уметь:
– интерпретировать информацию, представленную в виде схем, диаграмм, графов, графиков, таблиц с учетом предметной области;
– представлять информацию, соответствующую области будущей профессиональной деятельности в виде схем, диаграмм, графов, графиков, таблиц;
– планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
– осуществлять первичную статистическую обработку данных;
– проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц;
– анализировать полученные результаты, формировать выводы и заключения;
– отбирать информационные ресурсы для сопровождения учебного процесса;
владеть:
– математическим аппаратом обработки данных в профессиональной области;
– основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра математики и МОМ.
Б.2.Б.2 «Информационные технологии в образовании»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов информационной культуры на основе освоения истории развития и современного состояния информационных технологий, овладение методами использования информационных технологий в практике работы воспитательно-образовательных учреждений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины «Информационные технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Информационные технологии» является необходимой основой для последующего изучения тех дисциплин, которые рассматривают применение информационных технологий в профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);.
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения;
уметь:
– использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
владеть:
– основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: к. п.н., профессор , кафедра информатики.
Б.2.Б.3 «Естественнонаучная картина мира»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области естественнонаучной картины мира, интегрирующей в единое целое наиболее принципиальные и характерные достижения наук о природе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– способен использовать знания о естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
4. В результате студент должен:
знать:
– основные трактовки понятия «Естественнонаучной картины мира»;
– определение основных понятий и терминов в области естествознания;
– особенности концепций мироздания;
– качественные черты этнической культуры крупных регионов мира;
уметь:
– применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;
– характеризовать основные концепции естествознания;
– объяснять сущность основных концепций;
– анализировать информацию о современных концепциях, полученную из различных источников (СМИ, Интернет и т. д.);
владеть:
– теоретическим мышлением;
– навыками применения на практике естественнонаучных знаний.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: к. с.-х. н., доцент , кафедра географии.
Б.2.В Вариативная часть
Б.2.В. ОД Обязательные дисциплины
Б.2.В. ОД.1 «Общая химия»
1. Цель дисциплины: систематизирование знаний в области общей химии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Физика» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Общая химия» является основой для изучения таких областей знания как органическая химия, биологическая химия, физиология растений, физиология человека и животных, агрохимия, молекулярная биология, общая экология.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих специальных компетенций:
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– важнейшие химические законы и закономерности в окружающем мире, их связь с биологическими процессами;
– номенклатуру химических веществ; свойства химических элементов и их соединений;
– основные современные физико-химические методы исследования химических веществ и их превращений,
уметь:
– применять научные знания в области общей химии в учебной и профессиональной деятельности;
владеть:
– навыкам работы с лабораторным оборудованием и химическими веществами, включающими основные элементы техники безопасности.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: к. т.н., доцент , кафедра биологии.
Б.2.В. ОД.2 «Науки о Земле»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области наук о Земле, общих представлений о планете Земля, основных ее оболочках - геосферах и процессах, происходящих в них.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Науки о Земле» относятся к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Эта дисциплина является частной наукой изучения процессов и явлений которые базируются на общих знаниях географии, геологии, геофизики и в свою очередь являются определяющим для объяснения прогнозов изменения климата как результата космического влияния и взаимодействия геосферы Земли.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
– способен использовать знания о естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
4. в результате студент должен:
знать:
– методы изучения геосфер, рассматриваемые в рамках трех разделов (атмосфера - гидросфера - твердые оболочки);
– картографические методы исследования геосфер, биосферы и геоэкосистем более низких рангов;
– значение наук о земле в оценке состояния природной среды и их влияние на экологию;
уметь:
– прогнозировать неблагоприятные экологические и катастрофические последствия по состоянию геосфер земли;
– ориентироваться в проблемах наук о Земле;
– оценивать по объективным параметрам состояния геосфер земли и их влияние на биологические объекты;
владеть:
– навыками мониторинга геосфер Земли;
– навыками чтения географических, геологических и экологических карт.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: к. г.-м. н, доцент , кафедра географии.
Б.2.В. ДВ Курсы по выбору студента
Б.2.В. ДВ.1(1) «Геохимия биосферы»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области геохимии биосферы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Геохимия биосферы» относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Эта дисциплина является частной наукой, изучение процессов и явлений которой базируются на общих знаниях географии, геологии, геофизики и в свою очередь являются определяющим для объяснения и прогнозов развития экологического состояния территории России.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– способен использовать знания о естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
4. В результате студент должен:
знать:
– знания геохимии биосферы в оценке состояния природной среды и их влияния на экологию;
– геохимия ландшафтов влияющих на устойчивое развитие территорий;
– количественные и качественные показатели районирования геохимии биосферы;
уметь:
– прогнозировать неблагоприятные экологические последствия по состоянию геохимии биосферы;
– ориентироваться в проблемах геохимии биосферы;
– оценивать по объективным параметрам состояние геохимии биосферы и ее влияние на состояние окружающей среды;
владеть:
– навыками мониторинга геохимии биосферы для оценки экологического состояния окружающей среды;
– навыками чтения карт геохимических с целью прогнозной оценки и моделирования.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: к. г.-м. н, доцент , кафедра географии.
Б.2.В. ДВ.1(2) «Геофизика биосферы»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области геофизики биосферы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Геофизика биосферы» относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины «Геофизика биосферы» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География», «Физика», «Биология» на предыдущем уровне образования. Дисциплина является частной наукой, изучение процессов и явлений которой базируются на общих знаниях географии, экологии и в свою очередь являются определяющим для объяснения и прогнозов развития биосферы на большой территории России.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
– способен использовать знания о естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
4. В результате студент должен:
знать:
– знания геофизики биосферы в оценке состояния природной среды и их влияния на экологию;
– геофизику ландшафтов влияющих на устойчивое развитие территорий;
– количественные и качественные показатели районирования геофизики биосферы;
уметь:
– прогнозировать неблагоприятные экологические последствия по состоянию геофизики биосферы;
– ориентироваться в проблемах геофизики биосферы;
– оценивать по объективным параметрам состояние геофизики биосферы и ее влияние на экологическое состояние окружающей среды;
владеть:
– мониторинга геофизики биосферы для оценки экологического состояния окружающей среды;
– чтение карт геофизики биосферы с целью прогнозной оценки и моделирования.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: к. г.-м. н, доцент , кафедра географии.
Б.2.В. ДВ.2(1) «Географические информационные системы»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний о географических информационных системах.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Географические информационные системы» находится в разделе «Курсы по выбору» математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения дисциплин «География», «Информатика», «Математика».
Дисциплина «Географические информационные системы» формирует компетенции для изучения программного обеспечения специальности и ведения исследовательской деятельности при выполнении дипломного проекта.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– информационные системы с пространственной локализацией данных;
– организацию баз данных в системах пространственной локализации данных;
– ГИС как обобщенная интегрированная информационная система с пространственной локализацией данных;
уметь:
– создавать модели и прогнозы с использованием ГИС;
– доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы географических информационных систем;
– использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач;
владеть:
– основными понятиями в области географических информационных систем;
– общие принципы построения моделей в интегрированных системах;
– системными представлениями в области географических информационных систем.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ассистент , кафедра сервиса и туризма.
Б.2.В. ДВ.2(2) «Количественные методы в экологических исследованиях»
1. Цель дисциплины – ознакомление студентов с современным арсеналом количественных методов в экологических исследованиях.
2. Место дисциплины в учебном плане:
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов. К исходным знаниям, требуемым для усвоения дисциплины, относятся знания из области математики, а также основы современных информационных технологий (включая основы программирования и работ с офисным ПО).
3. Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).
4. В результате изучения студент должен:
знать:
– основные группы методов прикладной статистики и классы решаемых с их помощью задач;
– основы вероятностного подхода к решению задач прикладной статистики;
уметь:
– выбирать методы прикладной статистики, адекватные поставленным задачам и имеющимся данным;
– использовать свободно распространяемое ПО, применяемое для проведения статистического анализа;
– использовать описательные статистики и методы графического представления данных для характеристики имеющегося материала;
– использовать методы проверки статистических гипотез для обоснованного принятия решения о существовании реальных различий между сравниваемыми группами;
– использовать методы корреляционного и регрессионного анализа для описания связей между переменными;
– использовать многомерные методы для составления классификационных систем, отбора наиболее информативных признаков и поиска скрытых переменных;
– наилучшим образом с точки зрения поставленных задач планировать эксперимент;
– использовать теоретические знания для решения профессиональных задач при работе в школе;
владеть:
– основными понятиями прикладного статистического анализа данных;
– базовыми навыками работы с табличными редакторами и средой R;
– навыками выбора методов статистического анализа, сообразных решаемым задачам;
– методами прикладной статистики, позволяющими решать наиболее распространённые в практике биологии и смежных дисциплин задачи анализа данных.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра биологии.
б.3 профессиональный цикл
Б.3.Б Базовая часть
Б.3.Б.1 «Психология»
1. Цель дисциплины: усвоение понятийного аппарата психологической науки, получение представления о динамике ее предмета и методах проведения исследований, формирование педагогической позиции будущего учителя и его профессиональной компетентности на основе понимания возрастных особенностей ребёнка, его проблем и осмысления механизмов, закономерностей и факторов возрастного развития, получение представления об общих закономерностях и механизмах освоения личностью социокультурного опыта в процессе обучения и воспитания, освоение фактов, закономерностей и механизмов межличностных отношений людей, включенных в социальные группы, а также психологических характеристик самих социальных групп, а также самостоятельной работе с психологической литературой.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Б.3.Б.1 Психология» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки и компетенции, сформированные в процессе получения среднего образования, биологии, философии, этики, культурологи. Изучение данной дисциплины является фундаментом для последующего усвоения специальных курсов психологического цикла, педагогики, прохождения педагогической практики, подготовки к курсовому и дипломному исследованию.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
- ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
- особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;
- закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в возрастные периоды;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- способы построения межличностных отношений;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
уметь:
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
- взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
5. Общая трудоемкость модуля: 10 зачетных единиц.
6. Разработчики: канд. психол. наук, доцент , канд. психол. наук, доцент , канд. психол. наук, доцент , кафедра ТиПП
Б.3.Б.2 «Педагогика»
«Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики.
Теория обучения»
(2 семестр)
1. Цель дисциплины – обеспечить овладение студентами знаний по общей характеристике профессиональной педагогической деятельности, теории и методике обучения,, формирование педагогической направленности мышления студентов на основе научных понятий, категорий и парадигм образования, обеспечить овладение студентами знаний умениями и навыками, необходимыми для эффективной организации учебного процесса, формирование профессиональной направленности личности будущего педагога, педагогических способностей, готовности к инновационной педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу Базовой (общепрофессиональной) части.
Курс «Педагогика» включен в федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и входит в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание данной учебной программы соответствует ГОС по педагогическим специальностями и учебных планов образовательного учреждения.
Данный курс изучает историю возникновения и развития педагогической профессии, великих педагогов в истории педагогической мысли, компоненты педагогической компетенции, знакомит студентов с предметом, категориальным аппаратом и методами педагогики как науки, способствует осознанию сущности процесса обучения, современных дидактических концепций и их содержания, формирует умения и навыки выбора оптимальных форм и методов обучения, развивает коммуникативные, организационные и творческие способности студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6);
– способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– понятия: педагог, профессия, специальность, квалификация, педагогическая деятельность, педагогические способности, педагогическая позиция, педагогическая культура, профессиональное самовоспитание, саморазвитие, профессиональная компетентность, профессиограмма, воспитание, образование, обучение, преподавание, учение, знания, умения, навыки;
– требования государственного стандарта к личности учителя;
– особенности и пути подготовки учителя;
– основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития;
– теоретические основы и перспективы развития содержания образования;
– современные дидактические концепции и модели обучения.
уметь:
– выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни;
– формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки);
– выстраивать логику образовательного процесса;
– формулировать образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения;
– анализировать современные дидактические концепции;
– выбирать методы и средства обучения;
– наблюдать, анализировать и объяснять данные наблюдения за организацией учебного процесса;
– конструировать формы организации обучения;
– использовать полученные знания в образовательной практике;
– оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;
– решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений.
5. Общая трудоемкость модуля: 2 зачетные единицы.
6. Разработчики: к. п.н., доцент .
«Теория и методика воспитания»
(3 семестр)
1. Цель дисциплины – формирование у студентов педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе осознания сущностных характеристик воспитательного процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогика» включена в федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования и входит в профессиональный цикл подготовки бакалавра.
Содержание данной учебной программы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и учебных планов образовательного учреждения.
Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла и призвана углубить на основе психологических и педагогических знаний студентов, их профессиональные представления о воспитательной деятельности.
Раздел «Теория и методика воспитания» способствует осознанию сущности процесса воспитания, формирует умения и навыки выбора оптимальных форм и методов воспитания, развивает коммуникативные, организационные и творческие способности студентов.
По своему содержанию раздел «Теория и методика воспитания» актуализирует учебные достижения студентов в области психологии, а также смежных наук, таких как, история, философия.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшей образовательной деятельности будущего специалиста с опытом учета соотношения традиций и инноваций в развитии различных образовательных систем.
Дисциплина имеет прикладной характер, основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– сущность и структуру образовательных процессов;
– особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
– содержание преподаваемого предмета;
– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
уметь:
– системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
владеть:
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.);
– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождении;
– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
5. Общая трудоемкость модуля: 1 зачетная единица.
6. Разработчик: к. п.н., доцент .
«Педагогические технологии. Социальная педагогика.
Управление образовательными системами»
(4 семестр)
1. Цель дисциплины – характеристика педагогических технологий, определение данного понятия, описание структуры педагогической технологии; подготовка будущего педагога к ведению социальной работы в различных учебно-воспитательных учреждениях и оказанию социальной поддержки ребенку в различных жизненных ситуациях; развитие профессиональной компетентности студентов педагогического вуза на основе формирования у них представления о школе как целостной педагогической системы, знаний о научных основах управления и руководства развитием образовательных систем, разработки стратегии инновационного поведения образовательного учреждения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу Базовой (общепрофессиональной) части.
Курс «Педагогика» включен в федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и входит в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание данной учебной программы соответствует ГОС по педагогическим специальностями и учебных планов образовательного учреждения.
Данный курс знакомит студентов с различными технологиями обучения, технологией воспитания, изучает структуру педагогической технологии, категориальный аппарат социальной педагогики, дает характеристику основных функций внутришкольного управления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
