Анализ работы школы за уч. год: выявление проблем, точек роста и перспектив развития (стр. 4 )

Получены следующие результаты, в сравнении с 1 классом.

Предмет	1 класс	2 класс	Динамика
успев.	качество	успев.	качество
Литературное чтение	100	88	96	62,5	отр.
Русский язык	91,5	70	82	49	отр.
Математика	99	81	52	18	отр.
Окружающий мир			98	87

Из таблицы видно, что по трём предметам учащиеся показали отрицательную динамику и успеваемости, и качества. Это можно объяснить тем, что детям была предложена комплексная контрольная работа, с чем они столкнулись впервые. Трудности, выявленные при анализе работ обучающихся, связаны в основном с несформированностью познавательных УУД (хотя учителя показали положительную динамику их формирования и достаточно высокий балл): поиск, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, её применение; самостоятельное создание способов решения математической проблемы; умение выстраивать логические действия и суждения.

В начальной школе организована внеурочная деятельность обучающихся с учётом пожеланий родителей первоклассников. Внеурочная деятельность  представлена следующими направлениями:

1 классы

Направление внеурочной деятельности	Форма, название
Спортивно-оздоровительное	Урок здоровья
Динамические паузы
Кружок «Разговор о правильном питании»
Духовно-нравственное	Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное	Клуб «Интеллектуальные витаминки»
Кружок «Умники и умницы»
Кружок «Зелёные страницы»
Общекультурное	Кружок «Народная кукла»
Кружок «Театр для малышей»
Кружок «Шумовой оркестр»
Кружок «Театр своими руками»
Кружок «Весёлые краски»
Социальное	Кружок «Все цвета, кроме чёрного»

2 классы

Направление внеурочной деятельности	Форма, название
Спортивно-оздоровительное	Секция «Ритмика»
Кружок «Разговор о правильном питании»
Духовно-нравственное	Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное	Кружок «Умники и умницы»
Кружок «Зелёные страницы»
Клуб «Детская риторика»
Общекультурное	Кружок «Народная кукла»
Кружок «Шумовой оркестр»
Кружок «Весёлые краски»
Кружок «Оригами»
Социальное	Кружок «Все цвета, кроме чёрного»

Наибольшим спросом пользовались у учащихся кружки:

·  «Шумовой оркестр», выступления которого радовали всех участников образовательного процесса;

·  «Весёлые краски» - самый посещаемый кружок;

·  «Оригами» - нравится и детям, и учителям, его ведущим.

Два года работы по новым ФГОС имеют положительные стороны:

- использование в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий, что было продемонстрировано учителями, работающими в 1- х и 2-х классах, на открытых уроках в рамках предметной недели и во время посещения уроков;

- достаточное методическое обеспечение учителей начальных классов;

- готовность школы к охвату учащихся 1-х и 2-х классов внеурочной деятельностью - 100%;

- охват нуждающихся учащихся 1-х и 2-х классов организованным горячим питанием  - 100%;

- 100% педагогов, работающих в 1-х и 2-х классах, прошли курсы повышения квалификации по реализации ФГОС в Региональном социопсихологическом центре или СИПКРО;

- 100% педагогов, работающих в 1-х и 2-х классах, являются активными пользователями информационными технологиями, владеют основными инструментами пользователя мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами;

- положительные отзывы родителей о реализации внеурочной деятельности, дополнительные занятия во внеурочное время  родители оценивают как возможность развития творческих способностей детей.

Следует отметить и проблемы, которые необходимо решать:

- неумение учителями 1,2-х классов проводить анализ результатов своей деятельности, что приводит к несоответствию данных по срезовым работам, оценочным картам, составленным учителями и результатами за отчетные периоды;

- остается недостаточной психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ФГОС, в частности, переход на системно-деятельностный подход в обучении;

- неполное соответствие материально-технической базы кабинетов начальной школы требованиям ФГОС (вторые классы не получали оборудование);

- необходима коррекция некоторых разделов ООП НОО (программы отдельных предметов и внеурочной деятельности для 3 класса, пояснительная записка);

- отсутствие диагностических материалов для оценки освоения предметных и метапредметных действий осложняет деятельность учителя;

- недостаточное обсуждение плюсов и минусов внедрения ФГОС на районных и окружных МО учителей начальных классов;

- необходимо распространение положительного опыта учителей 1-х, 2-х классов для тех, кто готовиться преподавать в классах по ФГОС.

Выводы:

1.  Работа по реализации ФГОС на начальной ступени образования идёт планомерно.

2. Часть педагогов готовы  и умеют применять на практике различные инновационные технологии.

3. Для дальнейшей успешной реализации ФГОС второго поколения  необходимо:

- административный и методический контроль за реализацией системно-деятельностного подхода в обучении каждым учителем;

- продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиями  ФГОС;

- скорректировать ООП НОО с учётом третьего класса;

-  составить план методического сопровождения реализации ФГОС на новый учебный год;

-  формировать ресурсы диагностических материалов для оценки освоения предметных и метапредметных действий обучающихся.

Одной из важнейших задач школы является здоровьесбережение обучающихся.

В ГБОУ СОШ №1 п. г.т. Суходол осуществляется система мониторинга и анализа динамики физического здоровья учащихся.

Вывод

1.  Процент абсолютно здоровых детей практически не меняется, наблюдается снижение количества детей второй основной группы здоровья и рост количества учащихся, поставленных на учёт «Д», имеющих третью группу здоровья.

2.  Охват питанием учащихся сохраняется стабильно высоким в течение всего учебного года и составляет в среднем 90,8% .

Формирование и развитие информационно-образовательной среды.

Вывод: Использование компьютерных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска и совершенствования профессионального мастерства.

Но наряду с этим имеется в работе образовательного учреждения ещё много трудностей с использованием в работе ИКТ. Одна из главных трудностей – недостаточное владение учителями школы современными компьютерными программами, необходимыми для полноценной работы. Не на высоком уровне проводится работа по использованию ИКТ в воспитательном процессе: классными руководителями мало проводится классных часов, внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, недостаточно используются ИКТ при проведении занятий объединений дополнительного образования. Не все возможности электронного журнала АСУ РСО используются педагогами. Для качественного проведения урока с использованием ИКТ необходимо автоматизированное рабочее место, у нас мало таких кабинетов. Не все педагоги используют интерактивную доску, т. к. она находится в определенном кабинете и не всегда есть возможность провести в нем урок.

Проблемы:

1)  На недостаточном уровне используются возможности АСУ РСО

2)  Низкий процент педагогов имеют собственные сайты

3)  40% педагогов не обучены ИКТ

4)  Недостаточно автоматизированных рабочих мест

5)  Неэффективное использование интерактивной доски

Учитывая результаты учебного года и исходя из выше сказанного в учебном году рекомендуется:

Внести изменения в критерии стимулирующей части– своевременное заполнение электронного журнала и выставления оценок в АСУ РСО; Обеспечить технологический и практический уровни ИКТ компетенции педагогов и ад­министрации школы; Совершенствовать систему дистанционного обучения педагогов и школьников; Обеспечить постоянное пополнение сайта новой информацией; Завести журнал учета использования ИКТ классными руководителями для повышения эффективности использования оборудования во внеклассной работе; Больше и плодотворнее работать над самообразованием в области использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе; Продолжить работу по повышению уровня ИКТ- компетенций учащихся; Провести семинары «Возможности ОС Linux», «Современный мультимедийный урок», Семинар-практикум «Портфолио педагога как средство самореализации»

Образовательная деятельность.

В современных условиях качество образования служит гарантией качества жизни человека, поэтому возрастает ответственность учебного заведения за результаты образовательной деятельности.

Результаты работы школы по выполнению учебной задачи «Образованный ученик» в сравнении с предыдущими годами обучения приведены в таблицах ниже:

Таблица № 1

Статистика итогов работы школы за уч. годы

Учебный год
Успеваемость, %	97	99,9	99,3	98,7	100
Качество знаний, %	42	44,5	46	43,3	45,9
Средний балл	1 ступень	4,5	4,5	4,5	4,3	4,4
2 ступень	4	4	4,05	4	4,1
3 ступень	3,9	4	4	4	4,1
По школе	4,1	4,2	4,2	4,1	4,2

Из таблицы № 1 видно, что уровень успеваемости по сравнению с прошлым учебным годом стал выше на 1,3%, к итоговой аттестации допущены все обучающиеся, оставленных на повторный год обучения и переведённых в следующий класс условно нет. Качество знаний также возросло на 2,6 %, средний балл на все ступенях повысился на 0,1. Как следствие, средний балл по школе тоже повысился на 0,1.

Таблица 2.

Сравнительный анализ качества знаний по ступеням обучения

Учебный год	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
	63%	35%	18%
	68%	34%	29%
	67,5%	34%	35%
2	55,2%	37,8%	31,5%
2	60%	38%	34,7%

В течение трех последних лет падал показатель качества знаний на первой ступени обучения, но по сравнению с прошлым годом качество знаний улучшилось на 4,8%.

Незначительно (на 0,2%) повысилось качество знаний на 2 ступени. Процента качества на 3 ступени увеличился на 3,2.

Итоговая аттестация в 9-х классах.

Фактическое количество участников государственной (итоговой) аттестации в новой форме и результаты аттестации составили следующие значения:

	Математика	Русский язык	Литература	Английский язык	Информатика и ИКТ	Биология	История	Химия	Обществознание	География	Физика
Количество участников	72	72	3	2	3	3	2	7	12	3	9
в % от общего количества обучающихся, допущенных к государственной (итоговой) аттестации	95	95	4	3	4	4	3	9	16	4	12
Средний балл по пятибалльной шкале	4,43	4,18	4,33	3,5	4,33	3,67	4	4,43	4,75	3,67	4,11
Распределение отметок	«2»	1	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0
«3»	4	14	0	1	0	1	0	1	0	1	3
«4»	30	25	2	1	2	2	2	2	3	2	2
«5»	37	31	1	0	1	0	0	4	9	0	4
Получили по итогам экзаменов отметки, совпадающие с годовыми	30,4%	48,55%	33%	0%	67%	33%	50%	43%	83%	67%	56%
Получили по итогам экзаменов отметки, более высокие по сравнению с годовыми	66,7%	44,45%	0%	0%	0%	0%	0%	43%	0%	0%	33%
Получили по итогам экзаменов отметки, более низкие по сравнению с годовыми	2,9%	7%	67%	100%	33%	67%	50%	14%	17%	33%	11%

Вывод: из таблицы видно, что средний балл по предметам выше 4. Исключение составляют баллы по английскому языку, биологии и географии (3,5; 3,67; 3,67 соответственно).