Формирование универсальных учебных действий в начальной школе (стр. 4 )

№	Задачи	Исполнители	Оформление результатов	Сроки	Примечание
Информационно-аналитическая деятельность
1	Знакомство с теорией формирования УУД «Программа развития УУД для предшкольного и начального общего образования»			09-11. 2008
2	Изучение концепции модернизации российского образования на период до 2010 года			09.2007- 05.2008
3	Изучение стандарта начального общего образования			09.2007- 05.2008
4	Изучение примерной программы формирования УУД			02-05. 2008
5	Изучение работ по развивающему обучению			09-12. 2007
Организационная, организационно-методическая, техническая деятельность
6	Организовать работу обучающихся для формирования УУД через применение современных общеобразовательных технологий: информационных, технология развития критического мышления, метод проектов		Методические рекомендации по формированию УУД посредством информацион ных технологий	01-05. 2009
7	Разработка дидактического материала		Дидактический материал	12.2008- 03.2009
8	Установка в кабинете компьютера и мультимедийного проектора		Наличие компьютера и мультимедий ного проектора	Май 2009
Опытно-экспериментальная и учебно-методическая деятельность
9	Апробация примерной программы формирования универсальных познавательных логических действий		доклад	Март 2009
10	Разработка критериев и показателей формирования универсальных познавательных логических действий		отчет	09-
11	Систематизирование инструментариев (анкеты, тесты, устный опросник)	,	отчет	2008- 2009
12	Разработка системы мониторинга		отчет	2008- 2009
13	Разработка единых памяток		памятки	09-12. 2008
Оформление результатов
14	Повышение уровня сформированности УУД у обучающихся	,	контрольные работы, срезы по предметам диагностика участие в конкурсах, олимпиадах	2 раза в год 1 класс, 4 раза 2-4 классы 3 раза в год 5-6 раз в год
Ожидаемые результаты
15	Конструирование статьи		статья	02.
16	Электронное пособие на сайте школы		Электронное пособие	04.

Рефлексия

Пройдя через такой процесс формирования «умения учиться» - мои ученики имеют яркие эмоции, они умеют доказывать свое и уважают чужое мнение, у них нет страха перед неизвестным, я учу их видеть и решать проблему через практическую деятельность. У них есть потребность в саморазвитии и самосовершенствовании через учебную и внешкольную деятельность, а также адекватная самооценка. В процессе деятельности формируется познавательная активность, показателем которой являются: успешность всех детей в обучении. По результатам тестирования за I полугодие уч. года, обучающиеся показали следующие результаты:

Диаграмма № 1 Диаграмма № 2

уровня общего развития уровня сформированности познавательных действий

(установление взаимнооднозначного соответствия)

Диаграмма № 3 Диаграмма № 4

уровня сформированности действия сравнения уровня развития речи

Диаграмма № 1 (уровень общего развития) показывает, что 77 % обучающихся имеют высокий уровень развития, 22 % средний уровень и 1 % низкий.

Диаграмма № 2 и № 3 (уровень сформированности познавательных логических действий) показывают, что высокий уровень показателя действия установление однозначного соответствия у 85 % обучающихся, средний у 17 %, низкий у 2 %; уровень сформированности действия сравнения высокий у 79 % обучающихся, средний у 20 %, низкий у 1 %.

Диаграмма № 4 (уровень развития речи) показывает высокий уровень у 91 %, средний у 7 %, низкий – 1 %.

Результаты тестирования (формирование универсальных учебных действий за уч. года (1-4 классы)

Диаграмма №1 (уровень общего развития)

Диаграмма № 1( уровень общего развития) показывает, что динамика положительная.

Класс\уровень	Высокий	Средний	Низкий
1 а класс	73%	23%	4%
2 а класс	77%	22%	1%
3 а класс	79%	20%	1%
4 а класс	81%	17%	1%
Динамика	положительная

Диаграмма № 2 (сформированность познавательных логических действий)

А) выделение признаков существенных и несущественных

Диаграмма № 2 А (выделение признаков существенных и несущественных) показывает, что динамика положительная.

Класс\уровень	Высокий	Средний	Низкий
1 а класс	63%	33%	4%
2 а класс	71%	28%	1%
3 а класс	77%	22%	1%
4 а класс	84%	15%	1%
Динамика	положительная

Б) синтез как составление целого из частей

Диаграмма № 2 Б (синтез как составление целого из частей) показывает, что динамика положительная.

Класс\уровень	Высокий	Средний	Низкий
1 а класс	59%	36%	5%
2 а класс	67%	30%	3%
3 а класс	72%	26%	2%
4 а класс	82%	17%	1%
Динамика	положительная

В) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов