Разделы плана (стр. 1 )

Разделы плана

Анализ научно - методической и учебно – воспитательной работы за 2учебный год………………………….............................Проблемы и задачи, стоящие перед гимназией на учебный год………………………………………………………………………….Работа по реализации поставленных задач и организация образовательного пространства гимназии в учебном году……………………………………………….………………………..

§  Воспитательная работа

§  Служба сопровождения

§  Работа с одарёнными детьми

§  Внутришкольное руководство и контроль

§  Научно – методическая работа

§  Повышение квалификации

§  Материально – техническая база

Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы

МБОУ «Гимназия №2» г. Чебоксары за учебный год

Анализ научно-методической работы

В учебном году перед научно-методической службой МБОУ «Гимназия № 2» г. Чебоксары стояли следующие задачи:

1.  Продолжить работу по внедрению ФГОС НОО в 1-2-ых классах гимназии

через освоение продуктивных технологий (в том числе информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих, технологий тьюторского обучения), реализующих компетентностный подход.

2. Совершенствовать работу с педагогическими кадрами:

Привлекать в гимназию молодых специалистов;

Направлять на курсовую переподготовку опытных педагогов;

Стимулировать результативно работающих педагогов.

Продолжить работу по реализации запущенных ранее проектов гимназического,

муниципального, республиканского и федерального уровней.

Активизировать работу, направленную на открытость образовательного

пространства, через:

Увеличение количества участников федерального проекта «Дневник. ru» (обучающихся, педагогов, родителей);

Разработку педагогами индивидуальных страниц и сайтов в сети Интернет;

Освещение деятельности учреждения в СМИ и сети Интернет.

5. Повышать эффективность работы с интеллектуально и творчески одаренными обучающимися.

6. Поддерживать и улучшать качество знаний обучающихся через использование индивидуальной работы, дифференцированных методов обучения, совершенствование предпрофильной и профильной подготовки.

7. Продолжить работу над развитием личности учащихся, сохранением гимназических традиций, совершенствованием методического мастерства классных руководителей, по предупреждению правонарушений.

8. Совершенствовать материально-техническую базу гимназии за счет привлечения внебюджетных средств, расширения дополнительных платных образовательных услуг.

В учебном году педагогический коллектив продолжил работу над единой методической темой «Обновление содержания, методик и технологий обучения с учетом внедрения ФГОС второго поколения». Работа над данной темой была начата в учебном году в связи с переходом гимназии на обучение по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования обучающихся 1-ых классов. По окончании первого год работы по новому ФГОС НОО в учебном году была проведена внешняя диагностика предметных и метапредметных результатов обучения первоклассников. Результаты диагностики показали, что 70% гимназистов читают 60 и более слов в минуту, средний балл по итогам диагностики -10,5 баллов из 13 возможных.

На второй год обучения стояла задача изучить формы и методы работы учителей 2-ых классов по формированию универсальных учебных действий у обучающихся. Согласно плану внутришкольного контроля МБОУ «Гимназия № 2» г. Чебоксары на учебный год, с 15 по 25 октября был проведён тематический контроль «Формирование универсальных учебных действий в рамках внедрения ФГОС НОО во 2-ых классах», в ходе которого комиссия посетила ряд уроков русского языка, литературного чтения, математики и окружающего мира во 2А, 2Б, 2В классах гимназии, а также занятия по внеурочной деятельности второклассников в рамках групп продлённого дня, занятия по самоподготовке. По результатам посещённых уроков и развивающих занятий комиссией были сделаны выводы о том, что в соответствии с требованиями ФГОС НОО учителя, работающие во 2-ых классах гимназии, помимо достижения предметных результатов изучения отдельных предметов, ориентируют обучающихся и на достижение метапредметных результатов, то есть на освоение ими универсальных учебных действий - регулятивных, познавательных, коммуникативных. Регулятивные УУД формируются в процессе выполнения заданий на уроках, когда обучающиеся учатся сохранять и принимать учебную задачу и находить в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов её решения, а также осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Так, например, на этот вид деятельности ориентирует любое выполнение упражнений по заданному образцу. В некоторые уроки учителями были включены такие элементы, как само - и взаимооценивание. Такого рода задания позволяют обучающимся учиться контролировать свои образовательные результаты, наблюдать их динамику в сравнении с собственными предыдущими результатами и результатами других, формируют контрольно-оценочную самостоятельность обучающихся.

Для формирования познавательных универсальных учебных действий учителя выбирают задания, обычно с постановкой проблемных задач, в которых второклассникам предстоит осуществлять операции анализа и синтеза, проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений, а также проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Здесь благоприятно использование межпредметных связей, например, русского языка и литературного чтения с окружающим миром, когда обучающиеся находят подтверждение своих знаний в практике.

Формируя коммуникативные универсальные учебные действия, учителя контролируют выбор обучающимися адекватных речевых средств в диалоге с одноклассниками и учителем, учат второклассников воспринимать другое мнение и позицию и формулировать собственную, договариваться, приходить к общему решению. Для этого применяется фронтальная работа, организуется работа в малых группах. Уделяется большое внимание развитию монологической речи обучающихся, формированию умения строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватные данной ситуации.

Накопленным опытом педагоги гимназии дважды делились с коллегами из школ города и республики. 17 октября 2012 года в гимназии прошёл республиканский семинар учителей начальных классов на тему «Компетентностный подход в образовании младших школьников», 16 мая 2013 года состоялся уже второй республиканский семинар на базе гимназии, где педагоги обсудили с коллегами другую тему - «Приёмы формирования умений самоорганизации учебной деятельности обучающихся». Эта работа позволила не только продемонстрировать результаты работы по новым стандартам и распространить свой опыт, но и обсудить и перенять опыт коллег как из гимназии, так и из других школ. Следует отметить и тот положительный факт, что с открытыми уроками, мероприятиями и мастер-классами выступили не только учителя начальных классов гимназии, но и учителя-предметники, ведущие учебные часы в начальной школе – учителя информатики , , учитель изобразительного искусства , учитель музыки Горанова работа – отличный стимул для дальнейшего профессионального роста педагогов, а также необходимая подготовка к последующему

введению стандартов второго поколения в основной и старшей школе в гимназии.

Работа с педагогическими кадрами в соответствии с поставленными на учебный год задачами включала в себя и другие направления. В начале учебного года штат гимназии пополнился двумя молодыми специалистами – с сентября 2012 года работают В., учитель начальных классов, и , учитель математики. В декабре 2012 года после окончания педагогической практики приступила к работе специалист с незаконченным высшим образованием , учитель физической культуры. В течение учебного года с молодыми специалистами, работающими в гимназии, были организованы занятия в Школе молодого учителя, на которых рассматривались актуальные для начинающих специалистов вопросы:

- Современные педагогические технологии в образовании, реализующие компетентностный подход;

- Индивидуализация и дифференциация обучения - важный фактор развития познавательных интересов школьников;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения: новые формы и методы работы;

- Анализ проведенного урока - важное условие профессионального роста педагога;

- Особенности личностно-ориентированного классного часа;

- Подготовка к родительскому собранию.

Также молодые специалисты были ознакомлены с нормативно-правовыми документами в сфере образования, локальными актами гимназии; им оказывалась консультационная помощь в составлении рабочих образовательных программ, оформлении классной документации. Администрация гимназии и закреплённые за молодыми специалистами наставники из числа опытных педагогов гимназии старались своевременно выявлять трудности, с которыми столкнулись молодые специалисты, и оказывать им методическую помощь. Итоги работы над темами самообразования были подведены в конце года в виде презентации - самоанализа, где молодые специалисты сделали выводы о том, что получается, поделились успехами и проблемами, определили для себя, над чем ещё предстоит работать. Участие в работе школы молодого учителя позволило молодым специалистам избежать многих сложностей в работе, вовремя получать методическую помощь по подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям, применять разнообразные методы и технологии обучения. Занятия в ШМУ, наставничество опытных педагогов, рекомендации, полученные в ходе персонального контроля, работа над темами самообразования - все это способствует профессиональному росту молодых специалистов и создает условия для успешной адаптации в новом коллективе.

В течение учебного года проводилась работа по повышению педагогического мастерства не только молодых специалистов, но и развитию всего педагогического коллектива. В таблице ниже приведены результаты аттестации учителей в сравнении с предыдущими двумя учебными годами:

Присвоенная квалификационная категория	Количество педагогов, прошедших аттестацию
Высшая	1	5	3
I (первая)	5	4	7
II (вторая)	2	-	0
Аттестовано на соответствие занимаемой должности	-	2	0

Как видим из таблицы, в I полугодии учебного года на I квалификационную категорию подано 7 заявлений, на высшую - 3. Все учителя успешно прошли аттестационные процедуры, членами - экспертами аттестационных комиссий была дана высокая оценка деятельности педагогов гимназии, отзывы о проведённых уроках и внеклассных мероприятиях положительные. В итоге всем аттестовавшимся педагогам были присвоены квалификационные категории, на которые они претендовали.

Во II полугодии учебного года проводилась работа с педагогами, которые должны аттестоваться в учебном году. Для успешного прохождения аттестационных процедур до сведения педагогов были доведены нормативные документы по аттестации, заместитель директора по учебно-воспитательной работы разъясняла вопросы, возникающие у педагогов по заполнению карт результативности педагогической деятельности, бланков аттестационных листов и заявлений. Было обеспечено своевременное прохождение курсовой подготовки педагогов, аттестующихся в учебном году: курсы повышения квалификации прошли , учитель химии, , учитель чувашского языка, , учитель английского языка, , учитель русского языка. Подана заявка на прохождение курсов повышения квалификации учителей, аттестующихся в учебном году, которые давно не проходили курсовую переподготовку: , учителя русского языка, и , учителя физики. Таким образом, созданы необходимые условия для прохождения аттестации для всех учителей, которые должны аттестоваться в I полугодии учебного года.

На конец учебного года в гимназии 14 педагогических работников не имеют квалификационных категорий, из них 2 молодых специалиста, 1 специалист с неоконченным высшим образованием, 5- прочие педагогические работники. Из числа учителей, работающих без квалификационной категории, в наступающем учебном году аттестуется 1 педагог- , учитель английского языка. Есть в гимназии также учителя, которые имеют вторую квалификационную категорию – , учитель чувашского языка, и , учитель истории и обществознания. Возможно, они будут проходить аттестацию на первую категорию.

Таким образом, все мероприятия, запланированные в учебном году в рамках аттестации педагогических и руководящих работников гимназии, выполнены. Прогноз на следующий учебный год благоприятный - при условии своевременного и успешного прохождения всех аттестационных процедур снизится количество педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий. Аттестацию планируют пройти 9 педагогов гимназии.

Всего курсы повышения квалификации прошли в учебном году 14 работников гимназии, из них два педагога обучались на дистанционных курсах повышения квалификации. Учитель начальных классов прошла профессиональную переподготовку.

Помимо прохождения аттестации, курсовой подготовки и переподготовки педагогов гимназии, на профессиональный рост педагогов были направлены и другие формы работы, ставшие традиционными для гимназии. Была организована работа межпредметных гимназических кафедр, проводились открытые уроки и уроки взаимопосещения с последующим их анализом, организовывались и проводились семинары на базе гимназии. Педагоги также участвовали в семинарах других образовательных учреждений, по-прежнему принимали активное участие в конкурсах профессионального мастерства, в проектной деятельности учреждения, работали над темами самообразования.

Администрацией гимназии принимались меры по стимулированию результативно работающих педагогов – материальное поощрение в течение учебного года получали учителя, активно участвующие в реализации запущенных в гимназии проектов, а также учителя, подготовившие призёров и победителей предметных олимпиад, творческих конкурсов и научно-практических конференций городского, республиканского и федерального уровней. Выплаты из стимулирующего фонда оплаты труда производились также учителям-предметникам, осуществляющим подготовку выпускников 9-ых, 11-ых классов к государственной (итоговой) аттестации. Результаты работы также являлись основанием к представлению учителей к различным государственным наградам. Все эти меры, безусловно, являются стимулом для дальнейшей успешной и результативной работы.

В учебном году продолжалась реализация действующих в гимназии проектов:

¨  Федерального проекта «Дневник. ru»;

¨  Республиканского проекта по апробации и использованию учебных пособий издательства «Oxford University Press»;

¨  Республиканского проекта по совершенствованию организации питания обучающихся;

¨  Муниципального проекта «Одаренные дети»;

¨  Гимназического проекта «Пушкинский сквер-музей под открытым небом».

Важное направление деятельности учреждения - информатизация гимназии. В июне 2011 года было подписано соглашение о продолжении федерального проекта «Дневник. ru», намечены пути, позволяющие совершенствовать систему использования электронных дневников и журналов, и в течение учебного года была проделана работа по совершенствованию нормативно-правовой базы проекта. В учебном году согласно плану внутришкольного контроля с 22 по 27 октября 2012 года проводился тематический контроль «Реализация федерального проекта «Дневник. ru» в гимназии». В ходе контроля были сделаны выводы о практических достижениях в организации образовательного процесса с использованием сети «Дневник. ru» в гимназии:

1. В работу с электронным дневником включились практически все сотрудники школы, вне зависимости от уровня владения ИКТ.

2. Опрос обучающихся, их родителей и педагогов показал, что проект заинтересовал многих. Так, у родителей появилась возможность контролировать успеваемость и посещаемость детей.

3. Многие обучающиеся стали более ответственно относиться к обучению в школе, так как усилился контроль со стороны родителей, которые имеют возможность оперативно получать информацию об успеваемости ребенка.

4. Гимназисты имеют возможность найти ресурсы, необходимые для школьного образования, общаться с преподавателями и друг с другом, пользоваться библиотекой и медиатекой сайта, размещать там свои авторские работы. Дети активно работают в образовательной среде «Дневник. ру», организуют множество групп по интересам.

Всего в «Дневнике. ru» зарегистрирован 681 обучающийся (что составляет 87%), из них являются активными пользователями - ,5 %). Сотрудников зарегистрировано 55 человек, из них являются пользователями,2%). Родителей зарегистрировано 182, из них пользуются ресурсами дневника 100 человек (родители обучающихся начальных классов входят в дневник с логином и паролем ребенка). В I полугодии учебного года необходимо завершить работу по подготовке к полному переходу на электронные дневники в гимназии, для чего требуется подключить к сети Интернет компьютеры, ещё к ней не подключённые.

Проект по апробации УМК “Oxford University Press” реализуется с целью совершенствования уровня знаний гимназистов по английскому языку и овладения языком в соответствии с европейскими стандартами. Для того, чтобы отследить процесс и результаты усвоения новой образовательной программы «Оксфордское качество», в гимназии ежегодно анализируются показатели успеваемости (качество знаний и средний балл годовых оценок) и проводятся контрольные срезы знаний 3 раза в год. По итогам 2011-12 учебного года средний показатель качества знаний составил 88%, средний балл – 4,3. По итогам 2012-13 учебного года средний показатель качества знаний составил 87%, средний балл по всем группам – 4,3. Таким образом, средний балл остался на прежнем уровне, качество знаний незначительно (на 1%) снизилось. В целом результаты работы стабильные. В учебном году, как и в предыдущем , гимназия имеет двух призеров в городской олимпиаде по английскому языку (в учебном году их не было). Средний балл по результатам ЕГЭ в учебном году составил 91,8, что значительно выше прошлогоднего показателя в 70,83 балла. Срок апробации УМК “Oxford University Press” продлён до 2015 года, и кафедрой английского языка гимназии совместно с кафедрой иностранных языков БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии составлен план-график мероприятий по апробации инновационной образовательной программы по английскому языку и учебно-методических комплектов издательства Оксфордского университета на годы. Таким образом, в следующем учебном году МБОУ «Гимназия № 2» г. Чебоксары сохранит за собой статус республиканской площадки по апробации учебно-методических комплектов издательства Оксфордского университета.

В течение учебного года продолжалась работа по реализация республиканского проекта по совершенствованию организации горячего питания обучающихся. По итогам I полугодия учебного года было выявлено, что обучающиеся старших классов неохотно посещают школьную столовую и охват обучающихся горячим питанием в старшем звене гораздо ниже, чем в младшем и среднем. 8 февраля 2013 года было проведено анкетирование обучающихся и работников гимназии на определение удовлетворенности качеством питания в столовой. В анкетировании приняло участие 664 обучающихся и 39 работников гимназии. 264 обучающихся (40%) и 28 работников гимназии (72%) считают, что в столовой кормят очень вкусно; 294 обучающихся (44%) и 11 работников гимназии (28%) считают, что в столовой кормят вкусно. Но в то же время 104 обучающихся (16%) считают, что в столовой кормят невкусно, а среди учителей и других работников гимназии таких нет. Тем не менее, процент обучающихся, удовлетворённых качеством питания, составил 84% от общего количества опрошенных, что больше результата прошлого учебного года. В учебном году полностью удовлетворённых качеством питания в столовой гимназии было чуть более 70%.

В рамках реализации муниципального проекта «Одаренные дети» было продолжено сотрудничество гимназии с МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары. Педагог-психолог гимназии и специалист Центра в течение учебного года проводили групповую и индивидуальную работу с обучающимися гимназии по совместно разработанной программе. Также проводились тесты на определение интеллектуальной и творческой одаренности, по результатам которых были определены направления и тематика индивидуальной работы с одаренными детьми. Кроме того, уже с первого класса гимназисты пробовали свои силы в разнообразных альтернативных олимпиадах, викторинах и творческих конкурсах, что позволило, с одной стороны, выявить их интересы и склонности, с другой - повышать их интеллектуальный уровень и развивать творческие способности. В учебном году значительно увеличилось количество обучающиеся 1-4-ых классов гимназии, занявших призовые места в альтернативных олимпиадах, очных и дистанционных – их около 300, что существенно больше количества призеров прошлого учебного года (96). Призеров в городской олимпиаде среди обучающихся 4-ых классов в этом учебном году нет, что существенно хуже результатов учебного года, когда гимназисты заняли 2 первых и одно второе место.

Что же касается работы с обучающимися среднего и старшего звена, по сравнению с учебным годом победителей городских предметных олимпиад стало меньше – в учебном году их 20 (было 23). Однако гимназисты значительно результативнее выступили на региональном этапе Всероссийской Олимпиады школьников – в учебном году заняли 5 призовых мест (в учебном году было 2). Возросло также количество победителей и призеров альтернативных предметных олимпиад, очных и дистанционных. Однако в учебном году нет призёров в городской научно-практической конференции. Следовательно, в новом учебном году следует продолжить систематическую работу с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам и НПК, повышать интерес гимназистов к исследовательской деятельности.

Осенью 2012 года совместно с литературным музеем , который функционирует в гимназии с 1982 года, был проведён ставший уже традиционным Городской пушкинский бал в рамках реализации гимназического проекта «Пушкинский сквер-музей под открытым небом». В начале марта 2013 года для обучающихся 3-их классов гимназии был организован праздник Масленицы, и в организации его принимали непосредственное участие члены Совета старшеклассников и юные пушкинисты гимназии. Участие гимназистов в подобных мероприятиях способствует духовно-нравственному и эстетическому воспитанию обучающихся, позволяет сохранить и передать новым поколениям гимназистов традиции, существующие в образовательном учреждении.

В течение всего учебного года на официальном сайте образовательного учреждения регулярно размещалась информация о событиях, происходящих в гимназии, создавались тематические баннеры, информация о деятельности учреждения своевременно доводилась до всех участников образовательного процесса – обучающихся, их родителей и педагогов гимназии. Постоянную связь с родителями обучающихся и посетителями сайта администрация гимназии поддерживала через «Гостевую книгу», многие вопросы можно было обсудить на форуме на официальном сайте гимназии. Увеличение количества участников проекта «Дневник. ru» также способствовало активизации работы, направленной на открытость образовательного пространства.

С целью освещения деятельности учреждения регулярно направлялись пресс-релизы, фотоотчёты и другая запрашиваемая информация в Управление образования администрации города Чебоксары, в Центр мониторинга и развития образования г. Чебоксары, районные и городскую администрации, другие организации города. В телеэфире прошёл видеосюжет об учителе изобразительного искусства , приуроченный к празднованию Дня учителя в октябре 2012 года.

По итогам учебного года были сделаны выводы о том, что обновление информации на сайтах межпредметных гимназических кафедр происходит нерегулярно, во многом из-за технических ограничений – не позволял объём гимназического сайта. В учебном году сайты некоторых кафедр перестали обновляться и действовать в том виде, в котором существовали, однако педагоги гимназии разрабатывают индивидуальные сайты и странички в сети Интернет, являются активными участниками форумов и членами различных педагогических сообществ в сети, размещают созданные ими электронные образовательные ресурсы, статьи, методические разработки. Подобная работа позволяет всегда быть в курсе педагогических инноваций, обмениваться опытом с коллегами, способствует профессиональному росту и повышению информационной компетентности.

Работа с одарёнными детьми всегда являлась одним из приоритетных направлений деятельности гимназии. С целью повышения результативности участия гимназистов в городских и республиканских предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах педагогом-психологом гимназии проводились тесты на определение интеллектуального уровня обучающихся, а педагоги с начальной школы начинали индивидуальную работу с детьми, направленную на раннее выявление и развитие их познавательных и творческих способностей. По итогам психологических диагностик педагог-психолог давала рекомендации для организации индивидуальной работы с интеллектуально и творчески одарёнными обучающимися. Согласно плану внутришкольного контроля гимназии на учебный год и с целью анализа результатов работы с одаренными детьми в I полугодии учебного года, выявления динамики достижений гимназистов, с 14 по 19 января 2013 года был проведён комплексный контроль «Организация работы с одаренными детьми службы сопровождения и педагогов гимназии». В ходе контроля было проведено анкетирование учителей гимназии, которое позволило обновить банк данных по одарённым детям, а также проанализировать формы и методы работы учителей-предметников по подготовке к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам, определить перспективные направления работы с одарёнными обучающимися и меры для повышения эффективности работы с одарёнными детьми в гимназии. Педагоги выделили как наиболее важные следующие формы и методы работы: индивидуальный подход к каждому ученику, индивидуальные консультации, в том числе и дистанционные через «Дневник. ru», развивающие занятия в рамках ГПД, организация всевозможных интеллектуальных состязаний в классах, по параллелям, задания повышенного уровня сложности и опережающие задания. Принятые решения были обсуждены на заседании НМС, состоявшемся в январе 2013 года, и были доведены до сведения педагогического коллектива.

Проанализировав данные таблиц по успеваемости гимназистов, приведённых ниже в разделе «Анализ учебно-воспитательной работы», можно прийти к выводу, что динамика успеваемости гимназистов в учебном году имеет тенденцию к снижению по сравнению с предыдущими двумя учебными годами. Общее снижение качества знаний по гимназии произошло в учебном году в основном из-за низкой успеваемости и снижения качества знаний обучающихся 8-11-ых классов. Низкое качество знаний в прошедшем учебном году показали обучающиеся предпрофильных и профильных классов, причиной чему может являться не только усложнение учебного плана с появлением профильных предметов, но и низкая учебная мотивация обучающихся. Администрацией гимназии разработан учебный план на учебный год, в соответствии с которым обучающиеся гимназии смогут выбирать для себя обучение по индивидуальным направлениям (филологическое, информационно-технологическое, социально-экономическое) за счет часов, предусмотренных в базисном учебном плане на национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения. Для улучшения ситуации в целом педагогам гимназии в наступающем учебном году предстоит принять меры по усилению индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающимися и продолжить планомерную работу с резервом отличников и ударников.

Согласно Программе развития гимназии на годы, одной из задач, стоящих перед педагогическим коллективом, было повышение эффективности воспитательной работы в решении задач духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического воспитания гимназистов, их социализации на основе интеграции основных и дополнительных программ общего образования, деятельности ученического самоуправления. В гимназии успешно функционирует Совет старшеклассников, который координирует работу командиров и старост классов, организует гимназические мероприятия и является эффективной формой ученического самоуправления в образовательном учреждении.

Гимназисты в течение всего учебного года принимали активное участие как в традиционных благотворительных акциях, проводимых разными общественными организациями города, так и сами организовывали помощь ветеранам Великой Отечественной войны и педагогического труда. Продолжали работу по озеленению и благоустройству территории гимназии, проводили экологические субботники. Вместе с педагогами проводили тематические классные часы, организовывали и проводили традиционные гимназические мероприятия, такие как смотр строя и песни, спортивные соревнования по баскетболу, футболу, бадминтону. Развитие ученического самоуправления, участие обучающихся в проектной деятельности учреждения направлено на личностное развитие гимназистов, воспитание предприимчивости, ответственности, лидерских качеств и способствует их успешной социализации.

Взаимодействие администрации и службы сопровождения гимназии с классными руководителями строилось для обеспечения наиболее эффективного влияния на обучающихся в целях повышения дисциплины и успеваемости, соблюдения внутреннего распорядка гимназии, профилактики правонарушений. Социальным педагогом и заместителем директора по воспитательной работе проводились индивидуальные и групповые беседы с обучающимися и их родителями, для повышения правовой грамотности обучающихся систематически обновлялась информация на стенде «Права ребенка», позволяющая углубить знания в данной области, проведены выступления на кафедре классных руководителей на темы:

«Организационные мероприятия по сбору и формированию сведений об обучающихся»,

«Формирование позитивных жизненных установок как основной фактор профилактики аддиктивного поведения школьников».

В целях оказания методической помощи классным руководителям в проведении классных часов на правовые темы и профилактики правонарушений были собраны и разработаны материалы и методические рекомендации, которые записаны на CD диск и размещены в библиомедиатеке. Проведённые мероприятия, а также созданные электронные образовательные ресурсы оказали существенную помощь классным руководителям в работе с классными коллективами и организации работы с родителями обучающихся.

Успешное осуществление учебно- воспитательного процесса в образовательном учреждении невозможно без материально-технической базы, соответствующей всем современным требованиям. Администрация гимназии постоянно работает над совершенствованием материального оснащения гимназии. На внебюджетные средства от предоставления платных образовательных услуг в учебном году была закуплена учебная мебель на 164 000 рублей, наглядные пособия по геометрии на 29972 рубля, канцтовары на 18520 рублей. Для создания безопасной образовательной среды проведена аттестация рабочих мест по условиям труда, заказаны программа энергосбережения и технический паспорт гимназии; выделено более 400 000 рублей из внебюджетных средств на ремонт вентиляционной системы в столовой учреждения. В зимний период периодически осуществлялось очищение кровли от наледи и сосулек. Закуплены строительные материалы и краска для текущего ремонта в коридорах, спортивном зале и столовой гимназии. Все эти меры служат созданию безопасной и благоприятной образовательной среды в стенах гимназии. Однако на сегодняшний день не все компьютеры учреждения объединены в единую локальную сеть и подключены к сети Интернет, что может создать проблемы при переходе на электронные журналы и дневники в начале 2014 года.