Образовательная программа (стр. 6 )

Медицинская диагностика - изучает: изучает физическое состояние, развитие ребенка, факторы, влияющие на здоровье, условия обучения, психосоматического состояния здоровья учащихся.

Диагностика	Методики	Цель
1.  Изучение состояния здоровья учеников в режиме школьного дня.	Медицинское обследование обучающихся. «Изучение групп здоровья» Изучение и анализ результатов медицинского обследования. Анкетирование «Мое здоровье»	Изучение состояния здоровья учеников на основные группы здоровья и групп для занятий физкультурой, самооценка своего здоровья учащимися, оценка здоровья своего ребенка родителями
2.  Выявление состояния и уровня комфортности ученика и учителя в школе.	Анкетирование «Создание комфортных условий в школе».	Определить состояние комфортности ученика в школе выявить положительные и отрицательные тенденции в создании комфортной среды
3.  Изучение уровня учебной нагрузки для учащихся.	Анкета « Дозирование домашних заданий»	Выявление состояния и уровня дозирования домашнего задания, уровень учебной нагрузки ученика оценить оптимальность учебной нагрузки выявить отрицательные и положительные тенденции

Диагностику проводят, обрабатывают, анализируют и делают выводы психолог, медицинские работники.

9.  Формы аттестации и учета достижений обучающихся.

Цели аттестации:

·  Выявление реального уровня компетентности ученика в том или ином виде образовательной деятельности, а также их комплекс.

·  Создание таких образовательных условий, в которых осуществление стандарта школьного образования будет оптимальным

·  Реализация личностно - ориентированных моделей оценки, расширение мотивационной сферы учебной деятельности.

·  Развитие системы учета, публикации и проектирования личностных достижений

Используемые формы контроля и учета учебных и внеурочных достижений учащихся:

В гимназии используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений обучающихся. Учет результативности обучения учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный (стартовый) контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты), организуемые в соответствии с календарно - тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно – исследовательских работ, рефераты, научно - практическая конференция).

Первая ступень обучения	Вторая ступень обучения	Третья ступень обучения
Определение обязательных результатов обучения
Текущая успеваемость обучающихся, отражаемая в классных журналах; Текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей; Самостоятельные, лабораторные и практические работы; Тестовые работы; Работы по развитию речи; Диагностики в период изучения темы; Итоговые годовые контрольные работы.
Проверка техники чтения обучающихся.	Защита рефератов; Зачеты; Мониторинговые контрольные работы по русскому языку, английскому языку, математике.
Итоговая аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся. Она организуется администрацией гимназии, осуществляется совместно с педагогами.
	ГИА за курс основной школы: Обязательные экзамены (русский язык и алгебра), Экзамены по выбору обучающихся (2 предмета). Проводятся в традиционной форме и новой форма (выбор обучающихся)	ГИА за курс средней (полной) школы: В формате ЕГЭ: обязательные экзамены (русский язык, математика);
Определение ожидаемых результатов Цель: Создание поля «успеха, реализации личностного потенциала гимназиста».
1.  Линейки достижений.
2.  Чествование победителей олимпиад, конкурсов, отличников учебы.
Русский язык Математика Природоведение	Русский язык Литература Информатика и ИКТ Математика Английский язык Немецкий язык Химия Биология Музыка Физика История России Обществознание История и культура Санкт - Петербурга	Русский язык Литература Информатика и ИКТ Математика Английский язык Немецкий язык Химия Биология Физика История России Обществознание экономика
3.  Интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы: «Знатоки ПДД»	Интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы: Международная математическая игра «Кенгуру», Всероссийская игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»; Эвристические олимпиады «Цифровая фотография» (дистанционная), «Мир как школа» (рождественские чтения) «Знатоки ПДД» «КИТ» (компьютер, информатика, технологии) «Графика, анимация, мультимедиа технологии web дизайн» «Настольно – издательская деятельность» (газета, буклет, плакат) «Перевод как средство взаимообогащения культур»	Интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы: Международная математическая игра «Кенгуру»- выпускникам, Эвристические олимпиады «Информатика», «Цифровая фотография», « Компьютер и программирование» (дистанционная), «Осенняя», «Весенняя олимпиада», «Мир как школа» (рождественские чтения) «КИТ» (компьютер, информатика, технологии) «Перевод как средство взаимообогащения культур»
4.  Защита учебно – исследовательских, реферативных работ и проектов обучающихся.
	Защита реферативных работ и проектов	Защита учебно - исследовательских проектов.
5.  Научно – практическая конференция « Созидая науку - созидаем себя »

9. Результаты освоения ОП

Обязательные (гарантированные результаты)
Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
Достижение обязательного минимума содержание образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
Приказ МО РФ № 000 от 19.05.98, приказ МО РФ № 000 от 05.03.04 г.	Приказ МО РФ № 000 от 19.05.98, приказ МО РФ № 000 от 05.03.04 г.	Приказ МО РФ № 56 от 30.06.99. , Приказ МО РФ № 000 от 05.03.04.
Усвоение обучающимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля
	Английский язык Литература История	Английский язык Немецкий язык Литература Русский язык История Обществознание Экономика
Достижение уровня образованности, соответствующего ступени обучения
Наличие у каждого обучающегося к концу обучения в начальной ступени обучения уровня элементарной грамотности (умение читать, считать и др.);	Функциональная грамотность Наличие к концу обучения в основной школе уровня функциональной грамотности: грамматические, лексические и разговорные навыки как в русском, так и в изучаемых иностранных языках; навыки работы с текстами разных уровней сложности; ориентация в базовых понятиях изучаемых предметов; экологическая грамотность (знание, понимание и соблюдение правил экологического поведения. коммуникативная, этическая, эстетическая грамотность, основы правовой грамотности, ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры, ориентация в памятниках культуры, в среде проживания, валеологическая грамотность.	Общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы допрофессиональной и методологической компетентности: уровень допрофессиональной компетентности в сфере гуманитарной направленности, обеспечивающей выбор профессии и успешность профессиональной деятельности; уровень общекультурной компетентности, которая позволит не только понимать традиции и национальные особенности людей разных стран, выражения уважительного отношения к языку и культуре при ориентации на общечеловеческие ценности, но и проявления ответственности и творчества в решении глобальных международных проблем, творческая самореализация средствами гуманитарной, профессиональной деятельности; уровень методологической компетентности, то есть готовности к самостоятельному исследованию проблем как теоретического, так и практического характера, что предполагает ориентацию в методологических основах определенной образовательной или предметной области (прежде всего, в предметах гуманитарной направленности);
Ожидаемые результаты
Способность выпускников гимназии использовать знания иностранных языков в различных областях науки, техники, в общественной жизни ; в непосредственном и опосредованном диалоге культур
■  овладение образовательной программой начального обучения, ■  высокий уровень развития общеинтеллектуальных умений (на уровне применения полученных знаний и умений в новой учебной и внеучебной ситуации, ■  понимание сущности изучаемых теоретических знаний) и языковой культуры (понимание сущности изучаемого языка, свободная коммуникация в рамках имеющегося у ученика словарного запаса и грамматических конструкций, видение черт сходства и различий в языковых конструкций и особенностей общения на родном и иностранном языке), ■  достижение школьниками уровня элементарной грамотности; готовность учеников к образованию в основной школе, что предполагает: §  Развитие положительной мотивации к образовательному процессу; §  Развитие творческих способностей как условие самореализации личности; §  Сформированность личности положительно мотивированной на культурные, нравственные, социальные, социально-гражданские ценности и нормы; §  Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; §  Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми; §  Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни.	Достижение социокультурной компетентности (изучаемые языки как средство межнационального общения в стране, межкультурного общения)	Использование иностранного языка в опосредованном диалоге культур и для профессиональной деятельности в различных областях науки, техники и общественной жизни. Владение универсальными методами практической и исследовательской деятельности.
Выпускник гимназии: ·  Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»); ·  Обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности (« Я хочу быть не только исполнителем чужих планов, но и творцом собственных»); ·  Способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа («Я уверен в своих знаниях и умениях их применять»); ·  Коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером, если этого требует жизнь »); ·  Владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знаком с современными системами саморегуляции («Я умею контролировать свое физическое состояние и сознательно исключаю из своей жизни негативные факторы риска»); Сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда основами научно-исследовательской культуры, научного подхода к исследовательской деятельности, стимулирующих к самостоятельному поис­ку и решению естественнонаучных, математических, технических и гумани­тарных проблем ·  (« Я знаю, на что способен, не берусь за невыполнимые для меня задачи, умею организовывать свою жизнь и работу»).
В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник гимназии: Владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах Санкт – Петербурга и Ленинградской области. Знает географию, историю, интересы и культуру Санкт – Петербурга, современные достижения науки, основные потребности, интересы и направления развития Санкт - Петербурга. Сформирован эстетический вкус и культурные потребности истинного пе­тербуржца, патриота своего города, своей страны.

10.  Модель выпускника гимназии.

Выпускник гимназии - это

ü  Человек, уважающий законы, права и основные свободы человека;

ü  Человек, сознательно и ответственно относящийся к своей жизни и здоровью.

ü  Человек, достаточно образованный для достижения личного и семейного благополучия и успеха;

ü  Человек с высоким гражданским самосознанием;

ü  Человек, имеющий сформированные навыки самообразования и самореализации, обладающий целостным миропониманием и современным научным мировозрением.

ü  Человек, способный к сотрудничеству с другими людьми, уважающий права граждан, терпимый и внимательный к чужому мнению;

ü  Человек, осознающий меру ответственности за принимаемые решения, имеющий достаточный уровень социализации;

ü  Человек с широким кругом культурных потребностей;

ü  Человек, воспринимающий природу, как жизненную ценность.