Раздел I. Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Раздел I. Анализ работы школы

за учебный год

1.Анализ педагогических кадров учителей школы

2. Анализ учебно-воспитательного процесса

3. Анализ итогов окончания учебного года

4. Анализ работы с документацией

5. Анализ работы с родителями

6. Анализ работы с одарёнными детьми

7. Анализ экзаменов

8. Анализ состояния методической работы

9. Анализ воспитательной работы

10.Приоритетные направления в образовании, цели и задачи на

учебный год.

1. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

В учебном году в педагогический состав основной школы входило 20 человек. Из них: 3 – совместителя.

Рис.1. Квалификационная характеристика педагогического состава

Анализ педагогического состава по квалификационным категориям:

Высшая категория – 3 человека (17,6%)

1 категория – 6 человек (35,3%)

2 категория – 5 человек (29,4%)

Без категории – 3 человека (17,6%)

Рис.2. Педагогический состав по стажу

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:

До 2 лет – 1 человека (5,9 %)

От 2 до 10 лет – 3 человека (17,6 %)

От 10 до 20 лет – 1 человека (5,9%)

Свыше 20 лет – 12 человек (70,6 %)

Рис. 3. Педагогический состав по возрасту

Анализ педагогического состава по возрасту:

До 25 лет – 1 человек (5,9%)

25-30 лет – 2 человека (11,8%)

40-55 лет – 12 человек (70,6%)

Более 55 лет – 2 человек (11,8%)

Анализируя выявленные показатели педагогического состава по квалификации, стажу и возрасту, наглядно отразив эти данные в диаграммах, мы видим, что в школе имеется преобладающее большинство работников среднего возраста со стажем работы свыше 20 лет, а значит, имеется хороший потенциал творчества, внедрения инновационных технологий, передачи опыта и знаний молодому поколению.

2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения (уроки, индивидуальные и дополнительные занятия, элективные курсы, консультации, кружковые занятия, экскурсии, практические, лабораторные и контрольные работы и т. д.), учителя создали все необходимые условия для реа­лизации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Коррекция методов и приемов обучения проводилась по реко­мендации методических объединений, методического кабинета управления образования района.

Анализ учебно-воспитательного процесса производился по ре­зультатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

* административные контрольные работы;

* срезы знаний по предметам;

* презентации по итогам работы;

* выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО).

Результаты проведенных за год работ по русскому языку и математике

Русский язык

Классы(Учитель)	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
3 ()	45	73
4 ()	20	36
5 ()	45	55
6 ()	56	56
7 ()	40	53
8 ()	33	33
9 ()	18	36
Математика (алгебра)
Классы	% качества знаний на начало учебного года	% качества знаний на конец учебного года
3 ()	64	73
4 ()	44	63
5 ()	73	64
6 ()	44	22
7 ()	53	33
8 ()	50	33
9 ()	55	45

Из представленных таблиц видно, что по русскому языку результаты качества обучения в течение года оставались стабильными или увеличились по сравнению с результатами качества начала учебного года. На такие результаты повлияло то, что учитель достаточно много времени уделял индивидуальной работе с разными группами учащихся, ориентировал учащихся на тестовый контроль знаний. Аналогичная картина наблюдается и по математике в начальных классах. Однако, с 5 по 9 класс наблюдается значительное снижение качества знаний по предмету. Посещенные уроки и дополнительные занятия показывают, что учитель проявляет максимум усилий для усвоения учебного материала с учащимися, предъявляет строгость в освоении обязательного минимума государственного образовательного стандарта. Но несмотря на прилагаемые усилия, многие учащиеся не пытаются вникнуть в изучаемый материал, не выполняют домашние задания или выполняют их с использованием готовых «решебников», не усваивают основные формулы для расчетов и определения, что, в конечном счете, приводит к снижению качества знаний по предмету. Учителю необходимо продолжить работу по усвоению учебного материала всеми учащимися, работать над повышением качества знаний через индивидуальные и групповые занятия. Учителям-предметникам необходимо с самого начала учебного года ориентировать учащихся на выполнение работ в форме тестирования. К оцениванию работ подходить более объективно, разработав критерии оценивания в соответствии с методическими рекомендациями РЦОКО.

На особом контроле в течение года находился 9-ый класс. По заявлениям учащихся и их родителей проводились тренировочные тестирования, позволяющие подготовиться к итоговой аттестации в новой форме. Серьезная подготовка учителей с учащимися позволили добиться 100-% успеваемости при проведении ГИА, но качество знаний незначительно отстает от результатов годовых отметок. Учителям, работающим в 9 классе, следует обратить особое внимание на работу с материалами и текстами ГИА.

Сравнительная таблица качества знаний по годам

Русский язык

учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
			4-й класс – 46 %	5-й класс – 55%
		4-й класс – 60%	5-й класс – 56%	6-й класс –56%
	4-й класс – 69%	5-й класс – 30 %	6-й класс –67%	7-й класс – 53%
4-й класс – 57%	5-й класс – 50%	6-й класс – 33%	7-й класс – 33%	8-й класс – 33%
5-й класс – 64%	6-й класс – 33%	7-й класс – 46%	8-й класс – 35%	9-й класс – 36%
6-й класс – 31%	7-й класс – 44%	8-й класс – 25%	9-й класс – 8%

Математика

учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
			4-й класс – 69 %	5-й класс – 64%
		4-й класс – 60 %	5-й класс – 78%	6-й класс – 22%
	4-й класс –88 %	5-й класс – 50 %	6-й класс –100%	7-й класс – 33%
4-й класс – 71%	5-й класс – 67%	6-й класс – 50%	7-й класс – 50%	8-й класс – 33%
5-й класс - 73%	6-й класс – 42%	7-й класс – 54%	8-й класс – 64%	9-й класс – 45%
6-й класс -38%	7-ой класс – 36%	8-й класс – 33%	9-й класс – 46%

Сравнительный анализ итогов окончания последних пяти учебных годов, дают нам возможность увидеть скачки качества знаний учащихся, как по русскому языку, так и по математике. Причиной этого является и переходный возраст учащихся, и сменный состав класса по разным годам, и смена учителей, ведущих предмет. Поэтому, планируя внутришкольный контроль на будущий год, особое внимание надо обратить на работу учителей-предметников. Учителям необходимо руководствоваться при проверке знаний и оценивании знаний учащихся едиными требованиями, а также в течение учебного года делать акцент на индивидуальном подходе к учащимся.

Качество знаний на конец учебного года по классам и предметам (в %)

Предмет (учитель)	Классы
5	6	7	8	9
Английский язык ()	63	55	80	50	54
Информатика ()	82	56	100	67	73
Православная культура ()	90	89	100	100	100
География ()		56	93	50	73
История ()	90	67	93	83	73
Обществознание ()	90	56	100	100	73
Литература ()	82	66	80	66	72
Физика ()			67	67	55
Биология (природоведение) ()	90	33	87	50	73
Химия ()				33	45
ИЗО ()	90	89	100	100	100
Технология ()	90	89	100	100
ОБЖ ()	90	89	100	100	64
Черчение ()				100	100
Физкультура ()	100	89	100	100	100
Музыка ()	100	89	100

Результатами успеваемости учащихся по ИЗО, музыке, технологии, физической культуре являются хорошо сформированные навыки, выразив­шиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано в отчетных концертах, выставках учащихся, соревнованиях, днях здоровья, проведенных в течение учеб­ного года.