Рабочая программа МБДОУ «Детский сад №34 «Алёнушка» по программе «Радуга» (стр. 4 )

Образовательная область «Познание»

Должен знать:	Должен уметь	Должен иметь представление.
1.Сведения о своей семье (члены семьи и их взаимоотношения). 2.Профессии сотрудников детского сада и другие профессии (милиционер, пожарный, военный). 3.Свойства и качества предметов: бумага, ткань, стекло, глина. 4.Все части тела человека и их назначение. 5.Представителей растительного мира (деревья, трава, цветы). 6.Представителей животного мира (внешний вид, повадки: насекомые, рыбы, птицы, звери ). Изменения в их жизни в разные времена года. 7.Времена года их сменяемость. 8.Качества и свойства объектов неживой природы (камень, песок, вода, почва). 9.Название города, в котором живет. 10.Праздники, их значение в жизни людей. 11.ПДД их свойства и меры предосторожности. 12.О соблюдении правил пожарной безопасности.	1.Называть всех членов семьи. 2.Называть профессии сотрудников детского сада. 3. Уметь называть, из чего сделаны предметы. 4.Называть все части тела человека. 5.Различать по внешнему виду деревья и кусты. 6.Различать диких и домашних животных 7.Называть времена года в определенной последовательности, знать их характерные признаки. 8.Различать и называть камень, песок, стекло, глину. 9.Называть город, в котором живет. 10.Называть знакомые праздники, и для чего они нужны. 12.Различать некоторые правила, знаки дорожного движения. 13..Соблюдать правила поведения при пожаре.	1.О семье. 2.О профессии помощника воспитателя, воспитателя. 3.О назначении посуды, игрушек. 4. О растительном мире. 5. О домашних и диких животных. 6. О временах года и их характерных признаках... 7.Об объектах неживой природы. 8. О городе, в котором живет и его названии. 9.О правилах безопасности на дороге. 10. О доступных правилах поведения при пожаре.

Уровни:

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.Рассказывает о семье, семейном быте, традициях, активно участвует в мероприятиях, проводимых в группе, ДОУ. 2.Делится информацией о своем городе, достопримечательностях. 3. Рассказывает о профессиональной деятельности взрослых. 4.Знает о предметах, сделанных руками человека и играющих большую роль в его жизни. 5.Выделяет свойства и качества предметов их целевое назначение, (бумага, ткань, стекло и т. п.). 6.Знаком и соблюдает правила безопасности при работе материалами, хранении. 7. Знает и делится своими знаниями : о животных, особенности внешнего вида, повадках; о растениях, их виде, способам ухода за ними. 8.Выделяет качества и свойства объектов неживой природы: камень, песок, почва, вода 9.Устанавливает взаимосвязи в природе в соответствии с сезонными изменениями. 10Участвует в наблюдениях (и посильном труде) за растениями, животными, птицами, рыбами.	1.Рассказывает о семье, семейном быте; активно участвует в мероприятиях, проводимых в группе. 2.Делится информацией о своем городе. 3.Рассказывает о профессиональной деятельности взрослых. 4.Знает о предметах, сделанных руками человека. 5.Знаком с правилами безопасности при работе с материалами, хранении. 6. Знает и делится своими знаниями о животных, особенностях их внешнего вида, повадках; о растениях, их виде, способами ухода за ними. 7.Выделяет качества и свойства объектов неживой природы (камень, почва, вода и т. д.). 8.Устанавливает взаимосвязи в природе с сезонными изменениями. 9.Участвует в наблюдениях и посильном труде за растениями, живота птицами, рыбами.	1.Рассказывает о семье. 2.Узнает на картинках свой город. 3.Называет некоторые профессии взрослых. 4.Знаком с правилами безопасности при работе с материалами, хранении. 5.Знает и делится своими знаниями о животных, их внешнем виде; о растениях, их названии, способах ухода за ними. 6.Отличает качества и свойства объектов неживой природы (камень, почва, вода и т. д.). 7.Замечает в природе сезонные изменения. 8.Участвует в наблюдении и посильном труде за растениями, животными, птицами, рыбами.

План обследования детей по разделу программы: «Познаю мир». Образовательная область «Познание»

1.Сведения о себе, своей семье.

Назови свое имя, фамилию. Назови членов семьи, кто это? Рассматривание семейного альбома.

Расскажи, кто чем занимается, где работает?

2.Профессии.

Ребенку предлагается рассмотреть картинки и назвать профессии взрослых. ( Наглядное пособие « Профессии»).

Д/игра « Что для кого».

3Назначение и функция предметов.

Д/игра: « Кому, что нужно». Назвать предметы, рассказать, для чего они нужны.

4.Знание и определение свойств и качество предметов.

Назови, из чего сделан предмет, расскажи о нем. Игра: «Что из чего сделано?»

5.Части тела

Детям показывают картинку с изображением человека и просят назвать части тела.

Д/и « Собери человека по частям»

6.Растительный мир.

Ребенку предлагается пейзажная иллюстрация.

Задание:

Посмотри на картинку и покажи деревья, как они называются? Назови части у дерева.

Покажи кусты, что на них растет? Назови цветы

7.Животный мир.

Ребенку предлагаются картинки с изображением домашних и диких животных.

Задание: Назови домашних, диких животных, где они живут, чем питаются, как называются детеныши?

Расскажи, чем покрыты, назови части тела.

Д/игра « Кто у кого». ( Найди и назови детенышей).

8.Времена года.

Дидактическое пособие « Времена года».

Задание:

Посмотри на иллюстрацию и назови время года. Скажи, почему так думаешь?

9.Неживая природа.

Ребенку предлагают посмотреть, что в коробочках?

Посмотри и определи на ощупь, что это: песок, камень, вода?

Рассмотреть иллюстрации и определить явления природы: Д/И «Назови правильно».

10.Представления о родине, родном крае, городе.

Назови город, в котором ты живешь.

Расскажи о нем: ребенку предлагают иллюстрации или фотографии о родном городе.

11.Представление о праздниках, их значениях в жизни людей.

Рассмотреть иллюстрации из дидактического пособия « Праздники».

Задание:

Кто и что здесь нарисовано? Что делают дети? Как ты думаешь, как называется изображенный праздник.

12.Представления о ПДД.

Ребенку показывают иллюстрации с изображением ситуаций на дороге, просят определить правильные и неправильные правила поведения.

13.Представления о пожарной безопасности

Назови номер пожарной. Как спастись, если в доме пожар. Назови пожароопасные предметы, можно ли их брать детям.

Дидактическое пособие «Опасные ситуации».

Высокий уровень: «5»- справился самостоятельно;

Средний уровень: «4» - справился с помощью воспитателя;

Низкий уровень: «3» - справился после неоднократной помощи воспитателя.

Пояснительная записка к разделу программы «Учусь говорить»

Образовательная область «Коммуникация», основное направление развития детей - «Познавательно - речевое»

Задачи образовательной области «Коммуникация»:

развитие активной речи детей в различных видах деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Важнейшим условием полноценного психического развития является своевременное и правильное овладение ребенком речью. Дети пятого года жизни достаточно часто сопровождают свои действия речью, они подражают нам. С возрастом желание оформлять свои действия речью усиливаются. Пятый год жизни – особая пора в становлении человека. Ориентация ребенка на мир людей и человеческие отношения ставит перед взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послужат дошкольнику опорой в сложной противоречивой жизни. Поэтому необходимо ежедневно читать.

Задачи программы Радуга по разделу программы «Учусь говорить»

В программе « Радуга» для детей среднего возраста раздел «Развитие речи» представлен следующими задачами:

1.Продолжать работу по воспитанию звуковой культуры речи. Уточнять и закреплять произношение звуков русского языка. Определять наличие того или иного звука в слове, различать близкие по звучанию слова. Использовать интонационные средства выразительности.

2.Обогащать речь детей во всех ситуациях речевого общения. Помогать детям усваивать лексику и грамматику родного языка, овладевать правильным произнесением слов.

3.Целенаправлено развивать диалоговую речь. Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы и задавать их.

Методические рекомендации по организации и проведению работы по речевому развитию.

Формы организации речи представлены посредством разных диалогов, с учетом рекомендаций авторов программы «Радуга».

1.непосредственно образовательная деятельность игры. (1раз в неделю) на определенную тему: домашние животные, лес и его обитатели. Животные Африки, зоопарк и цирк, город красавец - Нижневартовск.

2.Речевые игры.

Сочинять с детьми небылицы и нелепицы, Но необходимо сначала познакомить детей с образцами этого жанра.

3.Игры и упражнения со звуками и буквами:

Многократное повторение звукосочетаний, часто встречающихся в малых формах фольклора («Чики-брыки…»), в авторских стихах и сказках. Определение на слух знакомого звука в слове. Обогащать речь детей необходимо во всех ситуациях речевого общения.

определение на слух наличия знакомого звука в слове («Мое имя начинается с буквы...»).

Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с учётом рекомендаций авторов программы. Совместная деятельность представлена разнообразными формами организации речи детей, направленными на закрепление пройденного материала (беседа, рассматривание альбома, книг, иллюстраций и т. п.).

В течение года дети работают с пособием «Учусь говорить» (М.: Просвеще­ние, 2001)*.

Пятый год жизни - особая пора в становлении человека. Ориентация ребёнка на мир людей и человеческие отношения ставит перед взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послу­жат дошкольнику опорой в сложной и противоречивой жизни. При этом правило ежедневно чи­тать остаётся обязательным.

Самый удобный для чтения отрезок времени в режиме дня - с 15 ч 30 мин до 16 ч (можно пе­ред сном, а стихи и потешки лучше читать к случаю, в любое время).

Взрослые должны:

- рассказывать детям о прожитом дне (лучше всего перед выходом на вечернюю прогулку);

- читать детям стихи;

- читать рассказы, авторские сказки;

- знакомить с произведениями малых форм фольклора; народными песенками, считалками, загадками, скороговорками.

Ребенок может знать несколько считалок, 2-4 загадки, 3-4 скороговорки. Рекомендуемый список произведений художественной литературы для чтения авторы программы предлагают по кварталам. Гербова, говорить: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». 2-е изд. М.: Просвещение, 2000. С. 56, 67, 88

Необходимо еще раз подчеркнуть, что обогащать речь детей нужно во всех ситуациях рече­вого общения, возникающих стихийно или предусмотренных специально. При этом педагог должен выступать носителем культурной речи, владеть умением рассказывать доходчиво, инте­ресно, выразительно, владеть чёткой дикцией.

Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц. Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.

Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:

1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность

Перспективное планирование

Неделя	№ занятия	Тема	Программные задачи	Интеграция	Непосредственно образовательная деятельность	Прогнозируемый результат	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе режимных моментов
1	1	Надо ли учиться говорить?	Учить детей разговаривать свободно, с доверием, использовать полные предложения, отвечать на вопросы воспитателя полными ответами. Упражнять детей в высказывании своих впечатлений в правильно построенных фразах. Обогащать их словарный запас. Развивать речевую активность. Воспитывать организованность.	Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать монологическую речь детей. Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук.	Игровая мотивация: Научим Буратино красиво говорить. 1.  Беседа «Как научиться красиво говорить?». (2) 2.  Рассматривание картинок альбома «Учусь говорить». 3.  Дидактическая игра «Образцы тканей». 4.  Р/и: «Ответь правильно» Итог 1.	Дети свободно разговаривают, используют полные предложения, отвечают на вопросы воспитателя полными ответами	1.  Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».(3) 2.  Рассматривание иллюстраций к сказке «Лис и мышонок» 3.  Пальчиковая гимнастика.(7) Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»..
2	2	Звуковая культура речи: звук [с]	Объяснить детям артикуляцию звука [с]. Упражнять в произнесении изолированного звука в слоге, в разных словах. Развивать фонематическое восприятие, упражняя детей в умении определять наличие звука [с] в слове. Воспитывать любовь к поэзии.	Образовательная область «Художественное творчество». Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке	Игровая мотивация: Сказка о язычке 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. (2) 3.  Игровое упражнение «Проговори чистоговорку» 4.  Чтение стихотворения «Листопад» И. Бунина(3) Итог	Произносят изолированный звук [с] в слоге, в разных словах. Определяют наличие звука в слове.	1. Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» (3) Словесная игра «Мыши».
3	3	Учимся слушать и говорить	Учить детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова. Упражнять детей в рассказывании о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов. Развивать речевую активность. Воспитывать любовь к поэзии.	Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу	Игровая мотивация: Расскажем зайчику какого цвета осень. 1.  Беседа «Красота осени» 2.  Чтение стихотворения А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат» (3) 3.  Д/и «Громко – шепотом» Итог	Свободно рассказывают о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов	1.  Наблюдения за осенними красками. 2.  Пальчиковая гимнастика (7) 3.  Словесная игра «Гуси». Игра «Подарки».
4	4	Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение «Спи, младенец мой прекрасный».	Учить детей импровизировать, используя жест и слово. Разучить новое стихотворение и выразительно читать его. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к импровизации.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	Игровая мотивация: Уложим непослушного медвежонка спать. 1.  Драматизация рассказа «Неслух» 2.  Разучивание и выразительное чтение стихотворения «Спи, младенец мой прекрасный». Итог	Умеют импровизацию, использую жест и слово в речи. Рассказывают новое стихотворение	1.  . Чтение рассказа Н. Садкова «Неслух» (3) 2.  Чтение стихов А. Прокофьева «Шутки – прибаутки». 3.  Повторение чистоговорки: «Ся –ся – ся, са – са – са…» 4.  Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к сборнику стихотворений 5.  Чтение произведения Я. Сегеля «Как я был обезьянкой» Словесная игра «Кто в домике живет» (2)
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей»
5	5	Учимся рассуждать и беседовать.	Упражнять детей вести ролевые диалоги. Обогащать словарь детей. Учить правильно строить фразы. Развивать умение слушать Воспитывать интерес к диалогу	Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями	Игровая мотивация: отправляемся в далекое путешествие. 1.  Беседа «Талисманы в дорогу» (1) 2.  Игра «Пожалей мышонка» Итог	Ведут ролевые диалоги; правильно строят фразы.	1.Рассматривание талисманов (приносит воспитатель). 2.Чтение сказки Р. Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках». (3) 3.Пальчиковая гимнастика. (7) 4.Словесная игра «Так бывает или нет?»
6	6	Звуковая культура речи: звук [з]	Объяснить детям артикуляцию звука [з]. Упражнять в произнесении изолированного звука в словах. Учить произносить звук [з] твердо и мягко. Развивать фонематическое восприятие, упражняя детей в умении определять наличие звука [з] в слове. Воспитывать интерес к драматизации.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке.	Игровая мотивация: Прилетел к нам в гости комар. 1.  Беседа «Как комарики говорят?» 2.  Игра «Прилетели комары» 3.  Словесная игра «Музыка комариков» (2) 4.  Повторить стихотворение «Комарики – макарики» К. Бальмонта Итог	Произносят изолированный звук [з] в словах. Произносят звук твердо и мягко.	1.  Рассматривание талисманов (приносят дети). 2.  Спектакль кукольного театра «Красная шапочка». 3.  Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным» (3) 4.  Словесная игра «Мыши». 5.  Игра «Подарки».
7	7	Литературный калейдоскоп	Повторить знакомые стихотворения. Разучить и выразительно читать стихотворение «Кто?» С. Черного Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к поэзии.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	Игровая мотивация: Расскажем ежику стихи об осени. 1.  Беседа «Поздняя осень» 2.  Чтение стихотворений об осени. (3) 3.  Разучивание наизусть и выразительное чтение стихотворение «Кто?» С. Черного 4.  Игра «Ответь правильно» Итог	Знают и выразительно читают стихотворение С. Черного «Кто?»	1.  Словесная игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». 2.  Игра «Знаменитый Балбал – распорядитель птичьего двора» 3.  Проговаривание чистоговорок и стихотворений со звуками [с] и [з]. (2) 4.  Чтение украинской народной сказки «Колосок».
8	8	Рассматриваем и выбираем сувениры. Драматизируем отрывок из сказки «Колосок».	Учить правильно и по сути отвечать на вопрос. Упражнять детей в умении произносить фразы с разной силой голоса. Развивать фонематическое восприятие. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации.	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровая мотивация: К нам приехал львенок, расскажем ему о русских сувенирах. 1.  Беседа «Сувениры России» (1) 2.  Драматизация отрывка украинской народной сказки «Колосок». 3.  Игра «Услышь звук» (2) 4.  Игра «Громко шепотом» Итог	Умеют произносить фразы с разной силой голоса; правильно и по сути отвечать на в опросы.	1.  Пальчиковая гимнастика. (7) 2.  Словесная игра «Каравай». 3.  Игры с разрезанными картинками. 5.  Игра «Жил – был кот, а может быть, собака, а может быть, хомяк…» 6.  Чтение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». (3) 7.  Повторение стихотворения С. Черного «Кто?».
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей»
9	9	Путешествие в Африку.	Упражнять детей в умении вести беседу. Обогащать словарь. Упражнять детей в употреблении некоторых речевых форм словесной вежливости. Развивать речевую активность. Воспитывать уважение к собеседнику.	Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий	Игровая мотивация: Сегодня мы отправимся в Африку 1.  Беседа «Путешествие в Африку» 2.  Игра «Доскажи словечко» (2) 3.  Игра «Угадайка» Итог	Используют в разговоре речевые формы словесной вежливости; умеют вести беседу.	1.  Словесная игра «Какой звук в слове?». 2.  Игра «Подарки». 3.  Игра «Доскажи словечко». 4.  Чтение народной игровой песенки «Сорока-белобока». (3) 4.  Рассматривание и сравнение двух иллюстраций к этой песенке 5.  Игра «Чистоговорки».
10	10	Рассматривание сюжетной картинки «Вот она какая – Африка». Заучивание стихотворения «Рры!» Г. Кружкова	Учить детей рассматривать сюжетную картинку и с помощью вопросов рассказывать о ее содержании; Обогащать и активизировать словарь детей; Разучить и выразительно читать новое стихотворение. Развивать память. Воспитывать интерес к описанию картинок.	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки. Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики узоры.	Игровая мотивация: С помощью волшебной палочки перенесемся на картину и найдем самое удобное местечко. 1.  Беседа «Что изображено на картине» 2.  Заучивание стихотворения «Рры!» Г. Кружкова (2) 3.  Игра «Не ошибись» Итог	С помощью вопросов рассказывают о содержании сюжетной картинки; выразительно читают новое стихотворение	1.  Чтение глав из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все». (3) 2.  Игра «Сделали сами» 3.  Игра «Загадай загадку» 4.  Заучивание стихотворения К. Чуковского «Ёлка» (2)
11	11	Звуковая культура речи: звук [ц]	Объяснить детям артикуляцию звука [ц]. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированного звука, звука в слоге, в слове. Развивать умение вслушиваться в стихотворный склад речи и завершать строку. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать организованность.	Познание: Закрепить знания детей о домашних животных. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	Игровая мотивация: Наш язычок умеет исполнять разные песенки, сегодня мы разучим еще одну. 1.  Игра «Белочка сердится» 2.  Игра «Накорми цыплят». 3.  Чтение английской песенки «Барабек» (3) 4.  Игра «Не ошибись» Итог	Отчетливо произносят изолированный звук [ц].	1.  Повторение стихотворения К. Чуковского «Ёлка». 2.  Чтение сказки С. Козлова «Зимняя сказка». 3.  Загадывание загадок. 4.  Спектакль картонажного театра по сказке «Колосок» 5.  Дидактическая игра «Узнай, что изменилось». 6.  Игры с разрезными картинками. Игра «Потерялся первый звук».
12	12	Я бы хотел получить подарок от Деда Мороза	Обучение составлению письма Деду Морозу. Совершенствовать умение детей при составлении предложений согласовывать слова в роде, числе, падеже; продолжать учить составлять простые и сложные предложения работать над дикцией и выразительностью речи, воспитывать любовь к поэзии.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Игровое упражнение «Отгадай загадку». 2. Чтение отрывка «Рождественская сказка». (3) 3.Дид. игра «Письмо Деду Морозу» 4. Чтение новогодних стихов по желанию детей. 5.Д/игра «Поймай рифму». 6.Итог занятия.	Согласовывая слова в роде, числе, падеже умеют составлять предложения.	1.Просмотр с детьми книги «Рассказы в картинках» 2.Беседа «Как ты любишь отдыхать?» 3.Работа со словарём: игра «Кто больше слов на букву И назовёт». 4..Речевые игры: «Овощи»; «Найду тебя по имени». 6.Чтение произведений: «Кроха» М. Москвиной; стихотворения З. Александровой «Дед Мороз»; сказки 7.Пальчиковые игры.
13	13	Литературный калейдоскоп	Упражнять в умении правильно строить предложения. Развивать способности к драматизациям. Воспитывать любовь к русской поэзии.	Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	Игровая мотивация: Медвежонок зимой спит и ничего не знает о зиме, давайте ему расскажем. 1.  Чтение стихов. (3) 2.  Беседа о зиме. 3.  Драматизация отрывка сказки «Три поросенка» 4.  Игра «Не ошибись» Итог	Правильно строят предложения.	1.  Чтение глав из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все». 2.  Повторение стихотворения «Рры!» Г. Кружкова. (2) 3.  Проговаривание чистоговорок и стихотворений со звуком [ц]. 4.  Сюжетная игра «Каравай». Игра «Путанница».
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Методика ТРИЗ-это интересно»
14	14	Путешествие в сказочный лес. Дидактическая игра «Я – Старик-лесовик».	Упражнять в умении правильно строить предложения. Упражнять детей в умении вести беседу. Обогащать словарь. Предоставить детям возможность участвовать в общей беседе, помогать им понятно излагать свои мысли. Развивать пространственные ориентировки детей. Воспитывать интерес к ролевым играм.	Познание: Закрепить знания детей о симметрии. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	Игровая мотивация: Пришило к нам письмо от Старика-лесовика. Он приглашает нас в гости 1.  Беседа «Путешествие в лес» 2.  Коллективное создание панно «Лес» (7) 3.  Дидактическая игра «Я – Старик-лесовик». Итог	Правильно строят предложения, ведут беседу, понятно излагая свои мысли	1.  Чтение русской народной сказки «Чудесные лапоточки». (3) 2.  Чтение и разучивание потешки: Кошка в лукошке … 3.  Игры с разрезанными картинками. 4.  Игра «Подарки» 5.  Народная игра «Гуси». Словесная игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».
15	15	Рассматривание сюжетной картинки. Звуковая культура речи: звук [ш]	Учить детей рассматривать сюжетную картинку. Обогащать словарь. Совершенствовать грамматический строй речи. Объяснить детям артикуляцию звука [ш]. Упражнять детей в произношении изолированного звука [ш] и этого же звука в слогах и словах. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость	Социализация: Воспитывать умение помогать своему товарищу.	Игровая мотивация: 1.  Беседа «Лес и его обитатели» (1) 2.  Показ артикуляции звука 3.  Проговаривание изолированного звука и слогов. 4.  Чтение стихотворения «Трудолюбивая старушка» Ю. Мориц 5.  Игра «Не ошибись» Итог	Произносят изолированный звук [ш] и этот же звук в слогах и словах.	1.  Чтение сказки «Жихарка» 2.  Разучивание скороговорки «Жук жуку жужжал: «Жжу-жжу! Я с ежом давно дружу…». (2) 3.  Подвижная игра «Каравай» 4.  Пальчиковая гимнастика. (7) 5.  Игра «Я Старик - лесовик».
16	16	Звуковая культура речи: звуки [ж], [ш]. Диалоги с домовенком Кузей. Новая загадка.	Закрепить произнесение звука [ш]. Упражнять детей в определении наличия звука в словах. Разучить новую загадку. Развивать умение вести шутливый ролевой диалог. Воспитывать уважение к собеседнику.	Коммуникация : Развивать артикуляцию детей.	Игровая мотивация: Сказка о звуках 1.  Игра «Не ошибись!» 2.  Разучивание скороговорки: Мышонку шепчет мышь «Ты всё шуршишь – не спишь». Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише» (2) 3.  Диалоги с Домовенком Кузей. 4.  Отгадывание загадки. Итог	Определяют наличие звука в словах. Ведут шутливый ролевой диалог.	1.  Чтение английской народной песенки «Скрюченная песня. (3) 2.  Пальчиковая гимнастика. (7) 3.  Сюжетная игра «Какое время года?» 4.  Подвижная игра «Сова». 5.  Игра «Жили – были звуки».
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей с помощью моделирования»
17	17	Заучивание стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто. Выставка книг – сборников русских народных сказок	Разучить с детьми новое стихотворение. Учить детей рассматривать иллюстрированные издания сказок, находить новые детали. Развивать наблюдательность. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики.	Игровая мотивация: Расскажите снеговику стихотворения. 1.  Рассказывание наизусть стихотворений. 2.  Чтение и заучивание стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто. 3.  Выставка книг. 4.  Беседа «Любимые детские книги» (5) Итог	Рассматривают иллюстрированные издания сказок, находят новые детали.	1.  Чтение русской народной сказки «Снегурочка». 2.  Чтение стихотворения С. Есенина «Поет зима – аукает…» (3) 3.  Повторить потешку: «Кошка в лукошке…» 4.  Речевая игра «Что получится, то получится. 5.  Настольная игра «Зеркало». 6.  Игра «Подарки» Игра «Не плач, мышонок!».
18	18	Путешествие в луговое царство – государство.	Упражнять в умении вести беседу на заданную тему. Активизировать и обогащать словарь Упражнять в правильном построении предложений. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	Игровая мотивация: Расскажите Снеговику о лете. 1.  Беседа о луге. 2.  Повторение стихотворения «Мотылек» Л. Модзалевского 3.  Инсценировка стихотворения Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» 4.  Игра «Громко Шепотом» (2) Итог	Ведут беседу на заданную тему, активизируя словарный запас.	1.  Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк». 2.  Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе». (3) 3.  Пальчиковая гимнастика. (7) 4.  Игры с разрезными картинками. 5.  Речевая игра «Кто это был?» 6.  Спектакль картонажного театра «Снегурочка». Игра «Диалоги с домовенком Кузей»
19	19	Звуковая культура речи: звук [ж]	Закрепить произнесение изолированного звука [ж] и этого же звука в слогах и словах Упражнять детей в определении наличия звука в словах. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать организованность.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений.	Игровая мотивация: Сказка о язычке. 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. (2) 3.  Игра «Не ошибись» 4.  Повторение «Песенки друзей» С. Михалкова 5.  Игра «Угадайка» Итог	Произносят изолированный звук [ж] и этот же звук в словах и слогах.	1.  Чтение русской народной сказки «Зимовье». 2.  Чтение сказки Г. Скребицкого «Четыре художника» (3) 3.  Повторение чистоговорок. 4.  Повторение стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто. Речевая игра «Садовник и цветы» (2)
20	20	Рассказываем вместе	научить детей описывать предмет. Помочь детям понять, что такое описание и о чём надо помнить, если предстоит описать предмет; поупражнять детей в поэтапном описании игрушки; приобщать детей к прослушиванию юмористических произведений. Воспитывать культуру поведения	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе общения друг с другом.	1.Проговаривание скороговорки «Сорок сорок в короткий срок съели сырок». 2.И/у: «Составь предложение с обобщающими словами» («Нынче изобилие овощей: морковь, капуста, репа…») (2) 3.Дид. игра «Опиши куклу» 4.Пальчиковая игра. (7) 5.Игровое упражнение «Правда или нет». 6. Чтение отрывка из произведения Н. Носова «Живая шляпа». 7.Итог занятия.	Поэтапно описывают предмет, игрушку.	«Уж небо осенью дышало…» 2.Чтение произведений: Н. Носов «Живая шляпа»; В. Бианки «Сова» (3) 4.Составление предложений с обобщающими словами («Нынче изобилие овощей: морковь, капуста, репа…) 5.Игровое упражнение «Объедини предметы в пары» 6.Пальчиковые игры. (7) 7.Разбор картинки, на которой художник изобразил несколько предметов, хитроумно расположив их один относительно другого 8.Рассказ об интересных фактах и событиях из жизни птиц. (1) 9.Речевые игры «Испорченный телефон», «Не ошибись». (2)
21	21	Рассказываем вместе.	продолжать упражнять детей в поэтапном описании по картинке. Упражнять в составлении рассказа по картинке, учить давать описание внешнего вида, подбирать точные слова для характеристики образа; помочь понять содержание сказки, дать характеристику сказочных персонажей. Воспитывать умение, выслушивать ответы товарища, не перебивая.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Иговое упражнение «Опиши игрушку» 2. Д/игра «Назови одним словом». 3.Пальчиковая игра. (7) 4.Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин». (3) 5.Игра «Назови одним словом» 6.Итог занятия.	Составляют рассказ по картинке, дают описание внешнего вида, подбирают слова для характеристики образа.	1.Путешествие в страну сказок. 2.Чтение произведение: «Лиса и кувшин», русская народная сказка, Н. Рубцов «Про зайца» 3.Выставка книг «Русские народные сказки, иллюстрированные художниками Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, И. Билибиным» 4.Словообразование существительных по аналогии (певунья-плясунья-говорунья; врун-болтун-молчун) 5.Дидактическая игра «Назови одним словом»
22	22	Заучивание наизусть стихотворения Ю. Кушака. Знакомство детей со словарем.	Повторить стихотворения, которые дети учили наизусть. Разучить и выразительно читать новое стихотворение Познакомить с орфографическим словарем. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к поэзии.	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	Игровая мотивация: Кто лучше расскажет стихотворение, тому Чебурашка пожмет руку. 1.  Чтение наизусть знакомых стихотворений. 2.  Чтение и заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». 3.  Игра «Не ошибись» 4.  Беседа «Что за чудо книга – орфографический словарь» (1) Итог	Выразительно читают новое стихотворение. Пользуются орфографическим словарем.	1.  Чтение произведения А. Веденского «О девочке Маше, о собаке Петушке, о кошке Ниточке». (3) 2.  Чтение стихотворения С. Ванчели «Подснежники» 3.  Игра «Подарки» 4.  Настольная игра «Каравай» 5.  Речевая игра «Не ошибись» (2) 6.  Пальчиковая гимнастика. (7)
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Пальчиковые игры в домашних условиях»
23	23	Путешествие на Крайний Север. Игра – драматизация.	Упражнять детей в умении вести беседу. Обогащать словарь. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	Игровая мотивация: Пришло приглашение в гости от белого медведя. 1.  Беседа «Путешествие на Крайний Север». 2.  Разыгрывание сценки из «Сказки про Комара Комаровича…» Д. Мамина - Сибиряка 3.  Игра «Громко шепотом» 4.Итог	Умеют вести беседу.	1.  Чтение глав из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все». 2.  Чтение произведения Э. Мошковской «Вежливое слово». 3.  Речевая игра «Доскажи слово». 4.  Повторение чистоговорок Повторение стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто.
24	24	Рассматривание сюжетной картинки «Север и тундра».	Упражнять детей аргументировано отвечать на вопросы. Активизировать и обогащать словарь Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации	Художественная литература. Продолжать учить детей выразительно рассказывать стихотворения.	Игровая мотивация: Пришло письмо - картина с Крайнего севера, что же нам хотели рассказать? 1.  Беседа «Описание картины севера» (1) 2.  Разыгрывание сценки из «Сказки про Комара Комаровича…» Д. Мамина - Сибиряка 3.  Игра «Угадайка» Итог	Аргументировано отвечают на вопросы воспитателя	1.  Чтение произведений Е. Чарушина «Лисята», «Воробей» 2.  Просмотр иллюстраций художника Е. Чарушина к рассказам «Лисята», «Воробей». Обратить внимание на выразительность образов. Повторение стихотворения « Кушака. 3.  Разучивание скороговорки: Шапка да шубка – Вот и весь мишутка.
25	25	Звуковая культура речи: звук [ч] Заучивание наизусть русской народной песенки: «Дед хотел уху сварить…»	Упражнять произнесение изолированного звука [ч] и этого же звука в слогах и словах Упражнять детей в определении наличия звука в словах. Разучить и выразительно читать новое стихотворение Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать любовь к поэзии.	Коммуникация: Развивать фонематический слух детей.	Игровая мотивация: Сказка про язычок. 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. (2) 3.  Игра «Не ошибись» 4.  Чтение и разучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить». Итог	Произносят изолированный звук [ч] и этот же звук в слогах и словах. Определяют наличие звука в словах	1.  Чтение произведения Д. Мамина - Сибиряка «Сказка про комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост». 2.  Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима не даром злиться» (3) 3.  Заучивание скороговорки Ю. Кушака «Сорок Сорок». (2) 4.  Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Игра «Имена».
26	26	Литературный калейдоскоп	Повторить с детьми знакомые стихотворения. Упражнять в умении драматизации. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу, товарищу и взрослым.	Игровая мотивация: Расскажите слоненку стихотворения, которые вы знаете. 1.  Чтение наизусть стихов 2.  Драматизация песенки «Дед хотел уху сварить». 3.  Беседа «Правила поведения в гостях» (5) 4.  Игра «Громко шепотом» Итог	Повторяют знакомые стихотворения, используя драматизацию	1.  Чтение пьесы в стихах Д. Самойлова «У слоненка день рождения» 2.  Чтение русской народной сказки «Журавль и цапля». 3.  Чтение сказки М. Горького «Про Иванушку дурачка» 4.  Игра «Подарки» 5.  Повторение скороговорок 6.  Игра «О моих сокровищах»
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, практические рекомендации «Что почитать детям»
27	27	Звуковая культура речи: звук [щ]	Упражнять произнесение изолированного звука [щ] и этого же звука в слогах и словах Упражнять детей в умении вести беседу. Обогащать словарь. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать Тактичность.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки в стихах	Игровая мотивация: Сказа про язычок 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. 3.  Беседа «У слоненка День рожденья» 4.  Игра «Не ошибись!». Итог	Произносят изолированный звук [щ] и этот же звук в слогах и словах.	1.  Чтение произведения С. Воронина «Воинствующий Жако». 2.  Чтение сказки Братьеев Гримм «Заяц и ёж» 3.  Повторение скороговорок. 4.  Пальчиковая гимнастика. 5.  Настольно - печатная игра «Что напутал художник».
28	28	Путешествие в подводное царство – государство.	Упражнять детей в умении вести беседу на заданную тему. Обогащать словарь. Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Развивать чувство юмора. Воспитывать интерес к беседе.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе игры.	Игровая мотивация: Сегодня мы отправляемся в новое путешествие. 1.  Беседа «Подводное царство» (1) 2.  Игра «Что получится, то получится». Итог	Умеют вести беседу на заданную тему. Образуют слова по аналогии	1.  Чтение глав из книги Э. Хогарта «Мафин и его весёлые друзья» 2.  Чтение стихотворения Е. Баратынского «Весна, Весна!» 3.  Игра «Подарки» 4.  Повторение чистоговорок 5.  Игры с разрезными картинками 6.  Игра «Повтори, не перепутав».
29	29	Звуковая культура речи: звук [л] ([л’]).	Учить детей артикулировать звук. Закрепить произнесение мягкого и твердого звука в словах Упражнять детей в определении наличия звука в словах. Развивать чувство юмора Воспитывать усидчивость.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки.	Игровая мотивация: Сказка про язычок 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. 5.  Игра «Угадайка» 6.  Игра «Не ошибись» Итог	Произносят мягкий и твердый звук [л] в словах. Определяют наличие звука в словах	1.  Чтение произведения К. Чуковского «Тараканище» 2.  Чтение сказки А. Пушкина «О рыбаке и рыбке». 3.  Проговаривание скороговорок 4.  Сюжетная игра «Мыши». 5.  Пальчиковая гимнастика. Игра «Расскажи и покажи»
30	30	Литературный калейдоскоп	Познакомить детей со стихотворениями, посвященными весне. Разучить и выразительно читать новое стихотворение Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к поэзии.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей.	Игровая мотивация: Расскажите о весне матрешке 1.  Беседа о весне (1) 2.  Чтение стихов 3.  Разучивание стихотворения «Ласточка примчалась…» А. Майкова 4.  Выставка книг Итог	Знают стихотворения о весне, читают их выразительно.	1.  Чтение произведения В. Осеева «Волшебная иголочка» 2.  Проговаривание строчек из стихотворения С. Маршака: «Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока». 3.  Дидактическая игра «Узнай, что изменилось» 4.  Игра «Путаница» Игра «Наша квартира»
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, совместная организация выставки детской литературы
31	31	Звуковая культура речи: звук [р]. Повторение стихотворения «Рры!» Г. Кружкова.	Упражнять в отчетливом произнесение изолированного звука [р] и этого же звука в слогах и словах Упражнять детей выразительном чтении знакомого им стихотворения звука в словах. Развивать фонематическое восприятие Воспитывать любовь к поэзии.	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровая мотивация: Научим львенка рычать. 1.  Показ артикуляции звука 2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. 3.  Игра «Не ошибись» 4.  Драматизация стихотворения «Рры!» Г. Кружкова. Итог	Произносят изолированный звук [р] и этот же звук в слогах и словах.	1.  Чтение русской народной сказки «Небывальщина». 2.  Чтение произведения И. Лада «О хитрой куме-лисе». 3.  Игры с разрезными картинками 4.  Игра «Подарки» 5.  Пальчиковая гимнастика. 6.  Повторение чистоговорок 7.  Игра «Доскажи словечко»
32	32	Литературный калейдоскоп	Выяснить, помнят ли дети сказки и рассказы, с которыми их познакомили в учебном году. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к драматизации	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке.	Игровая мотивация: Сегодня будет много гостей из сказок. 1.  Викторина «Литературные герои» 2.  Драматизация отдельных сцен сказок.	Дети вспомнили сказки и рассказы: «Огниво»; «Гном Гномыч и Изюмка», стихотворение «Ласточка».	1.  Чтение сказки «Огниво» 2.  Чтение произведения А. Балинта «Гном Гномыч и Изюмка» 3.  Повторение стихотворения А. МАйкова «Ласточка». 4.  Проговаривание скороговорки: «Утром присев на зеленом пригорке…»
33	33	Повторение пройденного материала	Обогащать словарь. Упражнять в грамматически правильной речи. Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать тактичность в общении.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие.	Игровая мотивация: Расскажем буратино чему мы научились за год. 1.  Беседа «Что умеет язычок?» 2.  Игра «Не ошибись» 3.  Игра «Угадайка» 4.  Пальчиковая гимнастика 5.  Драматизация стихотворений 6.  Игра «Доскажи словечко»	Используют грамматически правильную речь в беседе.	1.  Игра «Подарки» 2.  Пальчиковая гимнастика. 3.  Повторение чистоговорок 4.  Сюжетная игра «Мыши». 5.  Игра «Расскажи и покажи» 6.  Дидактическая игра «Узнай, что изменилось»
34	34	Составление картины и рассказа по ней	Упражнять детей в связной речи. Упражнять в рассказывании. Развивать умения слушать и понимать речь, участвовать в разговоре. Воспитывать сдержанность.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	Игровая мотивация: Рассказать историю о лесных обитателях Мальвине. 1.  Беседа «Что бывает в лесу?» 2.  Создание картины из фрагментов. 3.  Составление рассказов. 4.  Дидактическая игра «Громко шепотом!» Итог	Используют связную речь в рассказывании. Слушают и понимают речь, участвуют в разговоре.	1.  Дидактическая игра «Узнай, что изменилось» 2.  Игра «Путаница» 3.  Игра «Наша квартира» 4.  Пальчиковая гимнастика. 5.  Повторение чистоговорок 6.  Сюжетная игра «Мыши». 7.  Игра «Расскажи и покажи»
35	35	Игра инсценировка «Учимся вежливости».	Обучение правилам поведения и умения вести себя в различных житейских ситуациях. Познакомить детей с некоторыми правилами поведения, рассказать о необходимости их соблюдения; учить детей выражать свои мысли и чувства, активно участвовать в обсуждении; активизировать слова и обороты речевого этикета; воспитывать умение анализировать свое поведение.	Познание: Закрепить знания детей о правилах вежливости. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	1.Игровое упражнение «Скажи вежливо» 2.Дидактическая игра «Поможем Незнайке» 3.Сюжетно ролевая игра «Парикмахерская» (5) 4.Игра «Хорошо и плохо». 5.Игра «Вырази эмоции». (2) 6.Итог занятия.	Знают и соблюдают правила поведения и умения вести себя в различных житейских ситуациях.	1.Чтение произведений: русская народная сказка «Сивка - бурка»; Ю. Коваль «Стожок»; И. Сурков «Зима». 2.Работа со словарём: игра «Кто больше слов на букву М назовёт. (2) 3.Игровое упражнение «Что звучит вокруг нас?». 4.Разбор картинок, на которых надо найти людей, спрятанных художником. 5.Игровое упражнение «Чепуха». 6.Составление детьми рассказов по картинам с фабульным развитием действием. 7.Занимательный вечер «Русская поэзия». 8.Игры и упражнения со словами и в слова. (2) 9.Проговаривание чистоговорок. 10.Игры с разрезными картинками.
36	36	Итоговое занятие	Выявить представления детей по направлениям раздела программы «Учусь говорить»	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.		Результаты представления детей по направлениям раздела программы «Учусь говорить»
Взаимодействие с родителями	Домашняя игротека, итоговые занятия

Требования к уровню подготовки детей по разделу: «Учусь говорить». Образовательная область «Коммуникация»