Раздел I. Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

К сожалению, в этом году количество детей, которым рекомендована для занятий физической культурой подготовительная группа, выросло по сравнению с прошлым учебным годом до 32 человек. Поэтому на следующий учебный год учителю физической культуры следует продолжить применять комплекс упражнений, направленных на восстановление здоровья обучающихся.

Анализируя работу учителей-предметников за учебный год, изучая отчёты за год можно отметить следующее:

Русский язык, литература: учитель – учитель дает стабильные показатели качества знаний. Учителем была проделана большая работа по поддержанию стабильных знаний учащихся, которые сформировались в первом полугодии, особое внимание уделено подготовке 9-классников к сдаче ГИА. Учащиеся под руководством учителя принимали участие в творческих конкурсах, занимая призовые места. Следует продолжать вести работу по сохранению потенциала учащихся, занимающихся на 4 и 5.

Математика, физика: учитель – работает учителем математики и физики первый год, испытывает незначительные затруднения при рациональном распределении учебного материала и времени на различных этапах урока, вначале учебного года возникло разногласие в требованиях с предыдущим учителем, поэтому практически во всех классах наблюдается снижение качества знаний по сравнению с предыдущими годами. Но в связи с тем, что учитель большое внимание уделяет индивидуальным занятиям с учащимися, выставляет отметки объективно, результаты промежуточной и итоговой аттестации подтверждают отметки, выставляемые учителем в течение учебного года. В план ВШК на будущий год необходимо внести посещение и анализ уроков математики во всех классах с целью оказания методической помощи в части, касающейся распределения времени и учебного материала.

Информатика, география: учитель – высокое качество знаний. Использует разнообразные технологии обучения, активные формы работы учащихся, вовлекает учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, что дает стабильные знания учащихся.

Биология, химия: учитель – незначительные качки качества знаний по предметам, низкое качества знаний у учащихся 6 и 8 классов, что характерно для учащихся этих классов по всем предметам учебного плана. Промежуточная и итоговая аттестация подтверждает годовые отметки учащихся. Ведется большая работа с отдельными учащимися по участию в конкурсах биологической и природоохранной направленности. Следует продолжать использование активных форм обучения, вести работу с одаренными учащимися.

Обществознание, история: учитель – высокое качество знаний во всех классах, учащиеся являются постоянными призерами районных олимпиад и творческих конкурсов, учитель добивается хороших результатов через использование активных форм и методов работы с учащимися, развивает их самостоятельное добывание информации, поэтому средний показатель качества знаний составляет более 80%.

Православная культура: учитель – использует активные формы работы с учащимися, проводит встречи с представителями Яковлевского благочиния, организует экскурсии с духовно-просветительский центр, районную детскую и сельскую библиотеки, использует в работе электронные пособия, создает с учащимися презентации, пишет с учащимися исследовательские и конкурсные работы, достигая высоких результатов в районе и области.

Английский язык: учитель Субботина языка в младших классах и в 5-9 классах даёт неплохой результат, стабильное качество знаний. Учащиеся принимают участие в конкурсах, становясь победителями регионального и федерального уровней. Но, к сожалению, предметные олимпиады показывают низкую подготовку учащихся, большинство учащихся не владеют устной речью, не могут преодолеть минимальный порог и стать участниками районного тура всероссийской олимпиады школьников.

Физическая культура: учитель добивается высоких показателей качества знаний, к концу учебного года учащиеся успешно овладели навыками в части практических занятий, но несколько ниже результат в теоретических познаниях, что подтверждают результаты экзаменов. Следует обратить внимание на изучение теоретической части программного материала. Учащиеся в течение года принимали участие в зональных и районных соревнованиях по различным видам спорта, достигая хороших результатов.

На основании анализа таблицы, необходимо внести в план ВШК на следующий учебный год усиленный контроль состояния преподавания предметов в 9-м классе, качества знаний и объективность выставления отметок.

В соответствии с целевой программой «Одарённые дети», с годовым планом работы школы, а также в целях повышения уровня знаний по предметам естественно-научного и гуманитарного циклов в школе проводились предметные олимпиады. Победители школьных олимпиад Коротких К, Шипилов А, участвовали в районных олимпиадах по русскому языку, литературе, математике, биологии, химии, технологии, обществознанию. стала призером муниципального тура олимпиады по биологии, но не смогла занять высокого места в региональном туре. Напротив, среди учащихся начальных классов, принимавших участие в олимпиаде среди младших классов района, учащиеся не стали призерами, а только лауреатами. Планируя ВШК на следующий год, необходимо усилить контроль за проведением предметных олимпиад на уровне школы и объективностью выставления баллов и выдвижение учащихся на участие в районной олимпиаде.

Понимая важность реальных знаний и реальной самооценки учащихся, в школе был усилен контроль за знаниями у учащихся и соблюдением учителями норм оценок. С начала учебного года велась систематическая работа с детьми, способными учиться на «отлично». Особое внимание уделялось учащимся неуспевающим по отдельным предметам. Для них назначались дополнительные занятия в каникулярное время. Хочется отметить добросовестное посещение этих занятий отдельными учащимися. Работу с отстающими и неуспевающими учениками необходимо продолжить и в следующем учебном году.

3. АНАЛИЗ ИТОГОВ ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА

В учебном году в школе обучалось 9 классов. Из них: на I ступени - 1-4-е классы - 54 учащихся; на II ступени - 5-9-е классы – 56 учащихся. Обучалось на индивидуальном обучении по специальным (коррекционным) программам – 9 человек, из которых – 6 – на дому, 3 – интегрировано в классе. Учитывая всех прибывших и выбывших учащихся в течение года, количество учащихся в школе на конец учебного года составило 110 человек. Из 94 аттестованных учащихся окончили год: на «5» - 4 ученика: (2 класс); на «4» и «5» 33 учащихся; с одной «3» - 1 учащийся: (4 класс) – русский язык. Именно этим учащимся необходимо, чтобы учителя-предметники назначали дополнительные занятия. Потому, в ВШК на следующий год необходимо составить график проведения учителями дополнительных занятий по предметам, вызывающим особое затруднение в изучении, для учащихся, неуспевающим по предметам.

Качество знаний по школе составляет 39,4 %, успеваемость - 100%.

	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
На «5»	4 (4,6%)	2 (2,3%)	2 (2,1%)	2 (%)	4 (4,3%)
С одной «4»	4 (4,6%)	2 (2,3%)	1 (1 %)	-	-
На «4» и «5»	22 (25,5%)	24 (28,5%)	29 (30,5 %)	32 (32,6%)	33 (35%)
С одной «3»	3 (3,2%)	3 (3,5%)	5 (5,3 %)	4 (4,1%)	1 (1%)
Качество знаний	32,5%	33%	29,5 %	34,7%	39,4%
Успеваемость	100%	100%	100 %	100%	100%

Обучение в 1 классе в этом учебном году осуществлялось по ФГОС НОО. Анализ учебных достижений учащихся 1-го класса показывает, что определённого результата учитель и дети достигли. К концу учебного года выделились учащиеся, которые имеют высокий потенциал для обучения ( ). Вместе с тем, имеются определенные трудности, касающиеся материально-технического оснащения и выполнения всех санитарно-гигиенических условий для реализации стандартов в полной мере.

На индивидуальном обучении в школе обучалось 9 человек: 3 класс Никуленко Иван, (учитель ), 4 класс – Петренко Екатерина и Муруженко Виктория (учитель ), Землянов Евгений (учитель ), 5 класс – Першин Олег и Колесникова Алена (учителя , , ), Крамаренко Татьяна (кл. рук. ), 6 класс Солодовникова Алена (учитель ), 8 класс – Пукшта Алексей (кл. рук. ). Учащиеся справились с программой и направлены на прохождение комиссии для получения заключения о дальнейшем обучении на следующий учебный год.

4. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Журналы

Проверка журналов в течение учебного года показала хорошие результаты ведения документации. Большинство учителей в течение года вели своевременные записи в соответствии с требованиями по ведению классных журналов. Однако, некоторым учителям делались незначительные замечания:

- невнимательно заполняют журналы учителя , , допускают исправления неправильных записей не в установленном порядке.

- у учителя географии , учителя математики , учителя 4 класса низкая накопляемость оценок.

- классные руководители , несвоевременно заполняют сводные ведомости учета посещаемости.

- без замечаний работают с журналами: классные руководители , , ; учителя предметники: , ,

Тетради

Анализ рабочих, практических и контрольных тетрадей по предметам выявил следующее:

внешний вид тетрадей у большинства учащихся соответствует требованиям, у отдельных учеников одна тетрадь на несколько предметов, часто меняются тетради или отсутствуют совсем;

единый орфографический режим соблюдается не во всех тетрадях;

объём домашних заданий соответствует норме, но домашние задания выполняют не все учащиеся;

тетради по русскому языку, математике проверяются учителями ежедневно, имеется аргументированность отметок;

тетради для контрольных и практических работ имеются у всех учащихся, не все тетради находятся в кабинете, ведется работа над ошибками, не все тетради ведутся аккуратно.

Дневники

Проверки дневников учащихся показали, что не все учащиеся имеют ежедневно дневник, записи ведутся нерегулярно, у многих отсутствует запись домашнего задания. Выполня­ются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями.

Между тем обнаружен ряд грубых нарушений: отсутствует руко­водство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не системати­чески как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей. Многие дневники имеют неопрятный вид. Следует продолжить контроль, со следующего учебного года, за работой с дневниками учащихся 2-9-х классов.

5. АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Основными формами работы с родителями в школе являются: родительские собрания (как классные, так и общешкольные) и индивидуальные беседы с родителями классных руководите­лей и администрации школы.

В прошедшем учебном году были проведены общешкольные родитель­ские собрания: «Публичный отчет ОУ. Задачи на 2011 – 2012 учебный год», «Совместная работа по формированию здорового образа жизни», «Привлечение социума для всестороннего развития личности», «Итоги учебного года. Оздоровление и прохождение летней трудовой практики».

Родительские собрания показа­ли неплохую работу классных руководителей. Родители учащихся, нуждающихся в постоянном контроле, продолжает оставаться низкой. Индивидуальная работа с родителями вышеуказанной категории неэффективна. Многие родители неадекватно реагируют на замечания классных руководителей, отказываются от тесного сотрудничества и помощи педколлектива. Основной проблемой работы с родителями является их слабая заинтересованность успехами своих детей. Несмотря на то, что нами несколько раз изменялись формы проведения родительских собраний, время проведения собраний, родители мало интересуются успехами детей, малоактивны, плохо посещают родительские собрания.

Решая эту проблему, мы провели анализ качественного состава родителей.

Всего	Статус семей
детей	семей	родителей	неполные	многодетные
110	97	163	31	7

Анализируя социальный статус семей, делаем вывод, что большинство родителей являются рабочими и служащими, третья часть - не работают, являются домохозяйками и безработными. Образование родителей в основном – среднее и среднеспециальное. Вывод: родители наших учащихся недостаточно осведомлены в вопросах воспитания подрастающего поколения, некоторые недостаточно интересуются проблемами обучения детей, проблемами школы. Рекомендации: необходимо планирование расширенного родительского всеобуча с приглашением специалистов медицины, охраны правопорядка, особенно на классные родительские собрания.

Очень важными и нужными являются собрания родителей уча­щихся 9-х классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. У родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях, подобные бесе­ды носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей. Родители девятиклассников проявляли заинтересованность успехами детей в течение всего года, активно посещали классные родительские собрания, старались выполнять все рекомендации учителей по подготовке к итоговой аттестации, что дало 100 %-ную успеваемость на экзаменах.

К числу удачных форм работы с родите­лями относятся индивидуальные беседы с классными руководителями и адми­нистрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация име­ют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. Частыми были встречи с родителями учеников 1-го класса. Причиной таких встреч послужило то, что дети начинают обучение по новым стандартам, родители получали необходимые консультации от учителя, помогали в оборудовании класса, отслеживали результаты адаптации детей к школе. Особую тревогу вызывала семья учащегося 6 класса Самарина Р, стоящего на внутришкольном учете. Родители не имеют должного влияния на ребенка, мало прислушиваются к рекомендациям учителей, агрессивно настроены на замечания и требования педколлектива. К сожалению, результат подобных встреч не дает положительных результатов, но мы надеемся на дальнейшее сотрудничество и результативность.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учени­ков и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и админист­рацией.

В школе разработан и действует план всеобуча, который также помогает общению с родителями и выявляет семейные трудности в воспитании ребёнка.

Из числа родителей наших детей 2 человека входят в состав Совета районного родительского собрания: и .

Большую помощь в организации общественных дел, в подготовке к ремонту школы оказывает нам Управляющий совет. Особое участие принимает непосредственно председатель Управляющего совета

6. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

В школе на протяжении многих лет через проведение олимпиад, творческих конкурсов и внеклассных мероприятиях выявляются одарённые учащиеся, которые впоследствии участвуют в районных олимпиадах и конкурсах. В учебном году общее количество участников школьного тура всероссийской олимпиады школьников составило 226 человек, из которых 23 стали победителями и 23 – призерами. Значительно хуже была представлена школа на муниципальном этапе: из числа учащихся 8 – 9 классов была сформирована команда из 4 человек по 10 предметам. В результате: победитель один – учащаяся 9 класса – 1 место по биологии и 3 место по технологии. Остальные участники муниципального тура олимпиад показали плохой результат. Следовательно, резерв для участия в следующем году имеется, необходимо, в следующем учебном году, уделить больше внимания дополнительным занятиям при подготовке учащихся к олимпиадам и творческим конкурсам.

Необходим как можно более ранний отбор, стимулирование, развитие одарённых детей. В прошедшем учебном году учащиеся младших классов также принимали участие в олимпиадах на базе СОШ №3 с углубленным изучением предметов, но призеров и победителей нет, лауреатом стал учащийся 2 класса

Процесс выделения одарённости многогранен. Поэтому наши учащиеся проявили себя в различных мероприятиях и стали на районом уровне и призёрами и лауреатами. Примером может служить следующее:

№ п/п	Название конкурса	Статус конкурса	Количество участников	Результат участия
1	Марафон «Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля»: акция «Живи, елка!» акция «Приближая дыхание весны» экологическая операция «Первоцвет – 2012»	Районный, заочный	1 2 1	2 место (команда) 1 место () 1 место ()
2	Конкурс «Юные исследователи окружающей среды»	Районный, заочный	1	1 место ()
3	Конкурс экскурсий «Моя малая Родина»	Районный, заочный	1	1 место ()
4	Конкурс «Зеркало природы»	Районный, заочный	3 команда	первое и два вторых места ( ) 1 место
5	Спортивное ориентирование на маркированной трассе	Районный, заочный	2 команды	2 и 3 место
6	Зональные соревнования по волейболу	зональный	команда	2 место
7	Открытое первенство по стрельбе из пневматического оружия	Районный, заочный	команда	3 место
8	«Президентские состязания»	Районный, заочный	команда	2 место
9	Игра «Знаток православной культуры»	Районный, заочный	команда «Соломон»	1 место
10	Игра «Знаток православной культуры»	Региональный, очный	команда «Соломон»	участник
11	Конкурс «Рождество приходит в каждый дом»	Районный, заочный	1	2 место ()
12	Конкурс рисунков «Мой Бог»	Районный, заочный	1	3 место ()
13	Конкурс декоративно-прикладного искусства «Божий мир»	Районный, заочный	1	2 место ()
14	Фестиваль юных знатоков иностранного языка «A Letter to Santa Claus»	Районный, заочный	4	2 место () 3 место ()
15	Игровой конкурс «British Bulldog»	Всероссийский, заочный	17	1 место в России () три первых места в районе ( )
16	Конкурс сочинений «Русь святая»	Районный, заочный	1	2 место ()
17	Выставка-конкурс «Мир увлечений»	Районный, заочный	1	3 место ()
18	Творческие проекты по технологии, номинация «Сувенир»	Районный, заочный	1	призер ()
19	Межшкольный интеллектуальный марафон среди учащихся начальной школы.	Районный, заочный	3	лауреат ()
20	Лига КВН	Районный	команда	участник
21	Всероссийская олимпиада школьников	Муницип./ региональн.	10/1	2 победителя ( ) 2 призера ()
22	Конкурс «Красный крест глазами детей»	Районный, заочный	команда	участник
23	Фестиваль-конкурс «Школьная весна на Белгородчине»	Районный, заочный	2 команды	участники
24	Всероссийский конкурс литературно-художественного творчества: номинация «Проба пера. Проза»	Районный, заочный	1	3 место ()
25	Конкурс фотолюбителей «Юность России»: номинация «Эксперимент» номинация «Портрет моего современника»	Районный, заочный	1 1	1 и 3 место () 3 место ()
26	Районная акция «Дни защиты от экологической опасности» праздник «День воды»	Районный, заочный	1	3 место
27	Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности	Районный, очный	1	1 место ()
28	Районные соревнования ДЮП среди кадетских классов	Районный, очный	команда	4 первых места
29	Учеба актива ДЮП «Горячие сердца – 2012»	Районный, заочный	1	1 место ()
30	Месячник борьбы с туберкулезом «Мини-спектакль»	Районный, заочный	команда	2 место
31	Районная акция «Птичья столовая» номинация «Зимние учеты следопытов»	Районный, заочный	команда	2 место
32	Конкурс «Первые шаги в науке»	Районный, заочный	1	призер ()

Независимо от того, каков источник одарённости, необходима её диагностика. В связи с этим классными руководителями была проведена диагностика, позволившая помочь педагогам выявить потенциальные возможности обучающихся и применить данные в практической деятельности. Поэтому в следующем учебном году необходимо продолжить диагностику учеников и учителей на склонность к работе с одарёнными детьми.