3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
– способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– структуру педагогической технологии; ее иерархические уровни;
– сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания и социализации личности;
– теоретические основы управления образовательными системами;
– организационные формы управления в повышении квалификации работников образования;
уметь:
– применять знания, полученные в курсе по проектированию элементов педагогической технологии;
– осуществлять психолого-педагогическую диагностику;
– анализировать, прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;
– моделировать и конструировать педагогическую деятельность;
– осуществлять постановку и решение педагогических задач;
– осуществлять коммуникативное воздействие на учащихся;
– овладеть педагогической техникой и режиссурой владения учебного занятия и воспитательного дела;
– осмысливать жизнь человека, приобщающегося к субкультуре и обретающего возможность для реализации своих сущностных сил;
– оказывать индивидуальную помощь ребенку в различных институтах социального воспитания;
– теоретически обосновывать жизнеспособность той или иной модели школы (лицей, классическая или реальная гимназия, православная гимназия);
– систематизировать цели той или иной образовательной системы;
– диагностировать психологическое состояние и определить уровень развития педагогического и ученического коллективов школы;
– обобщать опыт деятельности педагогических коллективов по совершенствованию внутришкольных связей и отношений.
5. Общая трудоемкость модуля: 2 зачетные единицы.
6. Разработчики: к. п.н., доцент .
«История образования и педагогической мысли»
(5 семестр)
1. Цели и задачи дисциплины - развитие у студентов культуросообразного, гуманистически ориентированного мировоззрения, приобщение к «полифонизму» эволюции существующей системы образования и актуальных педагогических задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История образования и педагогической мысли» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «История образования и педагогической мысли» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Педагогика».
Содержание дисциплины строится на основе целостного рассмотрения мирового историко-педагогического процесса в русле универсальной эволюции общечеловеческой цивилизации. Это позволяет снять искусственное разделение в изучении зарубежной, дореволюционной и советской педагогики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– умеет логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– важнейшие факты теории и практики воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней;
– основные системы образования и общественного дошкольного воспитания, сложившихся в истории педагогики;
– классические педагогические произведения;
уметь:
– проводить сравнительный анализ зарубежных и отечественных образовательно-воспитательных моделей прошлого и настоящего, их целей, принципов, содержания;
– проводить сравнительный анализ педагогических концепций прошлого;
– анализировать произведения классиков педагогики;
– критически переосмысливать педагогические традиции, ценностную сущность педагогических систем прошлого;
– видеть и формулировать историко-педагогические проблемы;
– отбирать и применять методы историко-педагогического исследования;
– оформлять результаты исследования в виде реферативных, курсовых и дипломных работ;
– с научных позиций оценивать современную образовательную теорию и практику;
– самоопределяться в образовательном пространстве, выражая собственную позицию;
– осуществлять рефлексивную деятельность, выполняя рефлексивные послесловия к главам учебника, материалам параграфов и пр.
владеть:
– методологией рассмотрения и оценки педагогических явлений;
– системой знаний об истории становления и развития сферы образования, о сущности, содержании и структуре образовательных процессов.
5. Общая трудоемкость модуля: 1 зачетная единица.
6. Разработчики: к. п.н., доцент , кафедра педагогики.
Общая трудоемкость дисциплины: 10 зачетных единиц.
Б.3.Б.3 «Методика обучения безопасности жизнедеятельности»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональной основы по методике обучения безопасности жизнедеятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика безопасности жизнедеятельности» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности», «Педагогики», «Психологии». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности РФ и законодательства в области безопасности (СК-1);
– способен применять современные методы и средства индивидуальной и коллективной защиты для обеспечения безопасности учащихся и воспитанников (СК-3);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– требования нормативных документов Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Министерства по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям РФ по безопасности жизнедеятельности;
– идеи, подходы, дидактические принципы обучения безопасности жизнедеятельности, основные компоненты методической системы обучения безопасности жизнедеятельности и их особенности;
– методические особенности применения современных педагогических, информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности;
– основные требования к оценке усвоения учащимися содержания курса безопасности жизнедеятельности;
уметь:
– моделировать методическую систему курса «Безопасность жизнедеятельности» в единстве целевого, содержательного, процессуального, технологического, рефлексивно-оценочного компонентов;
– проектировать образовательный процесс обучения безопасности жизнедеятельности в учреждениях среднего (полного) общего и дополнительного образования с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и программ;
– выбирать и реализовывать оптимальные методы, формы, педагогические технологии при обучении безопасности жизнедеятельности, применение которых способствует формированию личности безопасного типа поведения;
– осуществлять диагностику усвоения учащимися содержания курса безопасности жизнедеятельности;
владеть:
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками освоения информационных и коммуникационных технологий, оценивая их инновационный характер и соответствие требованиям личностно-ориентированного обучения.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 5 зачетных единиц.
6. Разработчик: к. п.н., доцент , кафедра биологии.
Б.3.Б.4 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии и физиологии человека: закономерности роста и развития детского организма, возрастные морфофункциональные особенности деятельности его различных органов и систем, основы школьной гигиены.
2. Место дисциплины в структуре ООП – дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания и умения, сформированные в школьном курсе биологии. Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является основой для изучения дисциплин «Психология», «Педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
– готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения студент должен:
знать:
– возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
– влияние биологических и социальных факторов на развитие ребенка;
– общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;
– сенситивные и критические периоды развития ребенка;
– строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;
– психофизиологические аспекты поведения ребенка;
уметь:
– проводить антропометрические и физиологические измерения;
– использовать теоретические знания в учебной и профессиональной деятельности;
– учитывать требования школьной гигиены в школе и семье;
– строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;
владеть:
– анатомической и физиологической терминологией;
– основными методами анатомических и физиологических исследований;
– методиками определения готовности ребенка к обучению;
5. Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц.
6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра биологии.
Б3.Б.3.2 «Основы медицинских знаний»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний и умений оказания первой медицинской помощи детям и подросткам в чрезвычайных ситуациях; о патологии внутренних органов и методах оказания помощи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Основы здорового образа жизни».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– нормы физиологических показателей здорового организма;
– основные признаки нарушения здоровья, причины травматизма;
– причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний, методы и способы их профилактики;
– признаки поражения органов и систем организма;
– признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие, методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах;
уметь:
– оказать первую медицинскую помощь;
– распознать признаки нарушения здоровья;
владеть:
– навыками определения функционального состояния организма;
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 6 зачетных единиц.
6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедры физической культуры и здоровья.
Б.3.Б.6 «Основы здорового образа жизни»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья человека; формирования здорового образа жизни человека и навыков по обеспечению адаптационных возможностей организма к условиям обитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» и «Основы медицинских знаний».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин модуля «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основы здорового образа жизни;
– закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;
уметь:
– разрабатывать перспективные (инновационные) медико-педагогические оздоровительные технологии;
– способствовать обеспечению гармоничного развития личности обучающегося;
владеть:
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.
5. Общая трудоёмкость дисциплины: 4 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедры физической культуры и здоровья.
Б.3.В. ОД.1
Модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности»
Б.3.В. ОД.1.1 «Теория безопасности жизнедеятельности»
1. Цель дисциплины – формирование у студентов систематических знаний понятийного аппарата безопасности жизнедеятельности, методов оценки и прогнозирования рисков, проектирования локальных систем безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория безопасности жизнедеятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности», дисциплин модуля «Опасные ситуации и защита от них» и модуля «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников», прохождения практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности Российской Федерации и законодательства в области безопасности (СК-1);
– способен применять адекватные способы защиты при возникновении различных видов опасностей социального, техногенного и природного характера (СК-2);
– способен применять современные методы и средства индивидуальной и коллективной защиты для обеспечения безопасности учащихся и воспитанников (СК-3);
– готов к деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения (СК-4);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные понятия и категории теории безопасности жизнедеятельности;
– виды опасностей и причины их возникновения;
– основы анализа и прогнозирования рисков в разных сферах жизнедеятельности, основные принципы безопасного взаимодействия человека со средой обитания;
– системы, методы и принципы обеспечения безопасности;
– основы построения локальных систем безопасности жизнедеятельности;
– основные положения культуры безопасности;
уметь:
– применять положения теории для выявления признаков и причин различных опасностей в образовательной сфере и в быту;
– проектировать и внедрять современные элементы безопасности в своей деятельности;
– осуществлять контроль параметров негативных воздействий и оценки их уровня на их соответствие нормативным требованиям;
владеть:
– знаниями о теории и концепциях развития безопасности жизнедеятельности человека;
– методами анализа и оценки угроз жизнедеятельности и выбора средств защиты.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 9 зачётных единиц.
6. Разработчик: д. б.н., профессор , кафедра биологии.
Б.3.В. ОД.1.2 «Основы национальной безопасности»
1. Цель дисциплины – формирование у студентов систематизированных знаний в области организационных и правовых основ обеспечения национальной безопасности государства.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы национальной безопасности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности».
Для освоения дисциплины «Основы национальной безопасности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, а также в ходе изучения дисциплины «Основы геополитики».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин модуля «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности Российской Федерации и законодательства в области безопасности (СК-1);
– способен применять адекватные способы защиты при возникновении различных видов опасностей социального, техногенного и природного характера (СК-2);
– готов к деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения (СК-4);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные проблемы национальной безопасности Российской Федерации;
– основные термины и положения Стратегии национальной безопасности Российской Федерации;
– источники международных опасностей и геополитические интересы наиболее развитых стран;
уметь:
– формировать у учащихся мотивацию к безопасности, обороне и защите личности;
– создавать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с нормативными требованиями;
владеть:
– навыками формирования безопасного поведения учащихся.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачётных единиц.
6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра сервиса и туризма.
Б.3.В. ОД.1.3 «Основы обороны государства и военной службы»
1. Цель дисциплины – формирование у студентов систематизированных знаний и умений в области организационных и правовых основ обороны государства и военной службы, основ патриотического воспитания в образовательной среде.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы обороны государства и военной службы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности».
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Социальные опасности и защита от них» и дисциплин модуля «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности Российской Федерации и законодательства в области безопасности (СК-1).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные нормативные акты по проблематике обороны и военной службы в РФ, основные положения Военной доктрины РФ;
– виды вооруженных сил, их состав, функции и задачи в системе безопасности РФ;
– общие положения Уставов вооруженных сил РФ;
– основы огневой, строевой и тактической подготовки, военную топографию и приемы ориентирования;
– формы международной миротворческой деятельности Вооруженных сил РФ;
– основы патриотического воспитания молодежи;
уметь:
– поддерживать взаимодействие с подразделениями МО, МВД, МЧС и ГО, ФСБ, по вопросам проведения военных сборов и профориентации учащихся;
владеть:
– навыками формирования у учащихся патриотизма и безопасного поведения в период воинской службы.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 6 зачётных единиц.
6. Разработчик: ст. преподаватель , кафедра биологии.
Б.3.В. ОД.1.4 «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности и гражданской обороны»
1. Цель дисциплины – формирование у студентов систематизированных знаний в области организационных и правовых основ обеспечения безопасности жизнедеятельности и гражданской обороны в образовательной среде.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности и гражданской обороны» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности».
Для освоения дисциплины «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности и гражданской обороны» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин модулей «Опасные ситуации и защита от них» и «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности Российской Федерации и законодательства в области безопасности (СК-1);
– способен применять адекватные способы защиты при возникновении различных видов опасностей социального, техногенного и природного характера (СК-2);
– готов к деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения (СК-4);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные термины и нормативные акты по безопасности жизнедеятельности и гражданской обороне Российской Федерации;
– структуру и направления деятельности в области национальной безопасности Российской Федерации;
– методы обеспечения национальной, общественной и личной безопасности;
уметь:
– поддерживать взаимодействие с подразделениями МО, МВД, МЧС и ГО, ФСБ, ГИБДД по вопросам защиты интересов личности и обеспечения безопасности образовательного учреждения;
– пользоваться основными средствами индивидуальной и коллективной защиты;
владеть:
– навыками формирования у учащихся патриотизма и безопасного поведения.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 6 зачётных единиц.
6. Разработчик: к. б.н., доцент , кафедра сервиса и туризма.
Б.3.В. ОД.1.5 «Социология безопасности»
1. Цель дисциплины – формирование у студентов систематизированных знаний социологии безопасности жизнедеятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности».
Для освоения дисциплины «Социология безопасности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, а также в ходе изучения дисциплин «Социология» и «Психология».
Изучение дисциплины «Социология безопасности» является необходимой основой для последующего изучения всех дисциплин модулей «Опасные ситуации и защита от них» и «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– владеет основными положениями теории безопасности жизнедеятельности, стратегии национальной безопасности Российской Федерации и законодательства в области безопасности (СК-1);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные понятия социологии безопасности;
– методы социологического исследования;
– современные социологические теории насилия, конфликтов, безопасности;
– виды конфликтов, причины и субъекты социальных конфликтов;
уметь:
– составлять социологические прогнозы и рекомендации по усилению безопасности в образовательном учреждении;
владеть:
– навыками социологического мониторинга различных видов опасностей и подготовленности населения к защите от них;
– навыками анализа и решения локальных проблем безопасности;
– методами социологического анализа и исследования.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: старший преподаватель , кафедра философии и социально-гуманитарных дисциплин.
Б.3.В. ОД.2
Модуль «Опасные ситуации и защита от них»
Б.3.В. ОД.2.1 «Опасности природного характера и защита от них»
1. Цель дисциплины – формирование знаний о разнообразии опасностей природного характера, их классификациях и мерах защиты от них и поведения в экстремальных ситуациях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла.
Дисциплина опирается на такие дисциплины, как «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний», «Геофизика биосферы», «Науки о Земле».
Дисциплина является составляющей частью для изучения дисциплины «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– способен применять адекватные способы защиты при возникновении различных видов опасностей социального, техногенного и природного характера (СК-2);
– способен применять современные методы и средства индивидуальной и коллективной защиты для обеспечения безопасности учащихся и воспитанников (СК-3);
– готов к деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения (СК-4);
– способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения (СК-5).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– виды опасных ситуаций природного характера, их причины, признаки, возможные последствия;
– нормативно-правовые акты РФ о защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
– основы анализа и прогнозирования рисков в разных сферах жизнедеятельности, основные принципы безопасного взаимодействия человека со средой обитания;
– способы организации и деятельности служб спасения на федеральном и местном уровне по устранению последствий опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
– правила, способы и средства защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
уметь:
– прогнозировать развитие опасных природных процессов;
– разрабатывать мероприятия по ликвидации последствий опасных природных процессов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
