Образовательная программа () (стр. 3 )

Всего в 11 классе в 2011-12 уч. г.обучалось 20 учащихся. Допущены к экзаменам были все обучающиеся, которые сдавали 2 обязательных экзамена и по выбору (в форме ЕГЭ).

Таблица 8

Предмет	Кол-во участников	Средний балл	Max балл	Min балл	Не сдало экзамен
Математика	20	49,3	70	28	0
Русский язык	20	65,6	95	51	0
Обществознание	13	55,8	75	42	0
Английский язык	3	39,7	49	30	0
Химия	1	68	68	68	0
Литература	1	44	44	44	0
Биология	1	76	76	76	0
История	1	49	49	49	0
Физика	3	46,7	49	45	0
География	1	60	60	60	0

Средний балл по предметам (ЕГЭ) в 11 классах составил:

Таблица 9

Предмет	Средний балл
По школе	По району	По МО
Математика	49,3	44,3	46,6
Русский язык	65,6	63,8	64,3
Литература	44	67,5	61,4
Обществознание	55,8	56,8	57
История	49	61,5	52,8
Биология	76	52,7	55,3
Химия	68	56,7	60,2
Физика	46,7	46,6	49,9
Английский язык	39,7	68,8	64
География	60	60,7	58,6
Общий средний балл ЕГЭ	55,93%	55,49%

Обязательные стандарты (обязательного минимума содержания образования) учащимися школы освоены. Качество обученности подтверждается результатами итоговой аттестации, динамикой поступления в ВУЗы. Повышение качества обученности объясняется хорошо организованной системой подготовки учащихся к итоговой аттестации, совершенствование преподавания предметов, использованием современных педагогических технологий.

В школе функционирует и совершенствуется система подготовки учащихся к успешной итоговой аттестации в виде ЕГЭ, которая включает в себя и уроки, и конкультации (индивидуальные и групповые), и психологическое сопровождение, и работу с родителями.

Достижения учащихся в олимпиадах различного уровня:

·  2009 г. – призёр в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников по экологии;

·  2010 г. – призёры в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников по физкультуре, химии, английскому языку, русскому языку (4 кл.), математике (4 кл.), окружающему миру (4 кл.);

·  2011 г. – призёры в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников по окружающему миру (4 кл.), русскому языку, физике;

·  2012 г. – призёры в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников по физике, биологии, обществознанию, физической культуре.

Формирование информационного пространства в школе

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательном учреждении осуществляется формирование ИКТ-компетентности учащихся не только в рамках предметов «Технология», но и таких предметов как «технология», «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Литература», «История», « Математика» «Обществозание», а также во внеурочной деятельности. Это возможно только при условии создания информационного пространства школы.

Модернизация системы образования на основе широкого использования информационных технологий открывает сегодня новые перспективы и поразительные возможности для обучения и повышения качества знаний.

Так как с помощью зрения человек воспринимает около 80%  всей поступающей информации, а современной молодежи, по данным статистики, удобнее наблюдать и воспринимать происходящее с экрана монитора, чем только на слух, то решающая роль в повышении интереса к обучению принадлежит новым информационным технологиям, в которых компьютер рассматривается как Основное назначение ИКТ, как средства учебной деятельности, является:

·  развитие коммуникационных способностей обучающихся;

·  формирование критического мышления;

·  обучение восприятию информации с экрана совместно с речью учителя;

·  оценка качества информации;

·  повышение общекультурного уровня обучающихся.

Главная и основная цель использования информационных технологий – сделать уроки нагляднее и интереснее, представить новую информацию и закрепить полученную, создавать проблемные ситуации, упростить объект изучения в целях подчеркивания его принципиально важных компонентов.

Информационные технологии на уроках учителя используют в следующих вариантах:

- Самый распространенный вид – мультимедийные презентации. В школе разработаны и накоплены как целые системы уроков по отдельным главам, так и отдельные мультимедийные презентации.

- Следующий вид использования информационных технологий на уроках - мультимедийные таблицы. Традиционные таблицы сегодня не актуальны. Они создают постоянные проблемы: хранение, перемещение, размещение и т. п. Им на смену пришли интерактивные таблицы, которые ярче, образнее и незаменимы. Такие таблицы удобны в использовании и в сочетании с интерактивной доской расширяют возможности работы с ними. Ребята получают возможность рисовать, размещать и передвигать надписи, заранее подготовленные учителем, делать пометки.

- Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний учителя на своих уроках используют различного рода тесты и тренажеры. Это могут быть тесты, составленные учителем в программах Word или Power Point, или готовые варианты тестов, которых очень много сейчас в сети Интернет: math. ege., alexlarin. *****. и др.. Тестовые тренажеры содержат задания, позволяющие организовать фронтальную, групповую и индивидуальную работу обучающихся на уроке и дома, провести мониторинг обученности.

- Главной задачей в основной и средней школе является качественная подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Поэтому в своей практической деятельности учителя школы используют тренажеры для подготовки к экзаменам, проводится тестирование в режиме on-lain. В итоге обучающийся получает развернутый анализ выполненных заданий, где можно посмотреть, как он ответил и как должен был ответить. В конце дается общее количество правильно выполненных заданий и оценка. Если у ученика возникли затруднения по тому или иному вопросу, то он в любой момент может вернуться к теории и еще раз просмотреть изученный материал. Работа на тренажерах позволяет более эффективно подготовить обучающихся к итоговой аттестации.

Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысились, только благодаря применению информационных технологий, но анкетирование показало, что они стали больше интересоваться тем, что происходит на уроке: активно обсуждать новые темы, быстрее запоминать материал. Таким образом, использование информационных технологий помогает обеспечить устойчивую мотивацию у обучающихся к получению знаний, повысить их познавательную активность.

Важным элементом педагогического процесса является проектная деятельность учащихся, как на уроках, так и во внеурочное время.. Проектная деятельность – не новая форма работы для нашей школы, значительно оптимизировалась с использованием ИКТ. Важно формирование надпредметных умений и знаний, Мультимедийный проект уже по самой сути возникает на стыке как минимум двух дисциплин (в применении к данной работе ИКТ и предмета по которому он выполняется). Учащиеся занимаются проектной деятельностью в рамках изучения отдельных тем по истории и обществознанию, географии, физике, биологии, МХК. Традиционные конкурсы творческих работ выявляют сформированность ИКТ - компетенций у большинства учащихся. Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий:

·  облегчает процесс усвоения материала обучающимися;

·  возбуждает живой интерес к предмету познания;

·  расширяет общий кругозор обучающихся;

·  возрастает уровень использования наглядности на уроке;

·  повышает интерес к изучению предметов, идет более полное усвоение учебного материала;

·  идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;

·  формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

III Модуль

Цели и приоритетные направления образования.

Реализация поставленных задач позволяет коллективу школы выйти на определенные рубежи своего развития и добиться результатов в учебно-воспитательной деятельности, свидетельствующих как о положительных тенденциях развития, так и о проблемах.

Какие проблемы предстоит разрешить в ближайшее время? Работа педагогического коллектива по изучению основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», работа по изменению содержания образования в школе, система воспитательной работы, позволяют выделить ряд проблем, решение которых обеспечит школе качественно новый уровень развития. К ним можно отнести:

·  перегруженность содержания образования, содержательная составляющая;

·  использование рядом учителей неэффективных технологий обучения, что сдерживает развитие у учащихся самостоятельности, инициативности, слабо формирует технологичность мышления;

·  в связи с реконструкцией школы продолжается закупка оборудования, пособий и др. материально-технической оснащенности;

·  недостаток финансовых ресурсов для создания более комфортных условий пребывания детей в школе.

Для устранения названных проблем планируется:

1.  Совершенствование механизмов работы по ФГОС второго поколения.

2.  Преодоление низкой учебной мотивации у ряда учащихся и повышение качества образования.

3.  Проблемы «трудных» детей из неблагополучных семей.

4.  Создание условий для деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей одаренных детей, а также их раннее выявление.

5.  Организация профильной и  предпрофильной подготовки.

6.  Проблема мотивации педагогов к внешней трансляции опыта и профилактика профессионального выгорания.

7.  Оптимизация воспитательной функции школы в современных условиях образования.

8.  Проблема активного включения родителей в участие в образовательном процессе.

При решении любой проблемы важно выбрать критерий результативности работы школы. Результативность работы школы определяется не только уровнем ЗУН, но и что самое важное состоянием здоровья в широком смысле этого слова - (здоровье физическое, духовное, нравственное. Программа духовно–нравственного развития и воспитания «Дорога человечности» затрагивает следующие сферы работы образовательного учреждения:

1.  Организационно-методическая работа.

2.  Здоровьесберегающая инфраструктура школы.

3.  Рациональная организация учебного процесса.

4.  Предметно-образовательный цикл.

5.  Организация физкультурно-оздоровительной работы.

6.  Просветительская работа с учащимися и родителями.

7.  Просветительская и методическая работа с педагогами и родителями.

8.  Профилактика и динамические наблюдения за состоянием здоровья детей.

9.  Медико-психологическая служба.

10.  Повышение компетенций учителей в области сохранения здоровья.

11.  Социальное сопровождение и помощь профессиональная подготовка детей.

Предполагается организовать образовательное пространство таким образом, чтобы у детей (очень разных) был выбор образовательного маршрута.

Способные и мотивированные дети получат маршрут продвинутого образования. Детям с низкой мотивацией предлагается маршрут компенсирующего образования.

Базовое образование позволит освоить ЗУН, определенные стандартами образования.

Те учащиеся, которые выберут дополнительное образование, смогут повысить эрудицию, удовлетворить потребность в знаниях,  приобщиться к культурным ценностям, подготовиться к профессиональному самоопределению, раскрыть творческий потенциал.

Вариативное образование – это сеть элективных курсов различного содержания и система индивидуальных и групповых консультаций для решения проблем:

• развития навыков самообразования, саморегуляции, коммуникации и других параметров учебного успеха ученика;

•  коррекция организационных УН;

• развитие психофизиологических качеств, определяющих успех;

•  освоение нетрадиционных предметов.

Поставленные задачи будут реализованы, если будут осуществлены:

▪  Психологическая, педагогическая и медицинская поддержка ученика.

▪  Обучение будет согласовано с уровнем развития конкретного ученика.

▪  Проделана разработка технологий индивидуальных маршрутов обучения.

▪  Актуализируется индивидуализация и дифференциация подходов к учебной и воспитательной деятельности.

Для этого планируется повышение психолого-педагогической и аналитической культуры педагогов.

Открывая профильные классы, расширяя систему дополнительного образования, разрабатывая технологии индивидуальных маршрутов обучения через систему индивидуальных консультаций и элективных курсов, мы, во-первых, повышаем уровень образовательных услуг, во-вторых, - повышаем качество образования, в-третьих, - оптимизируем ЗС среду. Сочетание всех  шагов позволит создать систему, способную приспосабливаться к уровню требований школы и общества к образованию школьников.

То есть выполнить цель работы школы - создать образовательную среду, в которой высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей каждого ребенка, обеспечиваются условия для раскрытия его способностей, сохраняется здоровье.

Основные направления

·  Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования со здоровьесберегающей направленностью. Интеграция основного и дополнительного образования.

·  Совершенствование профильной школы.

·  Организация совместной работы школы с родительской общественностью, медицинскими, правоохранительными органами и общественными организациями по профилактике неуспеваемости, скрытого отсева, индивидуализации работы с детьми, требующими психолого-социально-педагогической поддержки.