Анализ работы за учебный год (стр. 4 )

Вывод:

просматривается стабильность коллектива; число молодых специалистов, которым требуется методическая помощь; число опытных учителей, которые имеют свой стиль, свои апробированные методы и формы работы, обеспечивающие результативные показатели.

В настоящее время в школе работают 5 пенсионеров. Не секрет, что такой возраст не может не сказаться на качестве обучения. С одной стороны – это опыт и профессионализм, а с другой - ухудшение здоровья учителя, нехватка времени, профессиональное выгорание и пр. Необходимо решать проблему привлечения молодых кадров.

Повышение квалификации через курсовую переподготовку

Наиболее развитый педагогический коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счет новшеств путем самообразования, повышения профессионализма через курсовую подготовку и др.

№ ОУ	ФИО (полностью)	Должность	Название курса	Учебное учреждение, где проходила учеба (ЦРО/СИПКРО др.)	Кол-во учебных часов
62		учитель истории и обществознания	Содержание и аспекты преподования научной деятельности учащихся по предметам общественного цикла	ГОУ СИПКРО	36
62		учитель русского языка и литературы	Организация подготовки учащихся к аттестации в средней школе(подготовка к ЕГЭ и ГИА ) по литературе	ГОУ СИПКРО	36
62		учитель начальных классов	Основы религиозных культур и светской этики	ГОУ СИПКРО	72
62		учитель начальных классов	Основы религиозных культур и светской этики	ГОУ СИПКРО	72
62		педагог-психолог	Формирование универсальных учебных действий	ГБОУ ДПО "Региональный социопсихологический центр"	36
62		педагог-психолог	Технологии проектирования универсальных учебных действий в начальной школе в рамках ФГОС	ГБОУ ДПО "Региональный социопсихологический центр"	36
62		учитель математики и информатики	Современные web-технологии: инновационная технология обучения по Комплексной образовательной программе "Школьный университет" (СПО)"	Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники Образовательный центр "Школьный университет"	48

Выводы:

1.  Педагогические работники школы аттестуются согласно перспективному плану аттестации

2.  Наблюдается положительная динамика в росте квалификации кадров. В целом по школе преобладает процент сотрудников, имеющих вторую квалификационную категорию, высшее образование. 85% педагогов.

Анализ организации и результативности

методической работы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работу школы, является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы общения постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. В прошлом учебном году круг вопросов, которые разрешались методически, был широк и многогранен: разработки и проведения мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний обучающихся, обсуждения вопросов теории и практики обучения и воспитания, организация обмена опытом работы и внедрение передового опыта.

Методическая работа в школе представляет собой основной вид образовательной деятельности, состоявшие из совокупности мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Методическая тема школы "Личностно-ориентированные технологии в учебно-воспитательном процессе".

Цели методической работы:

1.  Совершенствование форм, методов и содержания образования непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

2.  Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

3.  Анализ, и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.

4.  Продолжение научно-исследовательской, экспериментальной работы с использованием новых технологий, форм и методов обучения.

В их соответствии был определен следующий круг задач:

ü  Совершенствование педагогического мастерства учителей.

ü  Развитие учащихся с учетом их возрастных, физических, психических, интеллектуальных способностей.

ü  Изучение и внедрение новых технологий.

ü  Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, творческого потенциала личности учащихся.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока; индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекция знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектива стремился отобрать те формы, которые реально позволяли бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

1.Тематические педагогические советы

2.Семинары

3.Методическое объединение

4.Работа учителей над темами самообразования

5.Открытые уроки, их анализ

6. Предметные недели

7.Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков

8.Организация и контроль курсовой подготовки учителей

9. Аттестация

10.Конференции, конкурсы

14.Мастер-классы

15.Творческие отчеты

16.Семинары - тренинги для учителей - предметников

В учебном году в на базе школы работали следующие методические объединения:

ü  Гуманитарного цикла (руководитель )

ü  Естественно-научного цикла (руководитель )

ü  Начальные классы (руководитель )

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Важное место на заседаниях МО отводится рассмотрению вопросов качества знаний учащихся, исходя из общей проблемы, обзор новинок психолого-педагогической культуры, анализу открытых взаимопосещенных мероприятий; уроков, организации и формам внеклассной работы по предметам, работе с обязательными стандартами. Такие заседания способствуют обмену опытом учителей, их находками. Методы работы ликвидации пробелов в знаниях учащихся; формы и методы промежуточного и итогового контроля; требования к оформлению письменных работ; формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы.

Руководители МО выполняли функции по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество по определенным темам предметов, аттестация учителей). Каждый из руководителей достойно занимает свое место, этот фактор способствует на достаточном уровне решать в школе систему учебно-методических задач.

Работа МО ведется дифференцированно. С разными группами учителей: творчески работающих в режиме развития и малоопытных учителей.

В центре внимания педколлектива были такие задачи:

ü  Улучшение работы по воспитанию ответственного отношения учащихся к учению и развитию интереса к знаниям.

ü  Усиление работы по формированию у учащихся умения осознано использовать теоретические знания на практике при решении конкретных задач; более целенаправленно, эффективно использовать обучение учащихся рациональным методам решения математических, физических и химических задач, алгоритмам действий.

В целях активизации работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта, продолжить практиковать проведение методических конференций по итогам работы учителей по самообразованию.

Каждый учитель избрал себе тему по самообразованию с учетом общешкольных рекомендаций, сделанный на основе анализа методического мастерства учителей. Вопросы, взятые для изучения, оказались разнообразными, интересными, насущными.

Особое внимание в работе МО и администрации уделяется совершенствование форм и методов организации урока. По результатам наблюдения за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использование их для написания доклада, рефераты и др., по анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельного нахождения в учебнике старого, составление вопросов по пройденному материалу; написание отзыва на прочитанную книгу.

При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения исследовать урок, выученный по учебникам своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользоваться ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснить пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивных и совсем незначительная доля работ частично поисковый.

Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшало качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

В результате такой многогранной работы возросла методическая грамотность учителей. Уроки отличаются организованным началом, четко сформированной целевой установкой; дети учатся на уроках анализировать, делать выводы, обобщения. У учащихся развиваются умения и навыки умственного труда, учебного труда, эффективно применяются приемы активизации работы учащихся развития их самостоятельности и творческой работы активности.

В папках- накопителях хорошие методические рекомендации, разработки лучших уроков, годовые доклады, рефераты учителей по самообразованию

Продолжается инновационная работа. Открытые уроки учителей связаны с темами самообразования. За пять прошедших лет повысился уровень информатизации учителей: постоянно увеличивается число уроков с применением информационных компьютерных технологий.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и развитию их потенциальных возможностей, является одной из социальных задач современного общества. В связи с этим одним из приоритетных направлений методической работы в школе является работа с данной категорией детей.

Анализ результатов олимпиад показал, что недостаточно осуществляется подготовка учащихся к выполнению творческих заданий, заданий интерактивного характера, ведётся слабая подготовка по вопросам, требующим от учащихся умений анализировать, делать выводы и обобщения. Не отслеживаются индивидуальные способности учащихся с 5 по 11 классы учителями - предметниками. Не взяты под контроль участники олимпиад, не велась с ними целенаправленная подготовка. Недостаточная работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу.

Для улучшение положения необходимо устранить данные причины, а также:

- повысить качество и результативность уроков; получение квалификационной категории сочетать с результатами олимпиад;

- организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебе, через индивидуальный подход на уроках, консультациях и т. д.;

- МО при составлении заданий для предметной школьной олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура олимпиад;

- организовать участие учащихся школы во всех предметных олимпиадах и конкурсах, проводимых в районе;

- привлекать учащихся школы к занятиям в кружках и секциях школы и вне школы;

- сформировать банк данных учителей, способных работать с одарёнными учащимися;

- получение квалификационной категории сочетать с результатами олимпиад.

Методическая работа

В школе созданы определенные условия для успешного решения проблем, стоящих перед методическими объединениями:

·  кабинетная система предоставляет возможность для решения широкого спектра задач образовательной программы;

·  создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого ученика в соответствии с его интересами, возможностями; идёт гармоничное развитие личности учащегося с учётом его возраста, интеллекта и интересов;

·  тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед методическими объединениями;

·  отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач;

·  основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

Вместе с тем имеется ряд пробелов в методической работе школы:

1.Недостаточна инновационная работа в методических объединениях по внедрению новых форм проведения заседаний.

2.Недостаточна роль руководителей методических объединений по организации целенаправленной работы с сильными учащимися, по подготовке школьных команд для участия в районных предметных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

3.В практику деятельности не всех методических объединений педагогов введена презентация портфолио каждого учителя.

4.Недостаточно действует система семинарных занятий, круглых столов, педагогических чтений, научно-практических конференций;

5.Не всегда выступления и выводы на заседаниях основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьёзные методические обобщения.

Проанализировав состояние методической работы в школе, педагогический коллектив должен сосредоточить свое внимание на следующих приоритетных направлениях деятельности и решении следующих задач в учебном году:

·  Продолжить работу над темой «Личностно-ориентированные технологии в учебно-воспитательном процессе».

·  Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

·  Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов.

·  Создать режим потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.

·  Отслеживание роста педагогического мастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

·  Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе

Общие выводы:

·  Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

·  Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, сочетается с курсовой переподготовкой учителей, работой семинаров, конференций, секций.

·  Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса.

·  Позволяет изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Анализ государственной аттестации выпускников

в учебном году

Рассматривая итоговую аттестацию как результат работы всех участников образовательного процесса, были поставлены следующие цели:

1.  Выявление соответствия подготовки выпускников требованиям государственного стандарта и требованием образовательных программ

2.  Выявление обобщенного результата образованности выпускника, его социальной компетентности.

3.  Определение уровня профессиональной компетентности педагога через результаты итоговой аттестации.

4.  Создание условий для реализации прав обучающихся в период итоговой аттестации.

Выпускники IX классов в соответствии с федеральным положением об итоговой аттестации осуществляли выбор двух предметов предполагаемого в дальнейшем профиля обучения. Выпускники XI классов сдавали 2 обязательных предмета в форме ЕГЭ: русский язык и математику, также осуществляли выбор тех предметов, которые им необходимы для поступления в вуз.

Выпускники IX классов ознакомлены с расписанием, которое было составлено с учетом обязательного условия перерыва между экзаменами каждого выпускника не менее двух дней. Нарушений прав учащихся на экзаменах не наблюдалось.

Своевременно были вывешены сроки сдачи ЕГЭ на информационном стенде, и все выпускники с ними были ознакомлены.

Были проведены родительские собрания в IX, XI классах, на которых родителей выпускников познакомили с “Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации”, с правами выпускников, положением о конфликтной комиссии.

Со всеми участниками итоговой аттестации проведены инструктивные совещания. До итоговой аттестации были допущены все учащиеся 11 и 9 классов.

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах оказались неплохими, учащиеся в основном подтвердили свою годовую оценку, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы. Получила неудовлетворительную оценку по английскому языку ученица 9А класса Безьянова Юлия, которая пересдала экзамен, получив удовлетворительную оценку. Учащийся 9а класса Душкин Андрей сдавал выпускные экзамены в щадящем режиме.

Анализ результатов итоговой аттестации ГИА выпускников 9 класса

МБОУ Школы №62 г. о.Самара за учебный год

Класс	Кол-во учащихся	Допущено к аттестации	Не допущено
9 А	24	24	0

Итоги письменного экзамена по математике в форме ГИА.

Класс	Кол-во учащихся	Учитель	Получили отметку (кол-во / % от общего кол-ва	% качества	% успеваемости	Ср. балл	Ср. тестовый балл
«5»	«4»	«3»
9 А	24		0	10/41,6%	14/58,3%	41,6	100	3,41	15

Анализ письменной работы по математике в форме ГИА

№ задания	Справились с заданием (в % от общего кол-ва писавших)
Полностью	Частично	Не справились
А	7 чел - 29,2 %	17чел. – 70,8 %	0 %
В	0 %	4 чел. – 16,7 %	0 %
С	0 %	10 чел. – 41,7 %	52,3 %

Итоги письменного экзамена по русскому языку в форме ГИА.