Анализ работы школы за уч. год: выявление проблем, точек роста и перспектив развития (стр. 6 )

Проведённый анализ позволил выделить проблемное поле и определить субъективные и объективные проблемы подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Субъективные проблемы:

·  Недостаточная координация задач подготовки к ЕГЭ и ГИА, приоритетных направлений в планировании методической работы учителей;

·  Недостаточная развитость у учащихся умений строго следовать инструкциям к заданиям;

·  Недостаточная психологическая подготовка учителей, учащихся, родителей к сдаче экзаменов.

Объективные проблемы:

·  Отсутствие чётких критериев оценивания учащихся, совпадающих с требованиями оценивания результатов ЕГЭ и ГИА;

·  Отсутствие алгоритма эффективного управления процессом подготовки к ЕГЭ и ГИА;

·  Недостаточность контрольно-измерительных материалов по предметам по выбору.

Перечисленные выше проблемы определили следующие задачи подготовки участников образовательного процесса к ЕГЭ и ГИА:

·  Разработка алгоритма управленческой деятельности администрации школы по подготовке к ЕГЭ и ГИА;

·  Знакомство педагогов, учащихся и родителей с требованиями и особенностями проведения итоговой аттестации;

·  Развитие универсальных мыслительных операций и учебных компетенций, значимых при сдаче экзаменов;

·  Контроль использования внеурочных форм работы для подготовки к ЕГЭ и ГИА;

·  Отбор наиболее эффективных критериев оценивания учащихся в соответствии с форматом ЕГЭ и ГИА;

·  Тематическое планирование подготовки к ЕГЭ и ГИА с учётом содержания контрольно-измерительных материалов и развития универсальных мыслительных операций;

·  Разработка системы психологической подготовки учителей, учащихся и родителей к ЕГЭ и ГИА.

Дополнительное образование.

Общая занятость обучающихся в школьной системе дополнительного образования осталась на прежнем уровне и составила 85% (675 уч.).

Ежегодно мы имеем высокий общий процент охвата учащихся школы системой дополнительного образования. В этом учебном году мы имеем цифру 725 ч. (91%).

Хочется отметить  работу педагогов ДО, готовивших детей к победам в  районных, окружных  конкурсах:

:

- I место в районном конкурсе «Голоса Победы»;

- I место в районном конкурсе юных вокалистов «Серебряный микрофон»;

- призёрство в XIII межрайонном фестивале солдатской песни «Необъявленная война»;

- участие в XVI межрайонном фестивале патриотической песни «За нами – Россия!» г. о. Жигулёвск;

- дипломанты V международного конкурса вокального искусства им. Н. и М. Полуденных в номинации «Вокальный ансамбль».

:

- I место в конкурсной программе областных военно-спортивных соревнований «Зимний рейд»;

- призёрство в отдельных видах программ областных военно-спортивных соревнований «Отчизны верные сыны»;

- I место в районном смотре строя и песни;

- II место в областном конкурсе Постов № 1;

- призёрство в отдельных видах программ областной военно-спортивной игры «ШТУРМ»;

- II место в районных военно-спортивных соревнованиях «Эстафета Победы».

:

- III место в районных соревнованиях по настольному теннису;

- I место в районном и окружном этапе соревнований по «Президентским состязаниям»;

- II место по футболу;

- II и III места по волейболу.

:

- 5 призёров в районном конкурсе творческих работ «У войны не женское лицо», в номинации «Рисунок».

:

- III место в районном конкурсе агитбригад по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Результат:

1.  Стабильность занятости детей во внеурочное время школьной системой дополнительного образования.

2.  Рост мастерства, творческой активности  учащихся.

Проблемное поле:

1.  Отсутствие индивидуальных программ по осуществлению развития особо одарённых детей.

2.  Невысокий процент участия в местных конкурсах.

Возможные пути решения проблем:

1. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счёт повышения методической и профессиональной подготовки педагогов.

2. Стимулировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

3. Стимулировать педагогов ДО, подготовивших победителей и призёров конкурсов.

Воспитательная деятельность.

В 2учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение воспитательных целей, на выполнение заявленных задач и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

гражданско-патриотическое;

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

трудовое (профориентационное);

профилактика правонарушений;

работа с родителями;

совершенствование ученического самоуправления;

работа с классными руководителями.

Гражданско-патриотическое направление

Положительные результаты:

1. Гражданско-патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание.

2. Родители учащихся принимают активное участие в проведении совместных мероприятий по данному направлению.

3. Учащиеся школы принимают активное участие в районных, окружных и областных мероприятиях данного направления.

4. Результаты анкеты указывают на то, что проводимая работа в данном направлении приносит свои положительные плоды.

Проблемное поле:

1.  В работе ВТК «Экстрим» недостаточное внимание уделяется поисковой работе с ветеранами ВОВ и участниками локальных войн.

2.  Работу над альбомом «Педагоги Суходольской первой» необходимо продолжить.

Возможные пути устранения недостатков:

1. Активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков, родителей через внедрение новых форм (операция «Чердак», «В бабушкином сундучке» и др.)

2.  Поставить на контроль участие классов в творческих конкурсах и оформление творческих отчётов.

Духовно-нравственное направление

Проводимая работа даёт положительные результаты, что подтверждаются диагностическими исследованиями:

Как результат деятельности мы имеем следующие показатели уровня воспитанности учащихся школы:

Положительные результаты:

1.  В результате проведённой работы повысились результаты нравственной самооценки учащихся, повысился уровень воспитанности учащихся в сравнении с прошлым учебным годом.

Проблемное поле:

1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуры поведения.

2. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным  предметным  материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.

2. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении. 

Профориентационно-трудовое направление

Положительные результаты:

1.  В школе создана и работает система профориентационной работы с учащимися, но она не достаточно систематизирована и дает отрицательные результаты;

2.  Имеется пакет диагностического материала, позволяющего отслеживать результаты проводимой работы;

3.  Налажена работа с предприятиями по проведению экскурсий с целью изучения профессий;

Проблемное поле:

1.  Отсутствие преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки;

2.  Отсутствие школьного психолога, работающего по проблеме профильного и профессионального самоопределения учащихся.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Введение курсов ППП «Твоя профессиональная карьера», «Технология профессионального успеха»;

2.  Введение целевой подпрограммы «Профессиональный ориентир»

3.  Организация встреч с работниками предприятий;

4.  Организация партнёрства с ВУЗами, СУЗами г. Самара.

Спортивно-оздоровительное направление

Охват учащихся школы спортивными секциями в этом учебном году остался на прежнем уровне, 53% (420ч.) от общего числа учащихся школы.

В этом учебном году были открыты 2 секции: «Волейбол» (старшая и младшая группы), «Настольный теннис» (старшая и младшая группы), а также от структурного подразделения ГБОУ СОШ № 2 п. г.т. Суходол - «Дыхательная гимнастика» (рук. ) в 3-4 классах. Общий охват учащихся спортивными секциями составил 259 ч. (32,5%). Этот показатель снизился, т. к. в этом учебном году снизилось количество школьных спортивных секций с 5 до 2.

Хотелось бы отметить хорошую работу классных руководителей по вовлечению детей занятиями физкультурой и спортом. Охват учащихся спортивными секциями в этих классах составляет 50 и более процентов: 2б (кл. рук.: ), 2г (кл. рук.: ), 3а (кл. рук.: ), 3б (кл. рук.: ), 3в (кл. рук.: ),3г (кл. рук.: ), 4а (кл. рук.: ).4б (кл. рук.: ),4в (кл. рук.: ),4г (кл. рук.: ), 5б (кл. рук.: ), 6а (кл. рук.: ), 6б (кл. рук.: ), 6в (кл. рук.: ), 7а (кл. рук.: ), 7б (кл. рук.: ), 8а (кл. рук.: И.), 8б (кл. рук.: ), 8в (кл. рук.: ), 9а (кл. рук.: ), 9в (кл. рук.: ).

В районных соревнованиях было немало призовых командных мест по таким видам спорта, как настольный теннис, баскетбол, лыжная эстафета, футбол (младшая группа). Невысокие показатели выдали в этом учебном году школьные команды по лыжным видам спорта, лёгкой атлетике, волейболу, футболу (средняя группа), что не позволило школе занять призовое место в районной спартакиаде школьников в этом учебном году.

Результат:

1. Реализация подпрограммы «Суходольская первая – территория здоровья и безопасности» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.

2. Стабильные результаты спортивных достижений.

3. Учащиеся школы принимают участие во всех районных мероприятиях данного направления.

Проблемное поле:

1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

2. Привлечение большего числа родителей к совместной деятельности в данном направлении.

3. Повышение результативности участия в районной спартакиаде школьников.

 Возможные пути решения проблем:

1. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.

2. Систематический контроль выполнения подпрограммы «Суходольская первая – территория здоровья и безопасности» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.

3. Открытие большего числа школьных спортивных секций: по баскетболу, по плаванию, по лыжной подготовке, по лёгкой атлетике, футболу для повышения результативности участия в спартакиаде школьников.

4. разработать на уч. год систему тематических занятий с учащимися 1-11 классов по профилактике вредных привычек и пропаганде здорового питания и здорового образа жизни.

Профилактика правонарушений

Результат:

1.  Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание.

2. Улучшилось выявление детей «группы риска» и своевременное оформление их в специальные государственные учреждения в случае необходимости.

3.Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведётся необходимая работа с детьми-инвалидами.

Проблемное поле:

1.  Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

2.  Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении.

2. Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его реализация. 

3. Классным руководителям необходимо усилить контроль  за  учащимися, склонных к правонарушениям, за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации;

4. (соц. педагогу школы) на уч. год разработать систему тематических занятий с учащимися 1-11 классов по профилактике правонарушений учащихся.

Работа с родительской общественностью

 Результат:

1. Повысился уровень взаимодействия школы с родителями. 

2. Повысился  уровень посещаемости общешкольных родительских собраний

  Проблемное поле:

1.Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.

2. Организация работы родительского всеобуча.

3. Низкая явка на классные собрания на 2 и 3 ступенях.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

2. Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.

3.  На учебный год соц. педагогам разработать тематику родительского всеобуча.

Развитие ученического самоуправления

 Результат:

Работу сектора культмассовой работы школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной.

Проблемное поле:

1. Деятельность ученического самоуправления по профилактике правонарушений и других.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Сделать жизнь в классе открытой, и через информационные листы класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные часы.

2 .  Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

3.Продумать систему работы школьного самоуправления по профилактике правонарушений министерству по ЧС под руководством педагогов-организаторов.

4.Необходимо организовать планомерную, систематическую работу ученического самоуправления.

Методическая работа по воспитательной работе

В учебном году деятельность классных руководителей осуществлялась с учётом годового плана работы методического объединения классных руководителей. На методическом объединении рассматривались наиболее важные проблемы. Было проведено 4 заседания МО классных руководителей и педагогический совет по теме «Программа социализации учащихся в рамках введения ФГОС в основной школе».

Психологами ЦПМСС проводится психодиагностическое исследование с целью определения оценки эффективности педагогического руководства классных руководителей 5-11 классов.

Основные показатели	уч. г.	уч. г.
Среднее значение общего уровня эффективности классного руководства	58%	66%
Среднее значение уровня оценки взаимоотношений	59%	65%
Среднее значение уровня оценки организации внеклассной работы	56%	66%

Общий уровень эффективности классного руководства выше среднего значения по школе у следующих классных руководителей: (5а), (5б), (5в), (6а), (6б), (6г), (9б), (9в), (10а), (11б).

Уровень оценки взаимоотношений выше среднего значения по школе или равен ему у следующих классных руководителей: (5а), (5б), (5в), (6а), (6б), (6в), (6г), (9а), (9б), (9в), (10а), (11б).

Уровень оценки организации внеклассной работы выше среднего значения по школе или равен ему у следующих классных руководителей: (5а), (5б), (5в), (6а), (6б), (6г), (9б), (9в), (10а), (10б), (11б).

Наиболее эффективным педагогическим руководством признана воспитательная деятельность следующих классных руководителей: (5а), (5б), (5в), (6а), (6б), (6г), (9б), (9в), (10а), (11б). Их показатели значительно превысили среднее значение по школе. Это свидетельствует о правильной организации воспитательной работы с классным коллективом сообразно возрастным особенностям, взаимоотношения педагога с учащимися доброжелательны и уважительны.

Низкие показатели эффективности классного руководства имеют следующие классные руководители: И. (8а) и (11а).

Критически низкие показатели имеют следующие классные руководители: (7а), (7б), (8б), (9г).

Результат:

1. В целом работу классных руководителей можно считать  удовлетворительной. 

Проблемное поле:

1.Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе школы.

2.  Недостаточно обобщён опыт передовых классных руководителей.

3.  Своевременная сдача отчётности.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведению открытых воспитательных мероприятий.

2. Ввести такую форму работы как «Неделя классного руководителя».

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решёнными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1.Повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей через проведение обучающих семинаров, круглых столов, заседаний МО классных руководителей.

2. Расширение общего и художественного кругозора учащихся общей и специальной культуре, обогащение эстетических чувств через организацию и проведение экскурсий, посещение театров, выставок.

3. Развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления через систему поощрения и стимулирование творческой инициативы учащихся.

4. Формирование и развитие системы работы с родителями и общественностью через проведение совместных мероприятий, встреч, праздников.

Общие выводы:

Представленные цифровые данные и анализ свидетельствуют о практически стабильных результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки выпускников, что во многом объясняется вариативностью содержания образования, применением современных образовательных технологий, ростом профессионального уровня деятельности, повышением творческой активности не только педагогов, но и учащихся, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых.

Поставленные на учебный год задачи, в основном, выполнены.

Оставшиеся проблемы:

·  Недостаточно высокие показатели качества знаний на всех ступенях обучения.

·  Недостаточная психологическая готовность учителей начальных классов к реализации ООП.

·  Отсутствие грамотного консультирования учащихся в рамках предпрофильной подготовки.

·  Не совсем удовлетворены учащиеся преподаванием профильных предметов: физики и обществознания.

·  В окружной НПК в основном принимают участие воспитанники одних и тех же руководителей.

·  Недостаточно активны педагоги в плане ведения методической работы в рамках ШМО.

·  Обобщение опыта и презентация его в педагогическое сообщество вне стен школы на качественно новом уровне – доступно лишь 30%.

·  Низкий процент участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

·  Не все запросы педагогов и потребности ОУ удовлетворяются на курсах ПК.

·  Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуры поведения.

·  Низкая активность учащихся в творческих конкурсах.

·  Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

·  Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

В 2013-2014 учебном году необходимо:

·    Продумать систему по повышению инвестиционной привлекательности ОУ через реализацию программы развития школы на гг.

·  Работать над повышением качества образования на всех ступенях обучения.

·  Совершенствовать систему контроля условий и процесса обучения, а также результативности образования посредством диагностирования по всем видам деятельности.

·  Совершенствовать единое информационное пространство «учащиеся +учителя + родители +администрация + общественность».

·  Активнее привлекать педагогов и учащихся к участию в конференциях разного уровня, организуя своевременное информирование (особенно по доступным всероссийским заочным конференциям).

·  Продумать планирование деятельности учащихся и учителей для качественной подготовки участников (работа с мотивированными детьми) научно-исследовательских конференций.

·  Повысить качество программ курсов по выбору ППП, усилив контроль по данному направлению.

·  Ввести курсы ППП «Твоя профессиональная карьера», «Технология профессионального успеха».

·   Провести ряд семинаров для педагогов по подготовке к обобщению опыта и представлению его на разного рода конкурсах и педагогических конференциях.

·  По курсам ПК изыскать возможности, м. б. через прямую договорённость с СИПКРО, для прохождения педагогами той курсовой подготовки, которая востребована.

·  Для дальнейшего поиска оптимальной модели информационно-образовательной среды, обеспечивающей необходимое качество образования и предоставляющей необходимые условия для развития всех субъектов образовательного процесса, следует перейти от оценки количественных показателей к оценке эффективности ее воздействия на развитие и качество образования, при этом, сохраняя и развивая существующий организационно-технический потенциал.

·  Повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

·  Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, развивать творческую инициативу.

·  ·  Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

·  Определить единую тему методической работы на учебный год «Совершенствование преподавания предметов, направленного на достижение требований ФГОС и ФГТ, через использование современных образовательных технологий».

·  Активизировать работу методических объединений, в том числе и через систему критериев работы МО.

·  Совершенствовать работу по выявлению, изучению и распространению наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов педагогического коллектива.

·  Продумать пути освоения новых педагогических технологий (особое внимание уделив старшей школе) через систему повышения квалификации, в том числе внутри школы.

·  Продумать пути активизации исследовательской деятельности и индивидуальных занятий с мотивированными детьми по подготовке к олимпиадам и творческим конкурсам

·  Продолжить работу с одарёнными и мотивированными детьми по подготовке к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам и НПК.

·  Педагогам, преподающим на старшей ступени физику и обществознание, продумать пути повышения эффективности работы в профильной школе.

·   Совершенствовать условия, способствующие сохранению и укреплению физического и психического здоровья учеников.

·  Повысить долю мероприятий, способствующих социализации школьников, в том числе через участие в социальных проектах.

·  Расширять взаимодействие с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы образовательной деятельности.

·  Организовывать разнообразную общественно значимую досуговую деятельность

·  Повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.  

В заключении хотелось бы отметить, что, по мнению большинства классных руководителей, родителей и выпускников школы, наши выпускники смогут найти и реализовать себя в жизни, потому что в школе есть культ знаний, культ активной жизни во внеурочное время, а также потому, что большинство учеников нашей школы обладают рядом следующих качеств:

¨  приучены думать и работать, что, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности; обладают достаточно широкими и глубокими знаниями;

¨  хорошо обучены, обладают широким кругозором, начитанны, общительны, доброжелательны, приучены к посещению театров и музеев;

¨  конкурентоспособны, оптимистичны, умеют общаться, психологически гибки, дружны между собой;

¨  большинство наших учащихся чувствуют заинтересованность, участие и любовь к ним и отвечают учителям взаимностью, с большой теплотой вспоминают школьные годы.