Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению (стр. 4 )

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,

способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно - архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Методические пособия

1.  Баранова Е, В., От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, .

2.  Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, .

3.  Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, .

4.  Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.

5.  Комарова деятельность в детском саду. — М.: Мозаика - Синтез, .

6.  Комарова художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.

7.  Комарова эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,

8.  С, Савенков творчество дошкольников. М., 2005.

9.  С, Филлипс развивающая среда. — М., 2005

10.  Народное искусство в воспитании детей / Под ред. . - М, 2005.

11.  Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, .

12.  Чалеэова лепка в детском саду / Под ред. . М., 2005

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»

1.  Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, .

2.  Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, .

3.  Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, . :i

4.  Каргополь —народная игрушка. —М,: Мозаика-Синтез, .

5.  Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, .

6.  Хохлома, —М.: Мозаика-Синтез, .

7.  Гжель. - М.: Мозаика-Синтез,

Приложение1

Утверждаю»

Заведующий МБДОУ № 24 _________

Протокол заседания педсовета № 1 от 01.01.2001г.

Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 24»

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями в подготовательной группе образовательная область «Художественное творчество»

№	Фамилия, имя ребенка	Технические навыки и умения владения различными изобразительными материалами (карандашом, кисточкой и красками)	Владение формообразующими движениями (умение рисовать прямые линии, рисовать круг, овал, многоугольники, регулировать нажим карандаша)	Умение правильно передавать пропорции предмета, пространственное положение его частей, правильно строить композицию на листе	Умение рисовать декоративный орнамент из растительных в различных геометрических фигурах.	Художественно-образное восприятие окружающего мира и произведений искусства	Художественно-творческая активность ребенка в изодеятельности, самостоятельность	Итог

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями в старшей группе образовательная область «Художественное творчество»

№	Фамилия, имя ребенка	Технические навыки и умения владения различными изобразительными материалами (карандашом, кисточкой и красками)	Владение формообразующими движениями (умение рисовать прямые линии, рисовать круг, овал, многоугольники, регулировать нажим карандаша)	Умение правильно передавать пропорции предмета, пространственное положение его частей, правильно строить композицию на листе	Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества	Художественно-образное восприятие окружающего мира и произведений искусства	Художественно-творческая активность ребенка в изодеятельности, самостоятельность	Итого

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями в средней группе образовательная область «Художественное творчество»

№	Фамилия, имя ребенка	Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов	Владение формообразующими движениями (умение рисовать прямые линии, рисовать круг, овал, квадрат, прямоугольник)	Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей народно-прикладного творчества	Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов	Художественно-творческая активность ребенка в изодеятельности, самостоятельность	Итого

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями в младшей группе образовательная область «Художественное творчество»

№	Фамилия, имя ребенка	Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые сюжеты	Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам	Правильно пользуется карандашами, кистью, красками	Итого

1 балл - большинство компонентов не развиты

2 балла - отдельные компоненты не развиты

3 балла - соответствует возрасту

4 балла - высокий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 24»

Советского района городского округа город Воронеж

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

« Детский сад общеразвивающего вида №24»

__________________

Протокол заседания педсовета № 1 от 01.01.2001г.

Рабочая программа

На учебный год по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Образовательная область «Музыка»

Составил:

Музыкальный руководитель

Воронеж

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 3

  I.  Цели и задачи рабочей учебной программы 4

II.  Связь с другими образовательными областями 4

III.  Требования к уровню подготовки воспитанников 5

IV.  Непосредственно-образовательная деятельность1 младшей группы 6

V.  Непосредственно-образовательная деятельность 2 младшей группы 11

VI.  Непосредственно-образовательная деятельность средней группы 14

VII.  Непосредственно-образовательная деятельность старшей группы 18

VIII.  Непосредственно-образовательная деятельность

подготовительной к школе группы 21 IX. Мониторинг образовательного процесса 26

X.  Работа с родителями 26

XI.  Приложение 27

1Взаимодействие с педагогическим коллективом и родителями.

2. Культурно-досуговая деятельность. Праздники и развлечения 28

3.Комплексно-тематическое планирование на 2013-14уч. г. 29

4.Кружковая работа. 30

5.Дидактическое обеспечение образовательного процесса 30

Литература 31

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников разработана в соответствии с:

·  Законом Российской Федерации -ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;

·  Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

·  Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года);

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011г. № 000 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения»;

·  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

·  Устав МБДОУ;

·  Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №24»

·  Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , ­вой, .

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.

Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на музыкальных инструментах;

- музыкально-игровое и танцевальное творчество, песенное творчество.

Рабочая программа рассчитана на 5 лет обучения:

1 год – первая младшая группа с 2 до 3 лет;

2 год – вторая младшая группа с 3 до 4 лет;

3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Обучение ведётся на русском языке.

I. ЦЕЛЬ рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
ЗАДАЧИ:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Реализация задач по музыкальному воспитанию предполагается через основные формы музыкальной организованной образовательной деятельности с учетом учебного плана МБДОУ д/с№24 на 2013-14уч. г.

Возрастные группы	Количество часов
1 младшая	2/72
2 младшая	2/72
средняя	2/72
старшая	2/72
подготовительная	2/72

Объем   образовательной нагрузки в день (в год) согласно Годовому календарному учебному графику МБДОУ д/с №24 на 2013-14 уч. г.

Возрастные группы	Количество НОД в неделю	Количество НОД в год
1мл. гр.	2мл. гр.	Ср. гр.	Ст. гр	Под. гр	1мл. гр.	2мл. гр.	Ср. гр.	Ст. гр	Под. гр
музыка	2	2	2	2	2	72	72	72	72	72

Продолжительность НОД соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13

Возрастные группы	Продолжительность в минутах	Перерыв между НОД в минутах
1 младшая	10	10
2 младшая	15	10
средняя	20	10
старшая	25	10
подготовительная	30	10

II.Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»	расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация»	формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Художественное творчество»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

III.Требования к уровню подготовки воспитанников

Младшая группа:

слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; различать звуки по высоте (октава); замечать динамические изменения (громко-тихо); петь не отставая друг от друга; выполнять танцевальные движения в парах; двигаться под музыку с предметом.

Средняя группа: