Образовательная программа (стр. 5 )

Основанием для выбора индивидуального образовательного маршрута обучающимися является:

·  Желание родителей, мотивация обучающихся к обучению;

·  Состояние здоровья обучающихся;

·  Уровень готовности к освоению образовательной программы гимназии.

Процедура выбора определяется Уставом гимназии, Правилами приема в гимназию и предполагает взаимодействие педагогов, родителей и обучающихся.

Домашнее воспитание	НОУ	Дошкольное учреждение	Посещение учреждения дополнительного образования	Подготовительная группа «Малышок» (на базе гимназии)
Образовательные маршруты учащихся гимназии
I ступень обучения 1 – 4 классы	II ступень обучения 5 – 9 классы	III ступень обучения 10 – 11 классы
Общеобразовательная программа начального общего обучения	Общеобразовательная программа основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля
Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную подготовку по предметам гуманитарного) профиля.	Общеобразовательная программа среднего (полного) образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную подготовку по предметам гуманитарного) профиля.
Английский язык	Филологический профиль	Социально – экономический профиль
Английский язык	обществознание
литература	экономика
Русский язык
Немецкий язык
Изучение английского языка со 2 класса	Изучение второго иностранного языка с 5-го класса: Немецкий язык
Элективные курсы организация предпрофильной подготовки обучающихся. Определяют направление специализации образования в каждом классе и специфику учреждения. Элективные курсы направлены на развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном (углубленном) уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; обеспечивают «надстройку» профильного учебного предмета, обеспечивают удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
Учебно-методический комплекс «Школа России», «Планета знаний»
Группы продленного дня: ·  подвижные игры; ·  Книжный мир; ·  день толерантности; ·  О спорт – ты мир!; ·  Что нового в мире.	Предметы, способствующие формированию культурологических лингвистических, социальных и гражданских компетенций:
Мировая художественная культура (5-9 классы) История и культура Санкт - Петербурга (5-9 классы)	Экономика классы)
Предметы «Технологии» (с 5 класса):
·  Информатика и ИКТ ·  Гид-переводчик	·  Информатика и ИКТ
Школьные проекты «Школьное ученическое научное общество»,
подготовка и защита рефератов; подготовка и защита учебно-исследовательских работ	защита исследовательских работ; научно- практическая конференция «Созидая науку - созидаем себя»
Предмет, способствующий обучению гимназистов работе с современными носителями информации: информатика и ИКТ.
Индивидуальные и групповые занятия (во внеурочное время) Музейная педагогика	Индивидуальные и групповые занятия (во внеурочное время) Музейная педагогика; Создание мультимедийных проектов
	Участие в международных проектах и программах; Ежегодные встречи в школах-партнерах 2 стран и представление работ по темам проектов Дебаты по проблемам, волнующим молодежь мира;
Система лекций о живой и неживой природе к курсу «Окружающий мир» с участием Школьного центра Санкт-Петербургской организации «Путешествие в мир знаний».	Система лекций с участием ведущих педагогов гимназии, преподавателей высшей школы, способствующая более глубокому изучению предмета в историко - литературных и лингвистических аспектах, а так же интеграции с другими предметами.
Дополнительное образование (на бесплатной основе): кружки, секции, студии.
Предметные (обучающие) олимпиады (школьные, районные)
Математика – октябрь, декабрь; Русский язык и литературное чтение; Окружающий мир (интегрированная олимпиада _ природоведение, история и культура города, история). «Знатоки ПДД»	Русский язык октябрь Литература (литературоведение, исследовательские работы) октябрь, ноябрь, декабрь Информатика и ИКТ - ноябрь Математика - октябрь Английский язык – ноябрь, декабрь Немецкий язык – ноябрь, декабрь Химия – ноябрь, декабрь Биология октябрь География - октябрь Музыка - Физика –ноябрь, декабрь История - ноябрь, декабрь Обществознание - ноябрь, декабрь История и культура Санкт - Петербурга – февраль, март «Знатоки ПДД»	Русский язык Литература (литературоведение, исследовательские работы Информатика и ИКТ Математика Английский язык Немецкий язык Химия Биология Физика История Обществознание экономика Право
Развивающие интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы:
ТРИЗ Библио – плюс. «Мир как школа» по иностранным языкам в начальной школе - март Фестиваль- конкурс «Детская книжная страна»	Международная математическая игра «Кенгуру», Всероссийская игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»; Эвристические олимпиады «Цифровая фотография» (дистанционная), «Мир как школа» (рождественские чтения) ноябрь «КИТ» (компьютер, информатика, технологии)- ноябрь «Графика, анимация, мультимедиа технологии web дизайн» - ноябрь, декабрь «Настольно – издательская деятельность» (газета, буклет, плакат)- ноябрь, декабрь. «Перевод как средство взаимообогащения культур» «Знаешь ли ты Шотландию» - октябрь Конкурс поэтического перевода – декабрь Олимпиада «Мир. Земля. Вселенная» - март Олимпиада –плюс «Знатоки истории» март Олимпиада –плюс «Занимательная информатика» - март Олимпиада –плюс «Грани творчества» Неделя наук – февраль Фестиваль- конкурс «Детская книжная страна»	Международная математическая игра «Кенгуру»- выпускникам, Эвристические олимпиады «Информатика», «Цифровая фотография», « Компьютер и программирование» (дистанционная), «Осенняя», «Весенняя олимпиада» ноябрь, март «Мир как школа» (рождественские чтения) «КИТ» (компьютер, информатика, технологии) ноябрь «Перевод как средство взаимообогащения культур» декабрь «Кубок информатики» декабрь «Знаешь ли ты Шотландию» - октябрь Конкурс поэтического перевода – декабрь Олимпиада «Мир. Земля. Вселенная» - март Олимпиада –плюс «Знатоки истории» март Олимпиада –плюс «Занимательная информатика» - март Олимпиада –плюс «Грани творчества» Неделя наук - февраль
ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕКАДЫ
Неделя русского языка и литературы - октябрь; Математическая неделя – февраль; Неделя природоведения – апрель.	Неделя русского языка – октябрь Неделя математики – ноябрь Неделя литературы – декабрь Неделя истории – февраль Неделя иностранных языков – февраль Неделя предметов естественнонаучного цикла – март Неделя «Культура детям» –апрель
Школьный проект «Мы - Петербуржцы», «Я гражданин Великого города». Система экскурсий, посещение театров, лекций в детской библиотеке, конкурсы-праздники в ДДТ, занятия в Пушкинском Доме, Доме Дружбы с целью создания образа культурно-исторического развития человеческой цивилизации, картины культурно-исторических эпох.
Детские объединения: школьное самоуправление учит принимать ответственные решения, воспитывает лидерские качества, т. е. способствует успешной социализации школьников; Школьный ученический совет (орган ученического самоуправления); Ассоциация юных лидеров.
Введение обучающихся в самоуправление через групповую работу под руководством учителя и через систему разовых поручений.	Президент гимназии ·  вице – президент ·  президент ·  президент начальных классов ·  помощник президента по организационным вопросам ·  министр спорта ·  министр культуры и досуга ·  министр информации и печати ·  пресс атташе ·  библиотечный актив ·  школа актива

7. 4 ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА (РОТАЦИЯ).

В гимназии предполагается изменение образовательного маршрута при ситуации, когда образовательный маршрут обучающихся нуждается в изменении во время обучения.

Основанием перехода является:

·  Желание учащихся, семьи; ·  Сформированность познавательных умений и интересов;	·  Предметная ориентированность обучающихся; ·  Наличие вакантных мест в классе; Успеваемость;
По инициативе родителей и учащихся	По рекомендации педагога (или группы педагогов)
1.  Заявление родителей на имя директора гимназии. 2.  Поручение - сбор информации: ·  Заместителю директора по УВР; ·  Классному руководителю; ·  Учителю-предметнику или педагогу доп. Образования; ·  Психологу. 3.Совещание. 4.Встреча с родителями и обучающимися. 5.Приказ по гимназии	3.  1.Заявление педагога с обоснованием необходимости изменения маршрута для обучающегося. 2.  Поручение - сбор информации: ·  Заместителю директора по УВР; ·  Классному руководителю; ·  Учителю-предметнику или педагогу доп. Образования; ·  Психологу. 3.Совещание. 4.Встреча с родителями и обучающимися. 5. Заявление родителей на имя директора гимназии 6.Приказ по гимназии

С учетом особенностей вида образовательного учреждения – гимназии – изменить индивидуальный образовательный маршрут возможно за счет изменения :

профилей в 10-11-х классах; Элективных курсов;

Тематики и уровня исследовательских и проектных работклассы); Дополнительного образования (участие в работе кружков, секций, клубов)

7.5 СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГИМНАЗИИ.

Деятельность гимназии по психолого - педагогическому и медико – социальному сопровождению осуществляется через деятельность педагогов – психологов (сотрудники ППМС «Развитие» ), медицинских работников.

Осуществляется профилактическая деятельность в целях предупреждения возникновения трудных ситуаций, жизненных проблем, определения ближайших перспектив разрешения проблем. Организация сопровождения учащихся направлена на:

·  Создание оптимальных условий обучения, помощь в адаптации к обучению на ступенях обучения;

·  Исключение психотравмирующих факторов;

·  Сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся;

·  Развитие положительной мотивации к освоению образовательных программ;

·  Изучение и развитие интеллектуальных и личностных особенностей учащихся, его потенциала;

·  Оказание помощи в допрофессиональной, профессиональной ориентации;

Для этого проводится изучение личности ребенка через:

·  медицинскую диагностику:

·  социальную диагностику;

·  изучение проблем, связанных с развитием личности, самоопределением детей и подростков, профилактикой правонарушений;

·  психолого-педагогическую диагностику;

·  медико – социальную диагностику.

На основании анализа банка данных по всем видам диагностики составляются планы коррекционной индивидуальной и групповой работы с обучающимися, планы консультаций учителей и родителей по разрешению тех или иных проблем.

Психолого - педагогическое сопровождение а) коллективная и индивидуальная диагностика развития психических процессов и творческих умений; б) по запросу родителей комплексная психолого-педагогическая характеристика; в) психологические консультации для родителей; г) исследование адаптации первоклассников д) групповая психолого- коррекционная работа с учащимися имеющими сложности в прохождении адаптации г) рекомендации специалистов школьной службы здоровья по дальнейшему выбору уровня и характера образовательной программы.	Медико - социальное сопровождение Социальное сопровождение учащихся: Осуществляется социальным педагогом по следующим основным направлениям: o  Социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами; o  Социальная помощь, которая рассматривается как психологическая поддержка ребёнка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы. Система социальной поддержки: -  выявление проблемных детей; -  психолого-педагогическая диагностика выявленных учащихся; -  специальное сопровождение проблемных детей.
Для учащихся 3 группы здоровья организуется индивидуальное медико-психологическое сопровождение, включающее в себя: профилактические осмотры и наблюдения медицинских работников школы (отслеживание динамики здоровья), мониторинговые исследования школьного психолога по индивидуально отобранным параметрам, исходя из вида психологических затруднений, последующие консультации родителей и учителей школы по организации режима обучения, индивидуальные коррекционные занятия по обращениям. Для поддержки учащихся (по необходимости) организуются индивидуальные занятия. Медицинская диагностика (профилактические обследования с привлечением специалистов)
Обработка полученных результатов, выявление группы учащихся, которым необходима психологическая поддержка.	Обработка полученных результатов, формирование медицинской карты класса, выборка типологии заболевания.
Сопровождение учащихся класса	Индивидуальное сопровождение	Создание оптимальных условий обучения с учетом физиологических возможностей и соматического здоровья.
Исследование уровня тревожности. Соблюдение психогигиены учебного процесса.	Повышение уровня адаптации: коррекция самооценки; развитие коммуникативных навыков; определение когнитивных возможностей (тип памяти, мышления, внимания.), определение допрофессиональной ориентации. Формы работы: консультирование, коррекционные занятия, диагностика	Сопровождение учащихся класса. Отслеживание процессов работоспособности и утомляемости (исключение перегрузок); Уведомление родителей о состоянии здоровья обучающихся; разработка профилактической программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.	Индивидуальное сопровождение Разработка индивидуального режима обучения; сопровождение при изменении ОМ; сопровождение вновь прибывших обучающихся; проведение индивидуальных профилактических мероприятий;
Исследование удовлетворенности образовательным процессом. Методическая помощь учителю в выборе технологий и методов обучения.	Для родителей: профилактика психотравмирующих факторов, консультирование, просвещение.	Разработка методических рекомендаций педагогическому коллективу данного класса. Обучение по программе «Основы здорового образа жизни» (через систему классных часов).	Разработка методических рекомендаций учителям по обучению конкретного ребенка, выбор индивидуальных методов и приемов работы.

Эффективность системы сопровождения достигается за счёт комплексного выполнения следующих этапов:

-  комплексная и конкретная диагностика;

-  анализ информации о природе проблемы, о ребёнке, о путях решения;

- проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для
классных руководителей;

-  оказание первичной помощи в решении проблемы;

-  защита прав ребёнка в сфере образования и других сферах общественной жизни.

В деятельность службы социального сопровождения входит помощь в выборе образовательного маршрута. Социальный педагог осуществляет все необходимые контакты с образовательными, медицинскими и другими учреждениями в целях подбора формы обучения и вида ОУ соответственно диагнозу.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей. Внедряются здоровьесберегающие технологии. Проводится профилактическая работа среди учителей, родителей и обучающихся, что приводит к устранению причин травматизма, снижению показателей заболеваемости учащихся.

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья обучающихся осуществляется через выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки (1-6 класс), гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности в движении: подвижные (игровые перемены) для обучающихся начальной школы, внеклассные спортивные занятия и соревнования, дни здоровья, туристические походы, турслеты.

7.6 ДИАГНОСТИКА

Педагогическая диагностика - позволяет определить уровень обученности учащихся, позволяет проанализировать образовательную деятельность, выявить предметные и личностные достижения учащихся, затруднения в образовательных областях, развитие общей культуры личности.

Диагностика	Методика	Цель
Выявление уровня формирования знаний, умений и навыков обучающихся:	диагностические контрольные работы 3 раза в год, техника чтения (умение читать)- 2 раза в год, диктант (умение писать) 4 раза в год, пересказ (умение пересказывать текст) - 2 раза в год, собеседование (умение выразить собственное мнение) - 2 раз в год, Тестовые работы -3 раза в год.	Определение владением учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретенных за определенный период обучения, условий для успешности последующего обучения
Выявление состояния формирования общеучебных умений и навыков у обучающихся	Анкетирование « Как вы владеете учебно - организационными умениями» Самоанализ	Определение степени сформированности ОУУН, динамику формирования ОУУН у учащихся

Диагностику проводят и обрабатывают учителя – предметники¸ классные руководители, анализируют и делают выводы председатели МО и заместители директора по УВР.

Социально-психологическая диагностика – изучение личностных и психоэмоциональных особенностей современных школьников. Позволяет увидеть школьные проблемы глазами детей.

	методика	цели
Анализ мнений учащихся родителей по отношению к школе учителям, одноклассникам	Мотивационная анкета.	Выявляет отношение детей к школе, к учителям, одноклассникам, позволяет определить основной мотив посещения учащимся школы, отношения к значимой деятельности
Вопросы социализации	Тест личностной тревожности Анкета социально - психологической адаптации Опросник профессиональной готовности	Позволяет проанализировать психо - социальное состояние учащихся, изучение уровня тревожности в ситуациях, связанных с образовательным процессом, соблюдение социальных и этических норм, адаптацию учащихся при смене ступени обучения ( в 5-х, 10-х классах), выявить интересы, склонности, степень согласованности профессиональных планов.
Коммуникативная деятельность	Анкетирование	Изучение психологического климата на уроках, взаимодействие со сверстниками и педагогами

Диагностику проводит и обрабатывает психолог гимназии.