтение стихотворений. 4..Пополнение коллажа картинками об осени. 5.Игра «Загадаю - отгадай» 6.Итог	Различают животных по внешним признакам; устанавливают простейшие связи между обитателями леса; замечают произошедшие изменения осенью в живой и неживой природе.	1.Чтение познавательной сказки: «Зачем мыши хвост». Ю. Казаков. 2.Наблюдения за растениями, за изменениями, происходящими с наступлением осени. 3. Создание коллекции «ткани». 4. Рассказ воспитателя о лесе из личного опыта. 5. Беседа: «Путешествие в прошлое посуды»
10	10	Тем «Люблю тебя – мой край родной» Программное содержание: обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с природой РО. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять ее. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	Проводится аутотренинг «Мы - друзья природы», дети представляют, что они в природе. 1.Рассказ воспитателя о родной природе. (Прослушивается песня «С чего начинается родина») 2.Рассматривание картин. 3.Отгадывание загадок. 4.Дин. пауза «Березка» 5.Дид. игра «Назови животное»	Знают о растительном и животном мире родного края. Имеют элементарные представления об отношении к природе.	1.Аутотренинг «Мы - друзья природы» 2. Прослушивание песни «С чего начинается Родина» 3.Рассматривание и обсуждение картин. 4.Растения нашего края. Воспитатель загадывает загадки: побуждать детей называть цвета и формы предметов. 5. Динамическая пауза «Березка». Дети имитируют покачивание веточек березки на ветру. 6.Дидактическая игра с мягкими игрушками. Из предложенных игрушек выбираются игрушки, которые живут в РО.
11	11	Знакомство с профессией повара. 1.Учить детей получать информацию о труде повара. 2. Развивать и обогащать знания детей о профессии повара, о его профессиональных действиях с предметами помощниками. 3.Воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики	1.Игровой прием: Почтальон принес письмо приглашение на кухню. 2.Экскурсия на кухню, беседа с детьми: Рассказывание повара о своей работе, показ одежды повара и ее предназначение. Рассказ о приготовлении пищи. О машинах помощниках. 3.Д/и: «Что кому» 4.Итог	Знают о профессии повара, о его профессиональных действиях с предметами помощниками.	1. Беседа: «Город село». цель: дать представления об отличиях города и села, об особенностях труда в городе и селе. 2.Создание альбома: «Все работы хороши», заполнение главы, посвящённой работе повара. 4.Организация выставки: «Моя коллекция». 5.Встреча с интересными людьми: Повар.
12	12	Закрепление знаний правил уличного движения 1.продолжать знакомство с элементарными правилами дорожного движения: ходить можно по тротуарам, переходить улицу там, где есть пешеходный переход, при разрешающем сигнале светофора, знать назначение и сигналы светофора. 2. Развивать способности детей по иллюстрациям закреплять дорожные знаки. 3.Воспитывать умение быть вежливым и внимательным.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	1.Игровой прием с незнайкой. Незнайка постоянно нарушает правила движения. 2.Беседа по иллюстрациям и плакатам с дорожными знаками и ситуациями. Вопросы и ответы детей. Игра с выполнением заданий по знаку светофора. 3.Рисование знаков. 4.Д/и: «Назови знак» 5.Р/и: «Кто нарушил правило?»	Знают элементарные правила дорожного движения: ходить можно по тротуарам, переходить улицу там, где есть пешеходный переход, при разрешающем сигнале светофора, знают назначение и сигналы светофора.	1.Беседа: «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход». «Волшебные слова, почему они волшебные». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 4.Встреча с интересными людьми: «Регулировщик». 5. Игры со строительным материалом: «Дома на нашей улице».
Взаимодействие с родителями	Совместное участие в выставке коллекций
13	13	Тема «Во саду ли, в огороде» Программное содержание: закрепить названия овощей, фруктов и ягод. Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека. Развивать умение составлять описательный рассказ по схеме об овощах и фруктах. Воспитывать внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на вопросы.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений.	1. Дыхательное упражнение «Ароматы сада» 2.И. у «Чудесный мешочек» 3.Расматривание и описание фруктов и овощей. 4.Физкультминутка. 5.Д. и «Третий лишний» 6.И. у «Отгадай фрукт на вкус» 7.Раскраска «Яблочко» 8.Анализ занятия	Умеют отличать фрукты и овощи. Умеют составлять маленький описательный рассказ.	1.Беседа об овощах и фруктах. 2.Рассматривание картин с фруктами. 3.Чтение сказки «Репка» беседа по сказке. 4.И. у «Третий лишний», «Чудесный мешочек» 5.Рисование на снегу. 6.И. у «Назови что видишь» 7.Игра «Один – много».
14	14	Знакомство с основными частями тела 1Учить детей правильно называть все части человеческого тела. 2.Формировать умение по уходу и заботе за собой, избегать ситуаций, приносящих вред; учить заботиться о своём теле; 3.Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	1. Рассказывание сказки: «Крот и жаба». 2. Беседа с детьми о человеке, о назначении частей тела, о том, как заботиться о своем теле. 3. Д/И « Назови части тела». 4 .Р/и: «Можно - нельзя» 5. Итог	Правильно называют все части человеческого тела	. 1. Беседа: «Почему режим дня помощник нашего здоровья». 2. Беседа «В гостях у королевы расчёски». 3.Развивающая игра: «Что такое хорошо, что такое плохо». 4.Дидактическая игра: «Разложи по порядку». (Алгоритм мытья рук)
15	15	Осень (итоговое занятие) 1.Закрепить знания детей об осени. 2.Продолжать формировать представления об образе жизни животных и растений зимой. 3.Воспитывать интерес к явлениям живой и неживой природы.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Игровой прием с Лесовичком. 2.Рассказ об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире. Рассматривание иллюстраций. 3. Д/и: «Спрошу- ответь» Вопросы к детям о жизни животных и растений 4. Р/и: «Круги Эйлера Венна» 5.Итог	Замечают зависимость живой и неживой природы; умеют слушать рассказ; знают о жизни растений и животных зимой.	1.Рассматривание иллюстраций по теме: «Осень». 2. Настольные игры: «Во саду ли в огороде», «Овощи, фрукты», «Кто у кого». «Что в моей корзине». Беседа: «Кто, как к зиме готовится».
16	16	Что делать в случае возникновения пожара? 1.Знакомить детей с номерами телефонами экстренных служб причинами возникновения пожара в детском саду и дома; 2.Развивать у детей способность выполнять алгоритм действия в случае возникновения пожара; 3.Воспитывать чувство безопасности	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1.Игровая ситуация с зайчиком. У зайчонка загорелся дом. От чего случился пожар. Рассматривание пожароопасных ситуаций на иллюстрациях. 2.Проигрывание ситуации с детьми: Пожар в доме, как выбраться. Спички в доме и т. д. 3.Заключительная беседа о правилах безопасности. 4. Д/и: «Можно - нельзя» 5.Итог	Знают номера телефонов экстренных служб; причины возникновения пожара в детском саду и дома; выполняют алгоритм действия в случае возникновения пожара.	1.Беседа: «Азбука эмоции». «Кто спешит на помощь к нам». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание наглядного пособия: «Один дома». 4.Создание альбома: «Мой город». 5.Наблюдение за транспортом.
Взаимодействие с родителями	Совместное украшение группы, пополнение коллекций, создание коллажа «Зимний лес», портера сезона
17	17	Кто как к зиме приготовился. 1.Учить детей замечать зависимость живой и неживой природы. 2. Развивать умение слушать рассказ, формировать знания детей о жизни животных и растений зимой. 3.Воспитывать заботливое отношение к животным.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровой прием с лисичкой. 2.Чтение рассказа Ушинского: « Проказы старухи зимы». 3.Рассматривание и беседа по иллюстрациям о животных. 4.Игра: «Кто в домике живёт». 5.Р/и: «Что не так?» 6.Итог	Замечают зависимость живой и неживой природы; умеют слушать рассказ; знают о жизни растений и животных зимой	. 1.Наблюдение: «Белая берёза». 2. Подкормка птиц на участке. 3.Чтение стихов о зиме. 4.Разбор путаниц и отгадывание загадок. 5.Встреча с интересными людьми: 6.Пополнить коллекцию: «Ткани». 7.Разбор ситуаций с использованием пособия «Познаю мир. Я во всём люблю порядок». Серия историй в Стране Великих Глупостей»
18	18	Тема «Землю красит солнце, а человека труд» Программное содержание: познакомить и расширить представления детей о профессиях, развивать речевую активность, диалогическую речь, словарный запас детей. Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу	1.Проблемная ситуация Зайчика выгнала Лисичка, помочь, со стройкой нового дома. 2.Д. и «Подбери картину» 3.Отгадывание загадок. 4.Физминутка. 5.Д. и «Подбери инструмент» 6. Анализ занятия.	Имеют представление о профессиях.	1.Беседы с детьми о профессиях. 2.Рассматривание иллюстраций с различными профессиями. 3.Отгадывание загадок. 4.На прогулке наблюдение за работой строителя. 5.Д. и «Подбери нужный предмет» 6.Сюжетно ролевая игра «Строитель» 7.Чтение художественной литературы.
19	19	Птицы зимой 1.Учить детей распознавать птиц. 2.Расширять знания о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживания по отношению к «братьям нашим меньшим».	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей	1. Загадывание загадок о птицах. 2.Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя о зимующих птицах: где живут, как переносят зиму, как им тяжело зимой добывать корм. 3.Изготовление кормушки для птиц. 4.Р/и: «Кто где живёт?» Итог	Умеют распознавать птиц; знают о жизни птиц зимой, об их повадках, питании.	1.Чтение: «Воробей» Е. Чарушин. 2.В альбоме: «наши славные дела» появляются новые страницы, посвящённые помощи зимующим птицам» 4.Настольная игра «Лото Птицы». 5. Наблюдение за комнатными растениями рассматривание бутонов и цветков под увеличительным стеклом. 6. Путешествие в прошлое одежды.
20	20	Викторина «Правила безопасности». Закрепить с деть­ми правила личной безо­пасности, с которыми они знакомились в течение учебного года. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил безопасности	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровая мотивация: Приходит в гости Буратино. Мероприятие проводится в форме викторины. В различных игровых заданиях дети «отчитываются» в своём понимании знакомых правил безопасности (правил, связанных с растительным миром; правил, связанных с животным миром; правил, связанных с неживой природой – огонь, вода и т. п.). Рефлексия.	Знают правила личной безо­пасности, с которыми они знакомились в течение учебного года; умеют обращаться за помощью к взрослым.	1.Беседа « Наша безопасность». (10) 2.Наблюдение «Как одуванчики спать ложатся» 3. Беседа «Поведение за столом». (5) 4. Беседа «Если ты заблудился». (10)
Взаимодействие с родителями	Пополнение альбома «Наши славные дела», Колядки, викторина по ПДД совместно с инспектором ГИБДД
21	21	Знакомство с профессией врача, медицинской сестры. 1.Расширять представления детей о работниках детского сада; 2.Знакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача и медсестры. 3.Воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке.	1. Приглашение медицинским работником детей на экскурсию. 2.Знакомство с медицинским кабинетом. 3.Рассказ медика о своем труде. 4.Р/и: «Что художник перепутал» 5.Знакомство с оборудованием и медицинскими приборами. 6.Д/и: «Что кому» Итог	Имеют представления о работниках детского сада; знакомы с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача и медсестры.	1.Работа с альбомом: «Все работы хороши», заполнить страничку, посвящённую профессии медицинского работника. 2.Дидактическая игра: «нас лечит врач и медсестра». 4.Наблюдение «Как лёд превращается в воду». 5.работа с альбомом: «Наши славные дела». 6.Разбор путаниц и загадок.
22	22	Зима 1.Продолжать формировать представления о признаках и явлениях времен года; помочь увидеть состояние природы; 2.Развивать умения детей чувствовать и понимать красоту окружающего мира в живописи, поэзии; расширить представление детей о свойствах снега; 3.Воспитывать эстетические чувства.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1. Пришел Лесовичок рассказать о зимнем лесе. 2.Рассматривание пейзажей и беседа о зиме. Рассказ об изменениях в живой и не живой природе. 3.Заучивание стихотворения. 4.Создание зимнего панно. 5.Р/И: «Что за свойство-назови» Итог	Имеют представления о признаках и явлениях времен года; видят состояние природы.	1.Создание коллекции: «Пуговицы». 2.Наблюдения за живой и неживой природой. 3.Беседа: «Какая бывает зима». 4.Игра «Лото. Птицы». 5.Рассказы из жизни педагогов: «Как мы на лыжах катались». 6.Рассматривание картины: «Зимние развлечения».
23	23	Тема «Народы нашей страны» Программное содержание: познакомить детей с народами нашей страны, развивать речевую активность, словарный запас детей. Воспитывать внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на вопросы.	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	1.Сюрпризный момент, появляется кукла, который не умеет разговаривать на русском языке. 2.Рассказ воспитателя о народах нашей страны. 3.Рассмаривание картин и иллюстраций людей в национальных костюмах. 4. Артикуляционная гимнастика. 5. Д. и «Подбери картину». 6.Игра «Назови то, что видишь» 7. Итог занятия.	. Имеют представление о том, что в нашей стране живут разные народы, и они разговаривают на разных языках	1.Беседы о нашем родном языке. 2.Рассматривание картин, иллюстрации с разными странами. 3.Д. и «Угадай по голосу» 4.Чтение сказок разных народов нашей страны. 5. Игра «Подбери картину» 6. Экскурсия в музей детского сада.
24	24	« Сохрани свое здоровье сам». Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	Игровая мотивация: Приходит в гости доктор Айболит. 1.Д/И «Вредно – полезно» 2.Р/И « Как правильно..» 3. И/У « Позаботимся о кукле Маше».	Умеют самостоятельно следить за своим здоровьем, знают несложные приемы самооздоровления, умеют оказывать себе элементарную помощь	. 1.Беседа «Береги свои зубы» 2. «Можно – Нельзя» 3. Н/П игра «Кожа, питание, сон» 4. Д/И «Малыши – крепыши» 5. Презентация «В здоровом теле - здоровый дух».
Взаимодействие с родителями	Создание стенгазеты «Мой папа самый лучший», создание альбома «Моё село»
25	25	Что полезно детям. 1.Закреплять представления детей о разнообразии питания, о необходимости её для роста; 2.Сформировать представление с помощью модели о полезных продуктах питания; учить культуре поведения за столом; 3.Воспитывать у детей культуру еды и чувство меры.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие.	1.Игровой прием с куклой. Маша хочет узнать, что полезно кушать. 2.Беседа с детьми о питании: Рассматривание иллюстраций о продуктах питания, 3.Рассказ о правила поведения за столом 4.Д/и « Полезные продукты». Итог	Имеют представления о разнообразии питания, о необходимости её для роста.	1.Настольно-печатные игры: «Лото овощи, фрукты». «Что лежит в моей корзине». 2.Беседа «Быть здоровыми хотим». 3.Развивающие игры: «Мама, папа, я», «Что такое хорошо, что такое плохо», 4. Рассматривание иллюстраций: «Режим дня».
26	26	Тема «Моя семья» Программное содержание: формировать представление детей о семье, знать имена своих родителей. Воспитывать уважение своим членам семьи	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Сюрпизный момент – появление Чебурашки. 2.Беседа по вопросам. 3.Пальчиковая игра «Семья» 4.Д. и «Назови маму» 5.Физкультминутка. 6.И. у. «Какая она твоя мама?» 7.Анализ занятия	Имеют представление о семье, знают имена своих близких.	1.Рассматривание иллюстраций о семье. 2.Чтение и обсуждение сказки «Три медведя» 3.Чтение и заучивание стихотворений о семье. 4.Беседа по фотографиям детей. 5.Д. и «Назови детенышей»
27	27	Как снеговики правду о весне искали. 1.Учить детей определять признаки времён года; 2.Формировать представления о влиянии весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей. 3.Воспитывать интерес к природе	Познание: Закрепить знания детей о временах года. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	1.Игровой приём: «Научим незнайку пользоваться бытовыми приборами». 2.Рассказ воспитателя о труде взрослых дома. 2.Игровое упражнение: «Домашние помощники». 3.И/: «Как я помогаю маме дома» 4.Д/и: «Есть у нас огород» Итог	Знают признаки времен года; о влиянии весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей.	1.Рассматривание альбома: «Наше село». 2.Беседа: «Наше село на реке Мокрый Еланчик». 3. Словесная игра: «Доскажи словечко». 4.Пополнение коллекции: «Пуговицы». 5.Опыты с комнатными растениями. (Срезать здоровый побег герани, поставить его в воду и наблюдать за изменениями, за появлением корней).
28	28	О пожарной безопасности. 1.Дать понятие о пользе и вреде огня. 2.Закрепить знания о том, что горит, что не горит. 3.Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1.Игровая мотивация: «Ребята, в каждом доме есть огонь. Где его можно взять?» 2.Д\и «Какой бывает огонь». 3.Д\и «Что горит, что не горит». 4.Чтение сказки «Кошкин дом». 5. Повторение правил пожарной безопасности	Знают о пользе и вреде огня; о том, что горит, что не горит.	1.Развивающая игра: «Умные машины». 2.Рассматривание наглядного пособия: «Один дома». 3.Наблюдение за транспортом.
Взаимодействие с родителями	Работа с «Домашней игротекой», участие в совместном празднике, создание сокровищниц
29	29	Весенние сюрпризы. 1.Расширять представления детей о свойствах снега и льда в весенний период. 2.Формировать знания детей понимать о недопустимости игр на льду, под крышами домов; дать представление о безопасном поведении; 3.Воспитывать чувство самосохранения, ответственности.	Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1,Игровая мотивация: «В гости пришёл заяц, а голова у него перевязана». 2,Что случилось на улице? 3.Рассматривание опасных для жизни ситуаций. 4..И/у с использованием иллюстраций: «Случаи на льду» « Случаи на дороге, в парке». 5.Д/и: «Что лишнее?» итог	Имеют представления о свойствах снега и льда в весенний период; понимают о недопустимости игр на льду, под крышами домов.	1.Настольно-печатная игра: «Составь по описанию». 2.Ситуация: «Почему нужно знать свой адрес». 3.Чтение познавательной сказки: «Крокодильи слёзы» Х - А. Ланглесия. 4.Рассматривание иллюстраций: «Дети на катке», «Дети играют во дворе». 5.Наблюдение: «Превращение льда в воду». 6.Чтение: «Весна» Скребицкий.
30	30	Тема «Мой дом» Программное содержание: Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	1.Игровая мотивация: мальчик порвал книжку, и все звери перепутали свои дома. 2.Рассматривание картин – домиков на фланелеграфе. 3.Пальчиковая игра «Семья» 4.Игра «Кто где живет» 5.Д. и «Опиши свой домик» 6.Анализ занятия.		1.Чтение сказки «Рукавичка», «Лиса и заяц» 2.Д. и «Кто, где живет» 3.Подвижная игра «Найди свой домик» 4.Наблюдение за многоэтажными домами. 5.Конструирование «Домики для матрешек»
31	31	Моя улица. Цель: Расширить знания детей об улице. 1.Познакомить с понятиями – улица. 2.Формировать представления о городе, поселке, деревне. 3.Развивать воображение 4.Воспитывать культуру поведения на улице.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений	1.Беседа с детьми о городе Нижневартовске по иллюстрациям, о его улицах, площадях, красивых зданиях. 2.Рассматривание иллюстраций о деревне. 3.Д/И « Подбери правильно». 4.Р/и: «укрась дома» Итог	Знают понятие – улица; имею представления о городе, поселке, деревне.	1.Чтение стихотворения: «Апрель». Я. Аким. 2.Пополнение коллекции: «Пуговицы». 3.Чтение познавательной сказки: «История, в которой Мышонок хвастается перед ласточкой, а также узнаёт, кто такая птица-мышь». 4.Беседа: «Волшебные спицы».
32	32	Безопасность на дороге. 1.Закрепить элементарные правила дорожного движения. 2.Закрепить знание о значении светофора на дороге; правила регулирования движения транспорта и пешеходов. 3.Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений	1.Рассматривание картинок по дорожному движению. 2.Повторение правил дорожного движения. 3.Воспитатель рисует мелом на полу дорогу, перекресток и предлагает детям поиграть в водителя на дороге. 4.Отгадывание загадки «Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим день, и ночь – Зеленый, желтый, красный». 5.С\р игра «Светофор	Знают элементарные правила дорожного движения (не спешить, быть внимательным, следить за движением других, знать сигналы светофора, знать место перехода для пешеходов, знать дорожные знаки); о значении светофора на дороге; правила регулирования движения транспорта и пешеходов.	1.Беседа: «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход». «Волшебные слова, почему они волшебные». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 4.Встреча с интересными людьми: «Регулировщик». 5. Игры со строительным материалом: «Дома на нашей улице».
Взаимодействие с родителями	Пополнение картинками копилки весны, создание коллажа «Весенняя капель»
33	33	Тема «Прошлое России». Программное содержание: Формирование нравственного поведения в повседневной жизни. Формировать чувства патриотизма и любви к защитникам отечества. Развивать эмоционально-ценностное отношение к нашей Родине. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, героев. Развивать художественные и творческие способности.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития речевых способностей.	1.Рассказ воспитателя о прошлом России. 2.Рассматривание картин и иллюстраций. 3.Прослушивание песен военных лет. 4.Физкультминутка «Мы солдаты» 5.Д. и «Подбери нужный предмет» 6.Мультимедиа «Памятник Неизвестного солдата» 7.Анализ занятия	Имеют представление о войне	1.Беседа о прошлом России. 2.Рассматривание картин, фотографий о войне, национальных героях 3.Д. и «Подбери одежду» 4.Рассматривание наград военных лет. 5.Настольная игра «Подбери нужный предмет» 6.Прослушивание песен военных лет.
34	34	Мои зеленые друзья. 1.Закрепить знания названий комнатных растений; 2.Продолжать обучать описывать растения, отмечая различия и сходства между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к растениям; 3.Воспитывать желание наблюдать и ухаживать за растениями уголка природы	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1. Рассматривание комнатных цветов их внешний вид и строение. 2.Беседа о растении и пересадка его. 3.Игра: «Что нужно растению» 4.Д/и: «Что сначала, что потом» Итог	Знают названия комнатных растений; описывают растения, отмечая различия и сходства между ними, характерные признаки.	1.Беседа о правилах дорожного движения. 2. Чтение: «Русская матрёшка». Т. Шпикалова. 3.Беседа: «Полезные и вредные привычки». 4.Настольно-печатная игра: «Лото шесть картинок». 5.Беседа: «Путешествие в царство часов». 6.Д/И «Составь по описанию».
35	35	Весна (итоговое занятие) 1.Закрепить представления о признаках весны, помочь увидеть состояние природы; 2.Формировать представления детей об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире. 3.Развивать мышление 4.Воспитывать эстетические чувства	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки в стихах Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей.	1.Беседа о произошедших изменениях весной по сделанному панно. 2. Рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним. 3.Д/И: «Когда это бывает». 4.Р/и: «Что будет, если..» Итог	Имеют представления о признаках весны; об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире; видят состояние природы.	1.Наблюдение за одуванчиками (формирование начал экологической культуры). 2.Наблюдения на прогулке и работа с панно: «Лес». 3.Наблюдение за посадками и уход за ними (полив, рыхление, подкормка). 4.Развивающие игры: «Уютный домик», 5. «Закономерности».
36	36	Правила поведения в лесу. 1.Научить правилам поведения в лесу; 2.Учить видеть негативные действия и выделять хорошие поступки, проявлять своё отношение к ним. 3.Развивать мышление 4.Воспитывать бережное отношение к лесу.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития речевых способностей.	1.Рассказ Зайчика о плохом поведении мальчика в лесу. 2 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Р/И « Хорошо –Плохо». 4.Д/и: «Что художник перепутал» Итог	Знают правила поведения в лесу; видят негативные действия и выделяют хорошие поступки, проявляют свое отношение к ним	. 1.Высадка рассады и уход за ней. 2.Работа с альбомом: «Наши славные дела». 3.Организация выставки: «Моя коллекция». 4.Беседа: «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит». 5.Беседа: «О чём рассказал светофор».
Взаимодействие с родителями	Совместные итоговые занятия

Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Познаю мир».