Рабочие программы по географии (стр. 6 )

Данная рабочая программа адресована учащимся 9 класса Караваинского филиала МБОУ Инжавинская средняя общеобразовательная школа Инжавинского района Тамбовской области»

Программа “География России” для 8-9 классов – комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета. По виду является базовой. Разработана на основе Программы по географии для общеобразовательных учреждений.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено программой.

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный БУП 2004 г. образовательных учреждений Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Центрально-Черноземный район, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

География своей республики (края, области) Этапы формирования современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Практические работы:

№ 1. Обозначение на к. к. субъектов РФ.

№ 2. Составление типовой схемы АПК.

№ 3. Характеристика одного из районов добычи угля.

№ 4. Определения по картам размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

№ 5. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

№ 6. Составление типового плана ЭГХ территории.

№ 7. Изображение на к. к. схемы внешних территориально-производственных связей Центральной России.

№ 8. Составление ЭГХ промышленного узла.

№ 9. Составление по различным источникам характеристики ТПК Восточной Сибири.

№ 10. Определение по картам ГП Саратовской области.

№ 11. Определение по картам плотности и особенностей размещения населения.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

·  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·  географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентации на местности и проведения съёмок её участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·  учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Дополнительная литература:

1)  Малиновская . 9 класс: Методическое пособие. – В.: Учитель, 2004

2) Топорова . 6-9 классы: тесты, викторины. – В.: Учитель, 2009

3)  Мультимедийная обучающая программа: География 6-10 классы, 2005.

Используемый УМК:

1. «География. Россия. Хозяйство и географические районы» 9 класс – М.: Дрофа, 2008

2. Малиновская . 9 класс: Методическое пособие. – В.: Учитель, 2004

3. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

4. Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2009

5. Топорова . 6-9 классы: тесты, викторины. – В.: Учитель, 2009

6.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Географическая энциклопедия

2. Справочник необходимых познаний. – Пермь: Алгос-Пресс, 1995

3. Энциклопедия. Страны мира. – М.: Росмен, 2008

4. Энциклопедия. Азбука природы. – М.: Ридерз Дайджест, 1997

5. Интернет-ресурсы

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 9 классе

№ п\п	Наименование разделов и тем (федеральный компонент)	Количество часов	Кален-е сроки	Виды и формы контроля
По плану	Факт.
1.	Ведение	1
Часть ІV. Хозяйство России - 18 часов
2.	Вторичный сектор экономики. Топливно-энергетический комплекс, его значение и проблемы.	13 1
3.	Топливная промышленность.	1
4.	Практическая работа № 1 «Составление характеристики одного из угольных бассейнов».	1			Практическая работа
5.	Электроэнергетика.	1			Самостоятельная работа
6.	Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.	1
7.	Металлургия. География чёрной металлургии. Практическая работа № 2 «Составление характеристики одной из металлургических баз».	1			Практическая работа
8.	География цветной металлургии. Практическая работа № 3 «Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия».	1			Практическая работа
9.	Химическая промышленность.	1
10.	География химической промышленности. Практическая работа № 4 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности».	1			Практическая работа
11.	Лесная промышленность.	1
12.	Машиностроение.	1
13.	Факторы размещения и география машиностроения. Практическая работа № 5 «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам».	1			Практическая работа
14.	Пищевая и лёгкая промышленность.	1
15	Третичный сектор экономики. Состав и значение. Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.	5 1
16	Другие виды транспорта. Связь.	1
17.	Сфера обслуживания. Наука.	1
18.	Жилищное и рекреационное хозяйство.	1
19.	Урок-зачёт по теме «География отраслей и межотраслевых комплексов».	1			Итоговое тестирование
20.	Зачем районировать территорию страны?	1
Часть V. География крупных регионов России - (42 часа)
21.	Западный макрорегион. Общая характеристика Европейской территории России.
22.	Европейский Север. Факторы формирования района. Природа Европейского Севера.
23.	Население и хозяйственное освоение Европейского севера. Хозяйство Европейского Севера.				тестирование
24.	Северо-Западный район. Факторы формирования района. Природа Северо-Запада.
25.	Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Хозяйство Северо-Запада.
26.	Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада.
27.	Центральная Россия. Факторы формирования района.
28.	Природа Центральной России. Население и хозяйственное освоение Центральной России
29.	Московская столичная агломерация. Практическая работа № 6 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга».				Практическая работа
30.	Хозяйство Центральной России. Практическая работа № 7 «Составление картосхемы размещения народных промыслов ЦР»				Практическая работа
31.	Центрально-Черноземный район.
32.	Население и хозяйство ЦЧР.				тестирование
33.	Общая характеристика народнохозяйственного комплекса Тамбовской области. Практическая работа № 4 «Составление схемы территориальной структуры хозяйства Тамбовской области».				Практическая работа
34.	Формирование и развитие современного АПК. Практическая работа № 5 «Составление схемы «Отраслевой состав АПК».				Практическая работа
35.	География транспорта и межрайонные связи
36.	Экономическое районирование и города Тамбовской области.				тестирование
37.	Европейский Юг. Факторы формирования района.
38.	Природа Европейского Юга.
39.	Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.
40.	Хозяйство Европейского Юга. Практическая работа № 8.. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.				Практическая работа
41.	Поволжье. Факторы формирования района. Природа Поволжья.
42..	Население и хозяйственное освоение Поволжья.
43..	Хозяйство Поволжья. Практическая работа № 9 «Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья».				Практическая работа
44.	Урал. Факторы формирования района. Природа Урала.				Географический диктант
45.	Население и хозяйственное освоение Урала.
46.	Хозяйство Урала. Практическая работа № 10 «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.				Практическая работа
47.	Восточный макрорегион. (Азиатская Россия). Общая характеристика.
48.	Западная Сибирь. Факторы формирования района.
49.	Природа Западной Сибири. Практическая работа № 11.. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта че­ловека.				Практическая работа
50.	Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.
51.	Хозяйство Западной Сибири.				Географический диктант
52.	Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.
53.	Природа Севера Восточной Сибири.
54.	Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.
55.	Хозяйство Севера Восточной Сибири. Практическая работа № 12 «Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое поло­жение, природные условия и ресурсы, набор производств и, их взаимосвязь, промышленные центры)».				Практическая работа
56.	Южная Сибирь. Факторы формирования района.
57.	Кузнецко-Алтайский подрайон.
58.	Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Практическая работа № 13 «Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири».				Практическая работа
59.	Дальний Восток. Факторы формирования района. Природа Дальнего Востока.
60.	Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.
61.	Хозяйство Дальнего Востока. Практическая работа № 14 «Выделение на карте индустри­альных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока».				Практическая работа
62.	Итоговое тестирование по разделу «География крупных регионов России»				тестирование
Часть VІ. Россия в современном мире. География государств нового зарубежья и стран СНГ. (6 часов)
63.	Роль и место России в международном географическом разделении труда.
64.	Новые независимые государства. Европейский Запад. Государства Балтии. Белоруссия.
65.	Европейский Юго-Запад. Молдавия и Украина.
66.	Общая характеристика Закавказья. Грузия, Армения, Азербайджан.
67.	Азиатский Юго-Восток.
68.	Итоговое тестирование по курсу.				Итоговое тестирование

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями всех компонентов образовательного стандарта, указанных в нормативных документах: