Анализ учебной и методической работы МОУ Перевозинской средней общеобразовательной школы за учебный год (стр. 4 )

С уч. года учащиеся изучают английский язык факультативно. Занятия проводились после уроков, что давало как свои плюсы, как и минусы. С года английский язык включен как предмет в базисный план 2004 года. Отношение к факультативу и учебному предмету немного разные. Учащиеся посещают уроки, 100% выполнение домашних заданий выполняются более качественно, родители интересуются успехами детей и как следствие повышаются у детей положительная мотивация, активность и результативность. Если сравнивать результаты обучения, то за уч. год. КУ во 2а и 2б классе составляет 100%, КЗ во 2а-76% высокий уровень обученности, во 2б-66% - уровень обученности хороший. Из приведенных данных можно сделать вывод, о том, что результаты изучения иностранного языка высокие.

Учебный комплекс « Английский язык нового тысячелетия»

Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

Предлагаемая серия позволяет достигнуть уровень Государственного стандарта для базовой средней школы. Формирует умения пользоваться языком как инструментом для достижения целей общения в процессе решения реальных задач, уделяет одинаковое внимание всем видам речевой деятельности, учит современному английскому языку, используя аутентичные тексты разных типов, представляет грамматику в реальном контексте. Включает языковой и текстовой материал, подвергшийся строгой экспертизе лингвистов. Сочетает традиции отечественного и зарубежного преподавания. УМК дает возможность для дифференцированной работы с учащимися.

Факультатив «Введение в мир труда и профессий» проводится 1 раз в неделю. Дети получили представление о многообразии мира профессий, получили знания о себе, о мире профессионального труда, их соотношения в процессе обучения и самодиагностики с профессионально важными качествами, способствующими успешности освоения профессиональной деятельности. Научились делать выводы и принимать правильные решения. Задачей на будущее является: приобретение видеофильмов о конкретных профессиях, экскурсии на предприятия села, а также с выходом на республиканские предприятия, компьютерная диагностика, посещение учебных заведений.

Использование информационных технологий в образовательном процессе.

Цель использования компьютерных технологий в образовательном процессе: повышение качества образования, обеспечение доступности информации участникам образовательного процесса различными способами:

·  с помощью мультимедийных электронных учебников

·  через спутниковый канал единой образовательной информационной среды

·  через высокоскоростное соединение из сети Интернет

Использование компьютеров в учебном процессе положительно отражается на качестве образования, усиливает познавательный интерес учащихся к предметам, дает дополнительную возможность поиска информации в сети интернет и навыки работы в компьютерами в различных программах.

Интерактивная доска, проектор, компьютер, ноутбук, экран позволяют расширить возможности работы, как в компьютерном классе, так и дает дополнительную возможность просмотра в других кабинетах.

Технология критического мышления.

В этом году продолжили работу на педагогических семинарах по технологии критического мышления. Познакомили педагогов с теоретической частью и опробовали фрагменты уроков с использованием приемов и методов новой технологии, начали внедрять в практику работы педагогов. В следующем году планируем продолжить знакомство на теоретических семинарах.

В целом, можно отметить, что система научно - методической, инновационной работы в школе сложилась и действует, но есть и перспективы для дальнейшего роста:

-внедрение приемов исследовательской деятельности учащихся;

-пополнение методической базы

- более смелое внедрение в практику приемов и методов новых образовательных технологий

Проектная деятельность учащихся

На уроках физики применяется модульное обучение и проектная деятельность учащихся. Проектная деятельность учащихся применяется также и другими учителями – предметниками в подготовке к НПК, конкурсам, и различным мероприятиям.

Методическая работа

Методическая тема школы – личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании. Цель работы педагогического коллектива - развивать ребенка, обучать его и воспитывать, оказывая ему своевременную психолого-педагогическую поддержку. В этом году продолжена работа методических семинаров. Проведены методические семинары на темы:

·  Гендерная педагогика. Обучение мальчиков. Обучение девочек.

·  Психолого-педагогический мониторинг. Работа с электронными программами

·  Оценка деятельности учителя на уроке.

·  Работа по программе «БДД»

·  Работа по программе «Одаренные дети»

Проведены тематические педсоветы:

·  Анализ и отчет за прошлый год, определение образовательной стратегии на новый учебный год.

Принцип преемственности в обучении и воспитании педагогами детского сада и начальной школы. Преемственность в обучении учащихся 5 класса.

·  Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках

·  Гендерная педагогика.

·  Целенаправленная и систематическая работа с одаренными детьми по подготовке к НПК, олимпиадам, фестивалям, творческим конкурсам разного уровня.

В школе работает 4 методических объединения: учителей начальных классов; учителей математики, физики, информатики; филологов; учителей естественнонаучного цикла.

Цель работы ШМО учителей начальных классов - совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе идей гуманной педагогики, введение новых ФГОС в образовательный процесс.

В течение года велась работа по преемственности детского сада и начальной школы, целью которой является реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.

Для достижения этой цели были организованы и проведены следующие мероприятия:

1.  Праздник «День знаний» - для 1 класса (воспитанники ДОУ ходили на экскурсию в школу, на торжественную линейку).

2.  Взаимопосещение: Воспитатели ДОУ были на открытых уроках в 1 классе, а учителя начальных классов на открытых уроках в ДОУ в старшей группе. После занятий обсуждались вопросы по изучению программ начальной школы и старшей группы.

3.  организован кружок «ИЗО» для детей ДОУ – 1 раз в неделю, для учащихся 1 класса – 2 раза в неделю (для общего развития). Ребята в этом году были активными участниками всех выставок в школе и ДОУ.

4.  Велась диагностическая работа по каждому воспитаннику ДОУ: дневник наблюдений. Диагностика готовности ребенка к школе. С первым классом работали психолог школы и классный руководитель.

5.  Проводились родительские собрания в ДОУ совместно с учителями начальной школы «Подготовка детей к обучению в 1 классе». На будущий год в 1 класс идет 18 человек (8 девочек и 10 мальчиков) и 1 девочка оставлена на повторный год обучения.

Уделялось внимание на преемственность начальной школы и среднего звена, чтобы осуществить более безболезненный переход детей к новому образу жизни, к новым взаимоотношениями с взрослыми, учителями.

1.  Взаимопосещения: учителя начальных классов посетили уроки в 5 классе, а учителя предметники посещали уроки в 4 классе.

2.  В 3 классе часть предметов проводилась учителями-предметниками: окружающий мир, введение в историю, ИКН.

3.  Ведется новый курс «Основы религиозной культуры и светской этики» со II четверти 4 класса по II четверть 5-го класса.

4.  В этом году продолжен контроль по предмету «Окружающий мир»: проведены срезы, контрольные работы, КВН, посещения уроков. Учащиеся 4 класса успешно справились с министерской проверкой (1-тройка, 1-пятерка, остальные - четверки), класс слабый.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:

1.  Пройдена курсовая подготовка учителей, участие в семинарах (август 2010, март 2011).

2.  Проведена работа в ШМО и на РМО: обсуждение ФГОС (октябрь, ноябрь, март).

3.  Написание рабочих программ на новый учебный год для 1-го класса (до конца июня).

4.  Участие в школьном педсовете по новым ФГОС.

5.  Работа с новыми педагогическими кадрами (курсовая подготовка, посещение РМО, составление рабочих программ).

Учителя и учащиеся начальных классов участвуют в школьных, районных и республиканских конкурсах и мероприятиях.

1.  Конкурсы и выставки рисунков: «Осенняя капель», «Зима. Рождество», «Радуйся Пасхе!», «День учителя», Вечер встречи выпускников. Принимают участие в отчетных выставках в течение года.

2.  Участники республиканского конкурса «Птицы на кормушке» - 2 и 3 классы отмечены грамотами и подарками (НП «Нечкинский»).

3.  Республиканский конкурс «Прабабушкин сундук»- диплом МОиН УР УдмГУ в номинации «Лучшая семейная коллекция» - Казанцева Алена,3 класс.

4.  Районный конкурс «Звезды в защиту животных – лауреаты районного тура VIII международного детского творческого конкурса» - Казанцева Алена,3 класс.

5.  II место в районной НПК занял Щенин Родион,4 класс, с работой «Курение враг здоровью», учитель

6.  Дети являются активными участниками интеллектуальных игр: «Русский медвежонок», «Зимние интеллектуальные игры», «ЧиП».

7.  Участие в конкурсе «Россия глазами детей» (фотографии)-результатов нет.

На следующий учебный год планируется продолжить работу по дальнейшему изучению и внедрению новых ФГОС в начальной школе.

ШМО филологов. Как и школа, продолжает работу над личностно-ориентированным подходом в обучении и воспитании. Для работы в данном направлении в школе оборудован кабинет литературы. В кабинете имеется компьютер, проектор, коллекция энциклопедий, словарей, методической литературы, портретов писателей и поэтов.

Именно данный подход помогает добиваться членам ШМО филологов высокого качества знаний учащихся, 100% успеваемости по предметам, высокой мотивации к обучению.

1.  Главное в работе ШМО школы – принцип сотрудничества. ШМО филологов работает в сотрудничестве с ШМО начальных классов. Поэтому ежегодно на контроле находятся вопросы преемственности. В начале учебного года и в конце рассматриваются уровень успешности и обученности в 4,5 классах, идет обмен опытом. Затрагивается вопрос о преемственности детский сад – начальная школа. Проводятся открытые занятия, уроки, совещания воспитателей и педагогов.

2.  Систематически в течение года проводятся факультативы по предметам, консультации по темам.

3.  В течение всего года идет целенаправленная работа с одаренными детьми:

через консультации, факультативы, подготовку к олимпиадам, подготовку к НПК, участие в игре «Русский медвежонок», участие в интеллектуальных конкурсах районного и республиканского уровня

Эта многоплановая работа приводит к желаемым результатам: участие в олимпиадах и творческих конкурсах районного и республиканского уровней

1.  высокая активность учащихся в игре «Русский медвежонок» (104 из 172 учащихся);

2.  9 призовых мест в олимпиадах, НПК, конкурсах районного и республиканского уровня, лауреаты.

Олимпиады:

Литература	1 место – Епишкина Анна (11 класс)
	2 место – Епишкин Роман (10 класс)
	1 место – Зылева Карина (8 класс)
Русский язык	1 место – Епишкина Анна (11 класс)
	3 место – Зылева Карина (8 класс)
	5 место – Русанова Анжела (8 класс)

НПК:

Секция «творческие работы»: Хазиева Эльвира (8 класс), Самаева Анна (9 класс)- 2 место, Кремлева Алина (10 класс) – 1 место;

Секция Литературы: Епишкин Роман (10 класс)- 2 место;

Районные творческие конкурсы:

1.  «Моя Удмуртия – мой Воткинский район!»: (10 кл) – 1,2 место Епишкина А (11 кл) – 3 место, Абашева Евгения (8кл) – 2 место.

2.  «Земли родной легенды»: Зылева Карина (8 кл) – 1 место, Хазиева Эльвира (8 кл) – 3 место.

В течение всего года идет систематическая кропотливая работа с детьми, имеющими низкую мотивацию к предметам и слабые способности.

Учителя-словесники профессионалы своего дела, поэтому для повышения мотивации к предметам используют различные формы и методы работы: работа в парах, в группах, взаимодиктант, взаимозачет, ролевые игры, кроссворды, конкурсы, мини-зачеты, макси-зачеты, монологи, диалоги, мастерские творческого письма и др., индивидуальные консультации.

Эти формы и виды работы помогают воспитать уверенность в себе, желание работать, повышать качества знаний. Поэтому у филологов нет неуспевающих.

В работе со средними и слабыми учащимися немаловажную роль играет подготовка к ЕГЭ с 5 класса. Применение тестов по темам, контроль на уровне района в 5,7, 10,11 классах.

Члены ШМО входят в экспертные группы района по аттестации учителей и руководителей школ. – председатель экспертной аттестационной комиссии филологов Воткинского района.

Сотрудничество со СМИ – газета «Вега», «Вордскем кыл», сборник «Сведомские чтения». Выступления на республиканской НПК, посещение курсов повышения квалификации на базе ИПКиПРО.

Принимали участие в педсоветах, семинарах, совещаниях. Проводили мастер-классы. Участие в межрегиональных конференциях, российских конкурсах, республиканских НПК.

ШМО учителей русского языка и литературы постоянно повышает свой методический уровень, отличается высоким профессионализмом, творческой активностью, и главное, - результативностью в своей педагогической деятельности.

Высокие отзывы о работе как РМО филологов Воткинского района, так и членов ШМО размешены на сайте ИПКиПРО и в интернете кафедрой филологии ИПКиПРО: и .

ШМО педагогов естественно - научного цикла. Работа ШМО велась по следующим направлениям:

1.  Взаимное посещение уроков в течение года с целью обмена опытом.

2.  Работа с сильными учащимися. Подготовка к школьному и районному этапам олимпиад.

3.  Работа со слабоуспевающими учащимися.

4.  Аттестация педагогов.

5.  Самообразование. Обсуждение новых стандартов.

6.  Использование на уроках компьютерных средств.

7.  Участие в школьных, районных, республиканских мероприятиях.

Основная задача ШМО: поддержание и развитие интереса учащихся по предметам естественно-гуманитарного цикла. С этой целью проводилась работа по организации и проведению межрегиональных конкурсов:

·  «Леонардо» - научно-познавательный конкурс по химии, физике, биологии, истории научных знаний и открытий ()

·  «Моя Удмуртия» - по истории, географии, мифологии Удмртии ()

·  «Золотое Руно» - по истории ()

·  «Профильный конкурс» - по психологии ()

·  «ЧиП» - по биологии ()

·  «ЭкоБиоХимик» - ()

В целом дети показали неплохие результаты.

Учащиеся принимали участие в школьных, районных, республиканских конкурсах и мероприятиях:

Трошкина Марина – республиканская конференция в РЭБЦ. «газировка – так ли это вредно?», 2 место (учитель: ) Колотов Афанасий – районный конкурс «Старая фотография»: Учитель – не звание, учитель –призвание!, 3 место (Учитель ) Учащиеся 9,10 классов – конкурс буклетов о родном крае, 4 место (учитель: ) Участие в интернет-викторине по истории Воткинского района (учитель ) Участие в конкурсе «Звезды в защиту животных» (учитель ) Участие в 8 республиканском конкурсе «Россия глазами детей» в номинации медиапроект: «Национальность – так ли это важно?»(Занчарова Т, 10 класс), «Педагогическая династия» (Гусева Я, 10 класс), «Фермерские будни» (».) (учитель )

В течение года педагоги применяют на уроках дифференцированный подход к учащимся. Велась индивидуальная работа со слабоуспевающими и с сильными учащимися как во время уроков, так и во внеурочное время. Для учащихся были организованы консультации и факультативы по предметам. Заинтересованных в предмете учащихся с целью стимулирования привлекали к участию в республиканском туре олимпиад и НПК. Победителями районного тура олимпиад стали:

- Паздерина Софья (11 кл) – 1 место по биологии;

- Епишкина Анна (11 кл) – 1 место по обществознанию;1 место по истории;

- Ложкина Мария (10кл) – 1 место по обществознанию;

Колотов Афанасий (9 кл.) – 3 место по праву;

Кремлева Алина (10 кл) – 2 место по праву;

- Епишкин Роман (10 кл) – 1 место по лесоводству;

Трошкина Марина (9 кл) – 1 место по биологии;

Зылева Карина (8 кл) – 3 место по истории;

Попова Анастасия – 1 место по истории;

Призерами стали Чернышева Галина (7 кл) – по биологии и Русанова Анжела (8 класс) – по биологии.

На НПК подготовили 4 работы: – 2 (ЗОЖ, химия); – 2 работы (история, краеведение). Успешно выступили в секции «История и Обществознание» и (10 класс) с работой «Национальность – так ли это важно?» - 1 место.

Приняли участие в месячнике военно-патриотического воспитания (). На уроках истории проводились 10-минутки о ВОВ в течение всего учебного года. Была организована выставка, посвященная теме: «ВОВ и наши земляки».

На следующий учебный год запланировано продолжить работу по традиционным делам и направлениям: подготовка и участие в олимпиадах, НПК; проведение декад предметов, открытые уроки, дифференцированные уроки с сильными и слабыми учащимися. Чаще использовать в работе возможности интерактивной доски, компьютерного класса, интернета. Развивать творческие способности учащихся с целью развития интереса учащихся к учебным предметам ( в рамках основной воспитательной цели школы).

В течение года велась систематическая подготовка к экзаменам в выпускных классах. На ШМО утверждены выпускные билеты для учащихся 9 класса по обществознанию (1 человек) и географии (4 человека).

Среди учащихся 11 класса были выбраны:

·  Биология - 1 учащийся

·  История – 1 учащийся

·  Обществознание – 5 учащихся.

В рамках самообразования на ШМО обсудили новые стандарты образования. Отметили основные изменения и требования по предметам. С целью обмена опытом в течение года взаимно посещали уроки.

В следующем году следует обратить внимание на применение новых стандартов в процессе обучения и на основные требования к ним; больше привлекать учащихся к исследовательской работе и к участию в НПК и других конкурсах.

Основной задачей работы ШМО учителей физики, математики, информатики является развитие интереса учащихся к учебным предметам. С этой целью к началу учебного года по всем предметам были составлены рабочие программы, где учитывались индивидуальные особенности каждого класса. С I четверти были организованы кружки и факультативы. Проводилась подготовка учащихся к предметным олимпиадам, к НПК, к «ЕНОТику», велась агитационная работа среди учащихся по участию в «Зимних интеллектуальных играх», в «Кенгуру».

На уроках учителями применяется дифференцированное обучение. С учетом индивидуальных способностей дети выполняют разные по уровню сложности задания. Сильным ученикам предлагаются задания повышенного уровня сложности, творческие задания. Со слабыми учениками организуются дополнительные консультации после уроков. Применяются также такие формы работы, как работа в парах и работа в группах.

Дифференцированный подход применяется и при выполнении контрольных работ. Все контрольные работы составлены таким образом, что первые 3 задания – это материал, соответствующий базовому уровню, 4-е задание – это блок сложное задание, 5-сложные или творческие задания.

С целью подготовки учащихся 9-х, 11-х классов к экзаменам в течение года проводились консультации по алгебре, геометрии, физике. Проведены пробные ЕГЭ.

По алгебре и физике учителя взаимопосещали уроки с последующим анализом. Также обсуждались задания ЕГЭ по математике и физике, их взаимосвязь.

Велась работа по обсуждению новых стандартов обучения.

Результаты участия:

1.  Экзамен в 9 классе по геометрии сдавали 3 человека, по физике – 2 человека. Все учащиеся сдали на «4» и «5». В 11 классе ЕГЭ по физике сдавали 5 человек.

2.  Олимпиады: физика:

1 место – Епишкин Роман (10 класс) 1 место – Глазырин Кирилл (11 класс) 2-3 место – Варламова Дарья (8 класс) 1 место – Еремин Евгений (7 класс)

Математика: 2 место - Епишкин Роман (10 класс)

3.  ЕНОТик: учащиеся 9 класса – Колотов Афанасий, Куликов Федор - 2 место.

4.  Участие в «Зимних интеллектуальных играх»

В следующем учебном году планируется продолжить работу с сильными учащимися, усилить подготовку к олимпиадам.

Задачи ШМО на следующий учебный год:

1.  Планирование работы ШМО на учебный год.

2.  Обсуждение новых ФГОС

3.  Анализ пробного ЕГЭ по алгебре в 11 классе.

4.  Утверждение экзаменационных материалов по предметам для 9 класса

5.  Анализ работы ШМО за учебный год.

Учителя школы систематически работают над темой школы, применяют различные методы, формы и технологии обучения на своих уроках.

На уроках учителями применяется дифференцированное обучение. Дети выполняют разные по уровню сложности задания на уроках и дома с учетом их индивидуальных способностей. Со слабыми учениками организуются дополнительные консультации после уроков. Применяются так же такие формы работы, как: работа в парах; работа в группах; урок - исследование, элементы французских мастерских.

В течение года была организована работа «Школы молодого учителя». Для адаптации молодого учителя в коллективе, выработки своей системы преподавания, формирования индивидуального стиля творческой деятельности работает «Школа молодого учителя». Занятия проводятся один раз в 2 месяца согласно плану. С учителем обсуждались вопросы по методике использования информационных технологий, формам организации познавательной деятельности учащихся, а также психологические основы обучения одаренных детей.

Проводились практикумы по проведению анализа и самоанализа уроков, по планированию различных этапов урока, по изучению личности ребенка и разрешению конфликтных ситуаций.

Молодому учителю выдали памятки и методические разработки по темам: «Самоанализ урока», «Как подготовить современный урок», «Как писать конспект урока», «Нестандартные формы проведения урока». В работе с молодым учителем использовались различные формы: беседы, консультации, обмен опытом, практикумы. Работа дала положительный результат.

Курсовую подготовку в учебном году прошли 11 педагогов

Ф. И.О. педагога	Где проходили	Тема и вид курсов.
	НОУ «Республиканский учебный технический центр безопасности дорожного движения»	«Подготовка и переподготовка руководителей и специалистов по безопасности дорожного движения»
	ИПКиПРО	«Проектная деятельность в начальной школе»
	ИПКиПРО	«Введение ФГОС в начальном общем образовании»
	ИПКиПРО	«Введение ФГОС в начальном общем образовании»
	ИПКиПРО	«Введение ФГОС в начальном общем образовании»
		Охрана труда
	ИПКиПРО	« Статус образовательных учреждений» « Курсы по пожарной безопасности»
	ИПКиПРО	« Введение ФГОС в начальном общем образовании»
		«Проектная деятельность»
	ИПКиПРО	«Основная образовательная программа – методологическая и нормативная основа проектирования образовательной деятельности в школе»
	ИПКиПРО	«Особенности преподавания химии и биологии в современной школе»
	АНО «Учебный центр Дома науки и техники»	«Охрана труда»
	ИПКиПРО	«Реализация основных образовательных программ начального образования по требованиям ФГОС»
	ИПКиПРО	«Оценка деятельности ОУ»
	ИПК иПРО	«Охрана труда»

Таким образом, вопросы преемственности обучения, адаптации учащихся, развития творческих способностей, познавательного интереса, дифференцированного подхода остаются традиционными в работе всех методических объединений. Продолжена работа по овладению и внедрению в практику теоретических основ технологии личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании, технологии критического мышления, Французских мастерских. Более планомерно и систематично проводилась работа с сильными учащимися, использовались в работе педагогов результаты психодиагностической работы психолога с учащимися. Продолжается работа по созданию методического кабинета.