Анализ работы школы за учебный год (стр. 5 )

- спортивные кружки по футболу и волейболу

- функционирует 6 групп продлённого дня

- действует совет профилактики

- организован стабильный обмен по электронной почте

- со 2-го класса изучается информатика

- ведётся работа со студентами –практикантами Педагогического Университета им. Некрасова

- применение ИКТ-технологий в образовательном и воспитательном процессе.

- действуют 5 методических объединений при которых организованы творческие группы учащихся по разным предметам

- внедрение в практику методики коррекционно-развивающего обучения.

На хорошем профессиональном уровне в течение учебного года проведены педагогические советы:

Август

Педсовет «Качественное образование-ресурс устойчивого развития общества. Итоги учебного года, задачи на новый учебный год»

Были поставлены цели: проанализировать и оценить качество работы школы по принятым показателям оценки; выявить текущие проблемы школы и определить основные пути их разрешения.

Решены задачи: члены педагогического совета оценили достижения педагогичесого коллектива и отдельных учителей, сформулировали основные проблемы школы как исходные позиции для её развития; определили возможные пути и средства решения обозначенных проблем, разработали рекомендации педагогическому коллективу школы для успешной дальнейшей работы в учебном году.

Март

Педсовет на тему: «Организация процесса подготовки учащихся к творчески преобразующей деятельности в социуме»

Цель: поиск специфических умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, приобретающей знания

Решили задачи: члены педагогического совета осмыслили и осознали проблемы подготовки обучающихся к творчески преобразующей деятельности в социуме, обсудили пути их решения, разработали советы и рекомендации для дальнейшей работы.

В январе проведён педагогический совет по принятию Новой программы развития школы.

Считаем, что ресурсом развития учреждения является участие учителей в конкурсах разного уровня. Школа активно принимает участие в методической работе города и области.

Выводы

Методическая тема школы-интерната и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой Из 41 учителя 1-й, 2-й, 3-й ступеней обучения объединены в предметные МО, то есть вовлечены в методическую работу школы. В учебном году не все методические объединения работали удовлетворительно.

Поставленные задачи методической работы на учебный год выполнены частично. Профессиональный уровень учительского коллектива достаточен для реализации поставленных задач. Успешно прошли аттестацию все педагоги школы (100%).Анализ качественного состава педколлектива показывает также определенное повышение профессионального уровня учителей, имеющих 2, 1 и высшую квалификационную категории. Положительным в повышении курсовой системы повышения квалификации учителей можно отметить то, что за последние 3 года (2008/2009 по ) через систему курсовой подготовки прошли 80% педагогов, в основном на базе Института усовершенствования учителей и Методического центра управления образования г. Костромы.. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня. Усилена работа с детьми инвалидами.

Положительным в работе учителей является то, что все учителя владеют компьютером.

В методической работе педагогического коллектива имеются достаточно серьезные недостатки:

- плохо ведется работа по обобщению передового опыта;

- слабо работают учителя над темами самообразования;

- низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

- не проводились предметные недели по предметам;

- низкая активность учителей, их стремление к творчеству;

- нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями, системы работы методического кабинета;

- слабая методическая помощь молодым специалистам;

.

Рекомендации

1.Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (ответственные – председатели МО).

3.Провести семинары на темы: «формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля», «Влияние успеха на развитие познавательных интересов учащихся», «Тестовые технологии в обучении» (ответственные - зам. директора по УВР, руководители МО).

3. Усилить работу МО классных руководителей в учебном году.

4.В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий, форм, приемов и методов коррекционно-

развивающего обучения, применение новых технологий.

5.Спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков ( ответственные – руководители МО)

6.Включить в работу предметных недель работу МО классных руководителей (ответственный – руководитель МО).

7.Организовать рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения различных мероприятий во время предметных недель ( ответственный зам. директора по ВР).

8.Активизировать в учебном году работу предметных недель с подведение итогов на круглых столах МО.

9.Повысить качество работы учителей над темами по самообразованию и отчетам по ним

10.Повысить качество работы с молодыми специалистами (ответственные – зам директора по УВР, руководители МО)

11.Продолжить работу по накоплению методического материала и оснащению методического кабинета.

12.Определить форму итогового представления работ - победителей предметных недель (ответственные – руководители МО)

13.На учебный год спланировать мероприятия по методической работе в соответствии с методической темой школы.

14.Работу коллектива над методической темой школы. «Использование ИКТ – насыщенной среды, как средство повышения творческой активности участников образовательного процесса» считать удовлетворительной.

15.МО математиков спланировать работу по подготовке учащихся 9-х,11-х классов к ЕГЭ, приняв во внимание результаты итоговой аттестации.

Основные задачи методической работы школы

на учебный год

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы

2.Изучить и внедрить в практику новые педагогические технологии.

3.Продолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие разноуровнего контингента учащихся.

4.Организовать работу творческих микрогрупп по проблемам: «Влияние успеха на развитие познавательных интересов учащихся», «тестовые технологии и цели их внедрения в практику преподавания предмета», «Формирование навыков самоанализа и самоконтроля у учащихся в процессе обучения».

5.Провести работу по обобщению передового педагогического опыта.

6.Активно внедрять новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.

7.Активизировать работу учителей над темами самообразования.

8.Систематизировать работу с молодыми специалистами.

9.Разнообразить формы методической работы.

10.Спланировать и наладить работу методического кабинета.

11.Внедрять в работу тестовые технологии в 9-х, 10-11-х классах; усилить подготовку учащихся 9-х, 10-11-х классов к сдаче ЕГЭ и ГИА по математике, русскому языку и другим предметам по выбору.

12.Продолжить работу по реализации программы «Одарённые дети»

13. Создание условий для обеспечения доступа к получению общего образования детям-инвалидам

14.Выстраивание целостной системы методической работы через Программу развития школы

4.Формирование здорового образа жизни, активизация спортивно-массовой, оздоровительной работы.

На качество освоения знаний существенное влияние оказывает состояние здоровья ученика. Поэтому в течение учебного года администрацией школы, педагогами, социально-психологической службой школы уделялось внимание созданию условий для образовательной деятельности учащихся в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями.

Работа педагога-психолога МОУ СОШ №5 г. Костромы в 2010 – 2011 учебном году в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся в учебно-воспитательном процессе была организована по следующим направлениям: диагностическая работа, коррекционно-развивающая работа, консультативно-просветительская работа, профилактическая работа, профориентационная работа, методическая работа и т. д.

В соответствии с планом работы педагога-психолога в течение учебного года проводилась плановая диагностическая работа.

В сентябре – октябре 2010 г. проведено психологическое тестирование юношей 1993 г. р. (8б – 3 чел, 9Б – 4 чел, 10А – 2 чел, 11А – 8 чел, 11Б – 6 чел.) с целью определения уровня профпригодности к военной службе. Бланки ответов учащихся после количественной обработки направлены в Городской военкомат (Рабочий пр-т, 7) для качественного анализа и занесения результатов в Личные дела призывников.

В рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов в адаптационный период в октябре 2010 г. проведено анкетирование с целью определения уровня адаптации учащихся к условиям обучения в 5 классе (5А – 24 чел, 5Б – 25 чел.); в октябре – ноябре 2010 г. проведена диагностика уровня адаптации учащихся 1-х классов к обучению в начальном звене школы (1А – 24 чел, 1Б – 25 чел.); в декабре 2010 г. – январе 2011 г. проведено анкетирование с целью изучения уровня адаптации учащихся 100 класса к новым условиям обучения (10А – 20 чел.). Результаты диагностической работы озвучены на педагогических консилиумах по итогам адаптационного периода учащихся 5-х (октябрь 2010 г.), 1-х (декабрь 2010 г.), 10А классов (январь 2011 г.).

В сентябре-октябре 2010 г. в рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся 9В классов КРО диагностическая работа включала в себя посещение уроков и наблюдение за поведением учащихся на уроках и во внеурочное время; индивидуальные беседы с учащимися, классными руководителями, учителями, работающими в классах КРО; проведение психодиагностического обследования учащихся с целью изучения познавательных и эмоционально-личностных особенностей, мотивации учебной деятельности и отношения к школе, межличностных отношений в ученических коллективах. Данные, полученные в ходе диагностики, позволили выработать рекомендации классным руководителям, учителям, работающим в 9В классе КРО и определить стратегии психолого-педагогической поддержки учащихся класса КРО в 2010 – 2011 учебном году.

В январе – марте 2011 г. проведена диагностика ранней одарённости среди учащихся 4-х (34 чел.), 5-х (48 чел.), 6-х (42 чел.) классов..

В феврале – марте 2011 г. проведено анкетирование учащихся 9-х и 11-х классов с целью изучения профессиональных намерений выпускников 2010 г. Результаты анкетирования обсудили с учащимися на классных часах и с родителями на родительских собраниях. В рамках занятий по профориентации в течение учебного года (сентябрь 2010 г. – апрель 2011 г.) в 9-х классах проводилась диагностика интересов и склонностей, личностных особенностей учащихся и т. д.

В марте – апреле 20101г. проведена диагностика уровня готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене школы. Результаты диагностической работы озвучены на педагогическом консилиуме «Переход учащихся из начальной школы в среднее звено» в мае 2011 г.

В сентябре 2010г. – мае 2011 г. проводились профориентационные занятия для учащихся 9А, 9Б, 9В классов в рамках элективного курса «Основы выбор профессии» с целью оказания психолого-педагогической помощи в выборе профессии и профиля дальнейшего обучения.

Консультативно-просветительская работа в 2010 – 2011 учебном году проводилась по направлениям:

а) консультирование и просвещение учащихся;

б) консультирование и просвещение педагогов;

в) консультирование и просвещение родителей.

В 2010 – 2011 учебном году с целью повышения психологической культуры родителей по вопросам обучения и воспитания учащихся в рамках общешкольного педвсеобуча проводились тематические родительские собрания. Подготовка к родительским собраниям включала не только подбор психологической литературы, но и проведение анкетирования учащихся, родителей, учителей по теме родительского собрания, выпуск специальных памяток для родителей, в которых представлены практические советы и рекомендации родителям по оказанию психологической помощи ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации.

В рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся в учебно-воспитательном процессе в 2010 – 2011 учебном году профилактическая работа включала в себя проведение профилактических бесед с учащимися и родителями, участие в заседаниях профилактического совета школы, участие в проведении мероприятий в соответствии с постановлениями Главы города Костромы «О плане мероприятий по профилактике и предупреждению суицидальных поступков в городе Костроме» и об областной целевой программе «Профилактика пьянства и алкоголизма в Костромской области на годы» (классные часы, психологические занятия и консультации, родительские собрания и т. д.)

В течение учебного года в рамках психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения школьников проводились тематические классные часы как для учащихся начальной школы и среднего звена, так и для учащихся 9 – 11-х классов с приглашением специалистов Центра занятости населения, информационно-методического центра ИНКАД, представителей учебных заведений профессионального образования. Для родителей учащихся х классов проводились тематические родительские собрания (февраль 2011 г.,.).

В учебном году педагогом-психологом оформлен стенд в фойе «Кем быть? Куда пойти учиться?». На стенде представлена информация о факторах, влияющих на выбор профессии, об ошибках, которые совершают люди при выборе профессии, о профессиях, востребованных на рынке труда г. Костромы, об учебных заведениях г. Костромы и Костромской области и т. д.

Одной из важных задач в работе с учащимися является активизация внутренних ресурсов личности учащихся, развитие их творческого потенциала, повышение уверенности в себе посредством привлечения к участию в конкурсах профориентационной направленности. В рамках городской профориентационной акции «Выбор 2010» учащиеся МОУ СОШ №5 приняли активное участие в конкурсах профориентационной направленности: конкурсе рисунков «Моя будущая профессия», фотографий «Профессии моей семьи», презентаций «Профессии, которые мы выбираем».

Участие учащихся МОУ СОШ №5 в конкурсах рисунков, фотографий, презентаций не только способствует развитию фантазии и творческих способностей, формированию семейных традиций, формированию культуры в использовании ИКТ, но и привлекает внимание учащихся к проблемам обоснованного выбора профессии, её соответствию своим возможностям и потребностям рынка труда региона.

Реализации задач по социальной защите учащихся способствовала работа соцпедагога школы . Профилактическая работа велась в направлении профилактики повышения успеваемости учащихся, предупреждения пропусков уроков без уважительной причины, правонарушений и преступлений. Ежемесячно проведены профсоветы. Всего прошло 9 заседаний.

В профилактической работе с учащимися оказывает помощь начальник ОПОП Лучникова является членом профсовета школы, ведет индивидуальную работу с учащимися и семьями, посещает семьи по просьбе школы.

Связь школы с ОДН является недостаточной, т. к. нет постоянного инспектора в школе, который бы вёл целенаправленную работу в системе по профилактике правонарушений в школе. Работа инспекции сводится к констатации фактов правонарушений и запросов на получение в школе характеристик на правонарушителей. По инициативе школы иногда инспектор принимает участие в патронаже семей и учащихся группы риска на дому. На учёте в ОДН

На начало года стояло 5 человек. Поставлено на учет в течение учебного года 4 человека

Сняты с учета в течение учебного года 3 человека ( Д. Н, Мамедов А, )

На конец учебного года состоит - 5человек

Защитно–охранная функция проявляется также в оказании юридической, материальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Учащиесялет направлены в молодежную трудовую биржу ИнКос для устройства на работу в экологические отряды, где преимущество будет для подростков из социально – незащищенных семей.

Проведён ряд благотворительных акций: проведен благотворительный концерт для ветеранов в Заволжском интернате для инвалидов к празднику Победы и в госпитале инвалидов войны. Кроме того, по линии Департамента образования были выданы новогодние подарки многодетным малообеспеченным семьям.

Просветительская работа проводится через систему классных часов, родительских собраний, общешкольных мероприятий, внеклассной работы. С этой целью приглашаются специалисты разных ведомств и служб. Накапливается материал по здоровому образу жизни, по психолого–педагогической тематике, по профилактике асоциального поведения детей и подростков. Эти материалы используются классными руководителями в воспитательной работе.

Проведены беседы с использованием видеоматериалов информационным центром «Астра», специалистами Центра планирования семьи, врачом—дерматологом, инспектором ОДН ; начальником ОПОП . Особенно следует отметить, в просветительской работе роль, тренингов и бесед с применением технического сопровождения специалистом наркоконтроля Соловьёвой 10 занятий и 1 родительское собрание. Сотрудничество с духовно–просветительским центром «Кострома» благотворно влияет на формирование духовного уровня учащихся. Специалистами этого Центра проведено 32 беседы с учащимися 1-11 классов и 4 родительских собрания.

Одним из важнейших направлений в работе является работа с семьёй. Установлено, что 90% проблем детей – это проблемы родителей. В школе разработан план родительского педвсеобуча, занятия которого проводятся в форме родительских собраний с приглашением специалистов ММПК и других служб и ведомств города.

В социальной и профилактической работе большую роль играет взаимосвязь с ведомствами и службами, компетентными в сфере воспитания, образования и социальной поддержки детей и семей. В Областной Центр социальной помощи семье и детям направлены малообеспеченные семьи, подушевой доход в которых не превышает 4600 рублей.

В школе систематически организуются и проводятся профилактические медицинские осмотры учащихся, по результатам которых отслеживаются изменения в показателях здоровья.

Основные показатели здоровья:

по группам здоровья

	2009год	2010 год	2010 год
1группа	9,5%	10%	8%
2группа	62%	62%	67%
3группа	28%	26%	23%
4группа	0,5%	2%	1%

Из таблицы видно, что уменьшилось число детей с 1, 3, и 4 группой здоровья, а детей со 2 группой здоровья стало больше на 3%.

по физкультурным группам

	2009год	2010год	2011 год
Основная	66.5%	72%	71%
Подготовительная	16.5%	14%	17,4%
Специальная	8%	5%	4,4%
освобожденные	9%	9%	7,1%

Уменьшилось количество детей, занимающихся в специальной физкультурной группе и освобожденных от занятий. Увеличилось количество детей, занимающихся в подготовительной физкультурной группе.

Статистика заболеваемости обучающихся 4-х, 9-х и 11-х классов за 3 года

Тип заболевания	Кол-во заболевших	Хронически больных	Число имеющих инвалидность	Освобождены по болезни от итоговой аттестации
за 3 года				9-ые классы	11-ые классы
	5	9	11	5	9	11	5	9	11
2009 год	31	37	34	12	30	28	-	-	1	-	-
2010 год	27	35	38	23	27	27	-	1	3	-	-
2011 год	34	29	27	14	16	27	1	-	-	-	-

Школьники с хроническими заболеваниями и отклонениями в состоянии здоровья берутся на диспансерный учёте