Образовательная программа (стр. 10 )

Мониторинг		1-15 сентября	Анализ и обобщение результатов мониторинга.
День знаний	Ориентация детей в образовательных областях: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Организация детей в образовательных областях: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, умения культурного, поведения, трудовой деятельности.	15-30 сентября	Обязательная образовательная деятельность. Решение проблемных ситуаций. Дежурство. Трудовая деятельность. Составление альбома о сотрудниках детского сада. Детская продуктивная деятельность. Экскурсия. Беседы. Чтение художественной и познавательной литературы. Праздник «День знаний».
Осенняя пора	Ориентация детей в образовательных областях: формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе и др. расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Организация детей в образовательных областях: способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемыми свойствами объекта, стимулировать попытки самостоятельного и инициативного познания, установлению связей и взаимоотношений.	1-14 октября	Основная образовательная деятельность. Исследовательская деятельность. Проектная деятельность. Коллекционирование. Наблюдения в природе. Экскурсия в природу. Заполнение дневников наблюдений о погоде. Знаково - символическая деятельность. Элементарная опытническая деятельность. Исследовательская деятельность. Деятельность исследования. Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Я - Человек	Ориентация детей в образовательных областях: формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, где работают родители, как важен для общества их труд. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Организация детей в образовательных областях: развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение избегать опасных для здоровья ситуаций, умений взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	15-31 октября	Основная образовательная деятельность, коммуникативные ситуации. Чтение художественной и познавательной литературы. Беседы. Рассматривание альбомов о здоровье человека. Просмотр мультфильмов и диафильмов. Знаково - символическая деятельность детей. Элементарная опытническая деятельность. Открытый день здоровья.
День народного единства	Ориентация детей в образовательных областях: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том что Российская Федерация (Россия)- огромная многонациональная страна; Москва- главный город, столица нашей Родины. Сведения о Нижнем Новгороде. Организация детей в образовательных областях: развитие и обобщение практики социального поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развивать умения изображения событий, своих эмоций в продуктивных видах деятельности.	1-14 ноября	Основная образовательная деятельность. Проектная деятельность. «День народного единства», подвижные игры народов России; разучивание стихотворений по теме праздника; рассматривание фотографий с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому в Москве., Нижнем Новгороде, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника.
Зима	Ориентация детей в образовательных областях: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять о обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Организация детей в образовательных областях: развивать самостоятельность в процессе познавательно- исследовательской деятельности, развивать самостоятельность в уходе за животными и растениями, умения труда в природе зимой.	1-14 декабря	Основная образовательная деятельность. Рассматривание картин и иллюстраций. Чтение познавательной и художественной литературы. Знаково - символическая деятельность. Деятельность обследования. Элементарная опытническая деятельность. Наблюдение в природе. Экскурсии в природу. Ведение дневника наблюдений за погодой. Труд в природе и уголке природы группы. Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.
Новый год	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празнования Нового года в различных странах.	15-31 декабря	Чтение художественной и познавательной литературы. Рассматривание картин и иллюстраций. Изготовление новогодних игрушек для украшения группы. Разучивание стихотворений. Игры - забавы. Игры - развлечения. Игры - драмматизации. Игры - инсценировки. Хороводы. Детская продуктивная деятельность. Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.
Народная культурная традиция	Ориентация детей в образовательных областях: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, связанными с Рождеством, Святками, Колядками, воспитывать интерес, уважение, гордость за культуру своего народа. Организация детей в образовательных областях: развивать изобразительные, певческие, музыкально - ритмические, двигательные, коммуникативные умения.	1-30 января	Разучивание стихотворений. Игры - забавы. Игры- развлечения. Игры - драмматизации. Игры - инсценировки. Хороводы. Чтение художественной и познавательной литературы. Рассматривание картин и иллюстраций. Изготовление новогодних игрушек для украшения группы. Детская продуктивная деятельность.
День защитника отечества	Ориентация детей в образовательных областях: продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к родине. Продолжать знакомить с разными видами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять тендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Организация детей в образовательных областях: развивать изобразительные, певческие, музыкально - ритмические, двигательные, коммуникативные умения.	1-23 февраля	Основная образовательная деятельность. Развивающие игры. Спортивный праздник (с участием пап). Праздник «23 февраля - день защитника отечества». Выставка детского творчества. Детская продуктивная деятельность. Сюжетно - дидактические игры. Изготовление подарков.
Международный женский день	Ориентация детей в образовательных областях: организовать все виды детской деятельности ( игровой, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Организация детей в образовательных областях: привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	24-14 марта	Основная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. Просмотр мультфильмов и диафильмов. Разучивание стихотворений. Изготовление альбомов о маме. Детская продуктивная деятельность. Театрализованная деятельность. Совместное чаепитие с мамами и бабушками. Трудовая деятельность. Праздник «8 марта». Выставка детского творчества.
Декоративно - прикладное искусство	Ориентация детей в образовательных областях: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Хохлома, Городец, Полхов – Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках ( матрешки- городетская, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Организация детей в образовательных областях: развивать изобразительные, певческие, музыкально - ритмические, двигательные, коммуникативные умения.	марта	Основная образовательная область. Рассматривание предметов народного декоративно - прикладного искусства. Чтение художественной и познавательной литературы. Детская продуктивная деятельность. Решение проблемных ситуаций. Изготовление альбомов о декоративно - прикладном искусстве. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества «Нижегородская ярмарка».
День космонавтики	Ориентация детей в образовательных областях: формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей. Организация детей в образовательных областях: развитие и обогащение практики социального поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развивать умения изображения событий, своих эмоций в продуктивных видах деятельности.	1-14 апреля	Сюжетно - ролевые игры, обязательная образовательная деятельность, проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов); слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки: чтение художественной и познавательной литературы.
Весна	Ориентация детей в образовательных областях: формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, развиваются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Организация детей в образовательных областях: развивать самостоятельность в процессе познавательно- исследовательской деятельности, развивать самостоятельность в уходе за животными и растениями, умения труда в природе весной.	15-30 апреля	Основная образовательная область. Исследовательская деятельность. Проектная деятельность. Наблюдения в природе. Экскурсии. Ведение дневника наблюдений. Элементарная опытническая деятельность. Исследовательская деятельность. Праздник «Весна красна». День Земли - 22 апреля. Выставка детского творчества.
День Победы	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	1-9 мая	Детская продуктивная деятельность. Беседы. Рассматривание картин и иллюстраций. Чтение художественной и познавательной литературы. Праздник «День Победы». Выставка детского творчества.
До свидания, детский сад	Организовать все виды детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально - художественной, чтения) вокруг темы детский сад.	11-31 мая	Театрализованная деятельность. Беседы. Игры- забавы. Музыкально - дидактические игры. детская продуктивная деятельность. Чтение познавательной и художественной литературы. Разучивание стихотворений. Праздник «Выпускной бал».
Мониторинг		15-31 мая	Анализ и обобщение результатов мониторинга
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме	1июня – 1 сентября

РАЗДЕЛ 5

Содержание коррекционной работы МДОУ детский сад № 13

Раздел 6.

Планируемые результаты освоения Программы

Промежуточные результаты освоения Программы (по программе «Детство»)

Интегративное качество	2 младшая группа
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	У ребенка сформирована соответствующая возрасту координация движений. Он проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм. Дошкольник владеет элементарной культурой поведения во время еды, навыками самообслуживания, правильно пользуется предметами личной гигиены.
2. Любознательный, активный	Ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.
3. Эмоционально отзывчивый	Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, стараясь утешить обиженного, угостить, порадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональное состояние людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников и взрослых, а также животных, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослыми, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов, проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки. У ребенка значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, он пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Ребенок освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами, может увидеть несоответствие поведение другого человека нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослым. Дети могут спокойно, не мешают друг другу, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляются стремления к положительным поступкам, но их взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	Ребенок активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, в двигательных упражнениях, в рисовании, в речевом общении и т. д. принимает цель в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и по побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата. Ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами - заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Оказывается способным объединять предметы не только по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но усваивает общепринятые представления о группах предметов. Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями животными уголка природы. Ребенок способен предложить свой замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Представления о себе. Ребенок знает сове имя, фамилию, пол, возраст, осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены. Представления о семье и обществе. Ребенок узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослыми о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома. Ребенок понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Представления о природе. В общении с воспитателями и сверстниками ребенок называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения и обитателей уголка природы, их действия, яркие признаки внешнего вида.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Ребенок внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец, следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности.

Средняя группа

Интегративное качество
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	Физические возможности детей значительно возросли: движения стали уверенными и разнообразными. Дети испытывают острую необходимость в движении, отличаются высокой возбудимостью. В случае ограничения двигательной активности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей. Ребенок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; рассказывает последовательности и необходимости выполнения культурно - гигиенических навыков. Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.
2. Любознательный, активный.	Ребенок отличается высокой активностью и любознательностью. задает много вопросов поискового характера, стремиться установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Ребенок владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем, с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия, объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.
3. Эмоционально отзывчивый.	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности - силу голоса, интонацию, темп, ритм. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных. Испытывает радость от общения с животными и растениями. Сопереживает персонажам сказок, эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	Ребенок активно проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, современных игр. Речевые контакты более длительные и активные. Налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя ребенок может договориться со сверстником о совместной игре, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку, стремиться к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников. Ребенок охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но и активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослым - задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет их по имени, отчеству. В привычной обстановке самостоятельно выполняет правило общения со взрослыми, здоровается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	Ребенок владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится самовыражению. Поведение ребенка определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, что такое плохо». С помощью взрослого ребенок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели. По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил проведения в быту и на улице.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	Ребенок может применять усвоенные знания и способы действия для решения несложных задач, поставленных взрослым. Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Представление о себе. Ребенок знает свое имя (полное краткое), фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения, знания, то, чему научился, стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме. Представления о семье. Знает состав семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о произошедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных. Представления об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях. Беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки. Представления о государстве. Знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять задания, отвечать, когда спрашивают.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности.

Старшая группа