Анализ работы школы за уч. год: выявление проблем, точек роста и перспектив развития (стр. 2 )

Проблемы:

- Не совсем удовлетворены учащиеся преподаванием профильных предметов: физики и обществознания.

- Учителя математики недостаточное внимание уделяют на занятиях заданиям формата ЕГЭ типа С5, С6.

- Значительно вырос процент учащихся (с 3 до 46), считающих расписание занятий неэффективным.

- Результаты ЕГЭ по химии, биологии и географии ниже среднерегиональных показателей.

- 17% учащихся не удовлетворены обучением в группах сменного состава.

Задачи:

- В соответствии с финансированием на следующий учебный год постараться максимально удовлетворить запросы учащихся на профильные предметы.

- Администрации школы и преподавателям обществознания и физики рассмотреть вопросы улучшения качества преподавания данных предметов.

- В работу ШМО учителей математики включить вопросы, связанные с решением задач формата ЕГЭ типа С5,С6.

-В план работы классных руководителей 10-11 классов включить диагностику причин дискомфорта учащихся в группах сменного состава и пути его устранения.

-Учителям химии, биологии и географии проанализировать результаты ЕГЭ, выявить причины низкого среднего балла и продумать пути их ликвидации к ЕГЭ-2014.

На этапе завершения основной ступени учащиеся проходят предпрофильную подготовку, в рамках которой каждый учащийся изучает в течение года 4 курса по выбору.

По результатам исследования, проведённого в апреле 2013 года, 84% будущих выпускников основной школы определились с дальнейшими жизненными планами. Не выбрали для себя на сегодня никакую профессию – 6% учащихся. 69% учащихся уверены, что выбранная ими профессия востребована на рынке труда, хотя хорошо с ней знакомы лишь 30%, остальные – в общих чертах.

Причины, по которым учащиеся выбрали профессию: интерес к профессии (49%), уверенность в том, что это их призвание (26%), даёт возможность хорошо заработать (21%) и сложившееся мнение, что она престижна (14%).

Основным источником информации о профессиях учащиеся называют родителей и родственников (50%), что вполне обоснованно, но при этом 68% говорят о том, что никто (!) не влиял на их выбор профессии.

41% учащихся указывают, что профориентационная работа, проводимая в школе, оказала влияние на их выбор, в том числе 27% опрошенных среди мероприятий, повлиявших на выбор, называют курсы предпрофильной подготовки, а 20% - профориентационные уроки, беседы и показ фильмов о профессиях.

Самый высокий рейтинг у учащихся, согласно опросу, получили курсы по выбору (в порядке убывания):

• «Бизнес-курс за школьной партой» (руководитель )

• «Транспорт» (руководитель )

• «Режиссура эстрадных представлений» (руководитель )

• «Химическая лаборатория» (руководитель )

• «Электротехника» (руководитель ).

По качеству проводимых занятий лидируют эти же курсы (кроме «Режиссуры…»), что вполне понятно – педагог неопытный, работает первый год.

67% учащихся считают, что ведение предпрофильной подготовки необходимо будущим выпускникам, но хотели бы дополнить список курсами, связанными с такими профессиями, как вождение, педагогика, логистика, филология, физика, тренер и курс о востребованных профессиях.

Работа с одарёнными детьми.

Одним из приоритетных направлений работы школы является система поддержки одаренных детей, которая в учебном году традиционно развивалась в нескольких направлениях: школьные предметные олимпиады, факультативы, участие в научно-практических конференциях и интеллектуальных конкурсах.

Ведение научно-исследовательской деятельности с учащимися.

Исследовательская деятельность учащихся рассматривается в качестве одного из способов раскрытия и развития творческого и интеллектуального потенциала школьников.

На ежегодных школьных научно-практических конференциях «Первые шаги» (1-8 классы) и «Шаг в науку» (9-11 кл.) подводится итог исследовательской работы школьников. Но в силу различного рода обстоятельств в этом учебном году учащиеся школы, минуя школьный этап, представили свои работы сразу на окружной тур (как и в 2011г.).

Динамика участия в школьных НПК(справочно):

Предыдущие два года наблюдалась положительная динамика участия в школьном этапе НПК (1-8 кл.).

Для участия в окружных НПК, в общем, характерна тенденция стабильности. Если проанализировать количество призёров и победителей окружной НПК у «4С», то по 1-8 классам мы на 3 месте, а по 9-11 – в лидерах. Но для такого количества учащихся как у нас (свыше 700 детей), данные достижения являются более, чем скромными: например, по НПК 1-8 кл. нам есть чему поучиться у Сургутской школы (13 призёров).

В диаграммы вошли также результаты участия в IV окружных Кирилло-Мефодиевских чтениях учащихся (4 участника: одно 2 и два 3 места) и в районной тематической конференции «Обращение с ТБО и отходами производства и потребления на территории м. р.Сергиевский, проблема образования несанкционированных свалок: пути решения» (5 участников).

Призёры на областных конференциях за последние три года были вне конференции по линии министерства, это были единичные случаи инициативы педагогов. Уровень «главной» областной НПК достаточно высок, конкурировать с лицеями и гимназиями крайне сложно. Ввиду транспортных проблем с доставкой детей к месту конференций, педагоги предпочитают не выходить на областной уровень различных НПК. В этом году учащиеся нашей школы прошли в очный тур областной НПК, но из-за организационных трудностей с доставкой и информированием ни один ребёнок не смог принять участие в конференции.

На всероссийском уровне НПК – явная положительная динамика. В уч. году призовые места на данном уровне – это лауреаты 1 и 2 степени Российского заочного конкурса «Юность. Наука. Культура» (Общероссийской Малой Академии наук «Интеллект будущего», г. Обнинск): руководители - , и . Количество участников и призёров данной конференции последние два года у нас стабильно. Воспитанница приняла участие в I Международном конкурсе исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит познания» (результаты будут известны в сентябре).

Таким образом, число учащихся, занятых научно-исследовательской деятельностью, относительно мало. Некоторое повышение интереса учащихся к данным видам деятельности происходит за счет подбора интересных тем для исследования. И хотя в критерии для получения стимулирующей части оплаты труда учителей включена подготовка учащихся к НПК, число педагогов, занятых подготовкой учащихся к научно-практическим конференциям различного уровня, остаётся сравнительно небольшим. В этом году результативно вели руководство исследовательской деятельностью 25, 4% педагогов школы, при этом явным лидером является (5 призовых мест), несколько меньше у , , и И. В начальной школе лишь 12,5% педагогов показали результаты участия детей в НПК.

Проблемы:

- в окружной НПК в основном принимают участие воспитанники одних и тех же руководителей и процент их недостаточен;

- подготовка к ученическим научно-практическим конференциям учащихся ведётся недостаточно качественно;

- призовое место в областной НПК получить очень сложно, необходима кропотливая, трудоёмкая работа;

- отсутствие финансирования участия детей в очных выездных научно-практических конференциях (в основном за счет средств родителей);

- несформированная система взаимодействия исследовательской работы образовательного учреждения и служб средней и высшей профессиональной школы.

Задачи:

Необходимо в следующем году продумать пути активизации исследовательской деятельности и индивидуальных занятий с мотивированными детьми по подготовке к НПК:

- Активнее привлекать педагогов и учащихся к участию в конференциях разного уровня, организуя своевременное информирование (особенно по доступным всероссийским заочным конференциям и областным очным).

- Продумать планирование деятельности учащихся и учителей для качественной подготовки участников (работа с мотивированными детьми) научно-исследовательских конференций.

- Провести для педагогов семинары по требованиям к работам исследовательского характера, возможно, с приглашением коллег из Сургутской школы.

- Администрации школы продумать варианты стимулирования педагогов в данном направлении и решения транспортных проблем для доставки детей на областные НПК и оргвзносов.

- Изучить и обобщить опыт следующих учителей по подготовке к конференциям: , , и И., рекомендовать им включить в план своих выступлений на педагогической НПК опыт работы по подготовке к ученическим конференциям.

Одно из направлений работы с одарёнными детьми – это участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Статистика участия в этапах Всероссийской олимпиады по школе такова:

Уровень	Кол-во участников	Кол-во призёров и победителей
уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Школьный	1317	1612	371	442
Окружной	166	173	55	38
Региональный	9	4 из 7	5	1

Снизилось количество победителей и призёров окружного этапа олимпиад по следующим предметам: русский язык, английский язык, обществознание, экономика, ОБЖ, химия, математика, география, МХК. Улучшилась ситуация по следующим предметам: право, физика, биология, экология, физическая культура и участие в олимпиаде учащихся начальных классов.

Одно из объяснений снижения количества призёров и победителей окружных олимпиад мы видим в некорректной организации проведения районных этапов олимпиады. Каждый район округа, в отличие от предыдущих лет, проводил олимпиады самостоятельно, отсутствовали независимые наблюдатели из других районов, как это было в предыдущие годы.

Ежегодно учащиеся принимают активное участие в молодёжных предметных чемпионатах, конкурсах и соревнованиях различного уровня.

Результаты участия в дистанционных молодёжных предметных чемпионатах, проводимых «Центром развития одаренности» г. Пермь:

№	Название чемпионата	Кол-во участников	Кол-во победителей и призёров районного уровня	Кол-во победителей и призёров регионального уровня
1	Филологический чемпионат	128ч.	137ч.	15ч.	8ч.	4ч.	4ч.
2	Экономический чемпионат	3ч.	0ч.	3ч.	0ч.	3ч.	0ч.
3	Химический чемпионат	27ч.	8ч.	6ч.	2ч.	2ч.	1ч.
4	Биологический чемпионат	68ч.	98ч.	10ч.	14ч.	0ч.	2ч.
5	Чемпионат по обществознанию	33ч.	74ч.	3ч.	8ч.	0ч.	3ч.
6	Чемпионат по английскому языку	45ч.	21ч.	8ч.	1ч.	4ч.	1ч.
7	Математический чемпионат	90ч.	91ч.	4ч.	11ч.	1ч.	7ч.
8	Исторический чемпионат	41ч.	58ч.	7ч.	9ч.	2ч.	4ч.
9	Физический чемпионат	33ч.	14ч.	9ч.	5ч.	3ч.	3ч.
10	Чемпионат «Старт» для 1-4 кл.	132ч.	113ч.	12ч.	7ч.	2ч.	3ч.
11	Чемпионат по информатике	0ч.	40ч.		13ч.		1ч.
	ИТОГО:	600ч.	654ч.	77ч.	78ч.	21ч.	29ч.

Кроме того, имеются 5 дипломов федерального победителя: