Анализ работы школы за учебный год (стр. 3 )

Получили аттестаты об основном общем образовании

Количество уч-ся 9-х классов по списку	Прошли аттестацию и получили документ государственного образца	Сдавали экзамены
Всего	В т. ч. особого образца (с отличием)	В щадящем режиме	В новой форме	В традиционной форме
58	56	1	5	43	51

Выводы:

1.Все выпускники, допущенные к итоговой аттестации и сдававшие экзамены показали в основном результаты не ниже государственного стандарта и имеют положительные оценки. На основании чего все 56 выпускников 9-х классов получили аттестаты об основном общем образовании, одна выпускница получила аттестат особого образца.

Надо отметить, что недостаточные знания учащиеся показывают при сдаче экзаменов по алгебре и русскому языку в новой форме. На этом этапе экзаменов результаты не прочные и не стабильные.

2.В учебном году среди выпускников 9-х классов на повторное обучение оставлены 2-е учащихся 9-х классов: -9в, -9а

3.По результатам итоговой аттестации в учебном году уровень качества обучения оказался ниже в сравнении с учебным годом (в прошлом учебном году все выпускники закончили 9 классов.

Рекомендации:

1.Руководителям МО математики и русского языка

- продумать систему подготовки выпускников 9-х классов к экзаменам в новой форме.

- скорректировать учебные планы на новый учебный год в соответствии с выявленными проблемами по предметам в период итоговой аттестации

2.Учителям-предметникам продумать формы работы, приёмы и методы при подготовке выпускников к итоговой аттестации

3.На заседаниях методических объединений проработать тестовую систему оценки знаний учащихся по предметам.

4.Повысить уровень качества обучения среди учащихся 9-х классов

Анализ результатов экзаменов в форме ЕГЭ выпускников 11а класса

учебный год

В старшей школе в учебном году в 11а классе обучалось 22 ученика. По результатам учебного года успеваемость среди учащихся 11а класса составила 100%, успевает на «4» и «5» - 5 учащихся, закончили год на отлично, с золотой медалью 1 ученица Букшта Анна. Таким образом процент качества составил 27,27% от общего числа учащихся.

При выборе экзаменов выпускники отдали предпочтение такому предмету как «обществознание» В число выбранных предметов вошли физика-6ч, информатика-4ч, химия-3ч, история – 4ч, география-3ч, иностранный – 3ч, литература -1ч, биология - -2ч. Таким образом выпускники 11 класса практически выбрали большинство предметов учебного плана.

Выбор предметов выпускниками 11а класса в учебном году на экзамены в форме ЕГЭ

Предметы	Количество выпускников
Физика	6ч
Литература	1ч
Информатика	3ч
Биология	3ч
История	4ч
Обществознание	13ч
География	3ч
Иностранный	3ч

Анализ результатов обязательных экзаменов показывает следующее: все учащиеся справились с экзаменом по математике, средний балл составил 48,4. Наибольшее количество баллов набрали Гуляев Сергей (75б), Литковец Алексей (75б), Букшта Анна (60б), Колескин Михаил (66б), Ларин Сергей (60б).

Хорошие результаты показали учащиеся и по русскому языку. Средний балл по экзаменам составил 72,2 балла. Хорошие результаты показали учащиеся Букшта Анна (90 б), Гуляев Сергей (90 б), Красильникова Дарья (72б), Литковец Алексей (71б), Махмудова Карина (98б), Махотина Александра (92б), Рябова Мария (76б), Тарбеева Нина (84б).

Все выпускники 11а класса подтвердили свои результаты по русскому языку, а часть учащихся улучшила результаты по русскому языку и математике

Результаты обязательных экзаменов в форме ЕГЭ

в учебном году

Русский язык

Предметы	Писало работу	Справились ч, %	Количество баллов	Средний балл
50-60 баллов	Более 60-70б.	Более 70до 90б	90 баллов	Более 90баллов
Русский язык	22	100% 22ч	2ч	11ч	5ч	2ч	2ч	72,2

Математика

Предметы	Писало работу	Справились ч, %	Количество баллов	Средний балл
20-40 баллов	Более 40-50б.	Более 50до 60б	Более 60баллов	Более 70баллов
Математика	22	100% 22ч	7ч	5ч	6ч	2ч	2ч	48,4

Результаты экзаменов по выбору в форме ЕГЭ

Предмет	Количество выпускников	% справившихся	Количество баллов	Средний балл
Физика	6ч	100%	79,58,49,92,36,48	60,3
Литература	1ч	100%	67	67
Информатика	3ч	100%	78, 84, 40	67,3
Биология	3ч	100%	54,41,38	44,3
История	4ч	66,66%	19,61,68	49,3
Обществознание	13ч	100%	От46 до 90 б.	62,4
География	3ч	100%		55
Французский	1ч	100%	67	67
Английский	1ч	100%	25	24

Результаты итоговой аттестации выпускников 11–х классов

учебного года

Кол-во уч-ся в параллели	Прошли аттестацию и получили документ государственного образца	Получили медаль	Сдавали экзамены в
Всего	В т. ч. особого образца	Золото	Серебро	щадящей форме	форме ЕГЭ
22	22	1	1	-	-	22

Таким образом анализ результатов показывает, что выпускники 11 класса справились с экзаменами по выбору, следовательно подтвердили свои итоговые результаты за учебный год.

По сравнению с прошлым учебным годом в учебном году выпускники 11а класса справились со всеми экзаменами.

Выводы:

1.Учащиеся 11а класса сдали экзамены в форме ЕГЭ удовлетворительно.

2.Прослеживается увеличение качества обучения на 3-й ступени по сравнению с учебным годом на 1%

3.Выпускники 11 класса осознанно осуществляют выбор предметов, связывая данный выбор с поступлением в высшие учебные заведения, о чём свидетельствует таблица по выбору предметов.

4.На среднем уровне сданы экзамены по алгебре. Данный предмет остаётся для выпускников 11-х классов достаточно сложным при сдаче экзаменов.

Рекомендации:

1.Руководителям МО словесников и математиков проанализировать результаты экзаменов по обязательным предметам на заседании МО и скорректировать работу в новом учебном году в соответствии с теми проблемами по предметам, которые были выявлены в период сдачи экзаменов.

2.Учителям математики провести корректировку рабочих программ на новый учебный год в соответствии с проблемами выявленными по предмету в период сдачи экзаменов.

3.Учителям-предметникам использовать на уроках разнообразные формы при подготовке учащихся к итоговой аттестации, в том числе и тестовые технологии.

Коррекционно-развивающая работа в классах с задержкой

психического развития

В учебном году в школе обучался 1 класс коррекционно-развивающего обучения – 9в класс.(13 учеников)

В процессе обучения детей с ЗПР педагоги строили учебно-воспитательный процесс с учётом индивидуальных особенностей познавательной деятельности, осуществляли дифференцированный подход, позволяющий преодолеть противоречия между школьными требованиями и учебными возможностями детей с ЗПР.

Мерой профилактики возможных трудностей становится обогащение содержание работы системой разнообразных коррекционно-развивающих упражнений по развитию памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия.

Использование таких специальных упражнений позволяет педагогам решать следующие задачи:

- создание условий для развития учебной мотивации в познавательной деятельности учащихся.

- формирование у школьников устойчивого интереса к учению

- изучение и использование в работе результатов педагогической и психологической диагностики, отслеживающих интеллектуальную сферу учащегося

Все задания, используемые учителями на уроках в классе КРО, выстроены в доступной и интереснй форме, располагались по степени увеличения их сложности. Одним их главных компонентов работы педагогов с учащимися с диагнозом ЗПР при организации учебного процесса является понимание учителями эмоционального состояния каждого ребёнка в классе.

Таким образом окончили 9-й класс КРО из 13 выпускников -12 учащихся. (92,3%) Выпускник Мазин А оставлен на повторное обучение в 9-м классе, т. к. с начала учебного года не приступил к обучению. Данный ребёнок поступил в 9й класс в сентябре 2010 учебного года. Учащийся не смог адаптироваться к новым условиям обучения в новой школе. Успехом обучения учащихся является то, что из данного класса учащаяся, имеющая удовлетворительные результаты по экзаменам, пожелала продолжить обучение в 10-м ласе в новом учебном году.

Выводы:

1.Снизился количественный состав списка «трудных» детей в данном классе

2.Прослеживается положительная динамика в учебной мотивации данных детей

2.Внутришкольный контроль

Одним из важнейших показателей работы школы является повышение качества знаний по всем дисциплинам, создание для ученика условий, дающих ему возможность в полной мере реализовать свои способности. Измерителем этих изменений, основным инструментом управления качеством обучения является система внутришкольного контроля.

Контроль результатов развития и обучения детей ведется на всех трех уровнях: начальной школе, основной и средней. В сентябре администрация совместно с руководителями МО проводит собеседование с учителями по тематическому планированию, после повторения – «0» срезы в 2-4-х, в 5-х - 11-х классах, что дает возможность выявить, как ученики осваивают программы начальной и основной школы и средней школы. Анализ контрольных работ помогает учителю сделать корректировки в тематическом планировании, результаты обсуждаются на заседаниях предметных МО.

В школе имеется отлаженная система промежуточного контроля, который включает в себя административные контрольные работы по окончанию каждого полугодия. Пакет контрольных работ составлен по всем параллелям и учебным предметам и имеет целью проверку усвоения обязательных знаний и умений учащихся, в этом учебном году был частично обновлен. По результатам контрольных работ итоги подведены на заседаниях предметных МО. Срезы знаний, устные опросы, тестирование по предметам, по параллелям проводились во время классно-обобщающего контроля, тематических проверок.

Итоги годовых работ по русскому языку и математике

за учебный год

Предмет Ф. И.О. учителя	класс	Кол-во выполнявших работу	Выполнили работу на	Успева емость %	Кач-во Знаний %	Средний балл
«5»	«4»	«3»	«2»
Математика
	5а	20	2	6	8	4	80%	40%	3,3
5б	22	3	3	15	1	95,4%	27,27%	3,4
	6а	21	1	4	14	2	90%	23%	3,2
6б	22	2	2	15	3	86%	18%	3,1
	7а	19	2	3	9	5	74%	26,3	3,1
7б	18	-	7	8	3	83%	38,8%	3,2
	8а	23	1	4	16	3	87%	21,7%	3,3
	8б	17	-	3	11	3	82,4%	17,6%	3
	9а	21	2	3	11	5	76,2%	23,8%	3,1
	9б	17	5	3	5	4	77%	47,5%	3,5
	9в	7	-	1	6		100%	14,2%	3,14
	10а	20	-	3	17	-	100%	15%	3,15
	11а	19	2	5	10	2	89%	36,8%	3,4
Русский язык
	5а	21	3	4	10	4	81%	33,3%	3,3
5б	23	2	7	10	4	83%	39%	3,4
	6а	22	-	1	14	7	68,18%	4,5%	2,7
	6б	19	-	8	7	4	79%	42,1	3,2
	7а	18	4	2	10	2	88%	33,3%	3,4
7б	17	4	4	5	4	77%	47%	3,5
	8а	23	-	7	13	3	87%	30,4%	3,1
	8б	14	-	2	6	6	57%	14,2%	2,7
	9а	22	3	5	11	3	86%	36,3%	3,5
9б	21	2	6	10	3	85,7%	38%	3,5
	9в	8	-	2	5	1	87%	12,5%	3,1
	10а	20	-	4	14	2	90%	20%	3
	11а	19	3	6	10	-	100%	47,3%	3,6

В школе ведется ежедневный сбор и анализ информации о пропусках уроков, что позволяет сделать работу по ликвидации пропусков занятий более оперативной. Но не все учителя добросовестно относятся к заполнению данной информации, а работа отдельных классных руководителей ограничивается лишь беседами с детьми и родителями прогульщиков, другие же формы работы используются редко.