Образовательная программа (стр. 11 )

-  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

-  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

-  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Физика, 10-11 классы

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. М., «Просвещение», 2007г.

Авторы программы: , , .

Авторы учебника:

, , . Классический курс. Физика. 10 класс, 2011 г.

, , . Классический курс. Физика. 11 класс, 2009 г.

Изучение курса рассчитано по 2 часа в неделю в 10 классе и 11 классе.

Изучение физики в средних (полных) общеобразовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-  освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

-  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

-  воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

-  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Требования к знаниям и умениям:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

-  смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

-  смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

-  смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

-  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

-  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

-  отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

-  приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

-  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-  для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.;

-  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

-  рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Химия, 10-11 классы

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.

Автор программы: .

Авторы учебников: . Химия. 10, М., «Дрофа», 2008г.

. Химия. 11,М.,»Дрофа», 2007г.

Программа по химии для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений является логическим продолжением авторского курса для основной школы. Она разработана с опорой на курс химии 8-9классов. Результатом этого явилось то, что некоторые, преимущественно теоретические, темы основного курса химии рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне. Автор делает это осознанно с целью формирования единой целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности между основной и старшей ступенью обучения в общеобразовательных учебных заведениях.

Курс четко делится на две части: органическую (10кл.) и общую химию (11кл.)

Каждая часть курса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю. Учитель может обоснованно изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучение.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

-  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

-  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

-  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

-  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

-  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

-  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

-  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

-  важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

-  называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-  определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

-  характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

-  объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

-  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

-  проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

-  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

-  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

-  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

-  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Физическая культура

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы. М., «Просвещение», 2009г.

Автор программы:

Автор учебника: , 10-11, М., «Просвещение», 2007г.

Учитель в праве самостоятельно разрабатывать контрольные задания и в соответствии с ними оценивать успеваемость каждого ученика. Главное, чтобы к концу обучения в средней (полной) школе каждый учащиеся смог выполнить программные требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по физической культуре. Программа рассчитана на 204 учебных часов (по 3 часа в неделю).

Изучение физической культуры в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим, Примерная программа среднего (полного) общего образования своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих целей:

-  развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

-  воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

-  овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

-  освоение системой знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

-  приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

-  влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

-  способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

-  правила и способы планирования систем индивидуальных занятий физическими упражнениями различной целевой направленности;

уметь

-  выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

-  выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

-  преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

-  выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;

-  осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

-  повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;

-  подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

-  организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

-  активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

Основы безопасности жизнедеятельности, 10-11класс

Автор программы: , . Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности, М. «Просвещение»,2011г.

Автор учебника:

, «Основы безопасности жизнедеятельности» 10, 2006г.

, «Основы безопасности жизнедеятельности» 11, 2006г.

Программа курса разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов для учащихся общеобразовательных учреждений.

Предмет предусматривает получение обучающимися необходимых знаний об обороне государства, функциях по его защите, положениях Конституции Российской Федерации и законов Российской Федерации по вопросам воинской обязанности, овладение основами медико-санитарной подготовки, а также приобретение обучающимися навыков по гражданской обороне.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

-  освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

-  воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

-  развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

-  овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

-  Для изучения предмета отводится 1 час в 10 классе и 1час в 11классе.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

-  основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

-  потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

-  основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

-  основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

-  порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

-  состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

-  основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

-  основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

-  требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;

-  предназначение, структуру и задачи РСЧС;

-  предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.

Уметь

-  владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

-  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

-  оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  ведения здорового образа жизни;

-  оказания первой медицинской помощи;

-  развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

-  вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Информатика и ИКТ, 10 – 11 класс

Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией : Информатика. 2-11кл.-М.: Бином, 2008г

Учебники: . Информатика и ИКТ - 10, 2010 г.

. Информатика и ИКТ - 10-11, 2006 г.

В основе программы лежит установка на формирование у учащихся системы базовых понятий информатики и представлений об информационных технологиях, а также выработка умений применять их для решения жизненных задач. Программа трактует базовый курс информатики как дисциплину, направленную, с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой - на овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами: информационно-поисковыми системами, редакторами текстов и графическими редакторами, электронными таблицами и другими пакетами прикладных программ.

Программа базового курса информатики для 10—11 классов общеобразовательной школы рассчитана на 68 учебных часов.

( 34 часа в 10 классе, и 34 часа в 11 классе.)

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

-  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

-  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников

знать/понимать

-  объяснять различные подходы к определению понятия «информация»;

-  различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы измерения информации;

-  назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;

-  назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

-  использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

-  назначение и функции операционных систем.

Уметь

-  оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

-  распознавать информационные процессы в различных системах;

-  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

-  осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

-  иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

-  создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

-  просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

-  осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

-  представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

-  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

-  эффективной организации индивидуального информационного пространства;

-  автоматизации коммуникационной деятельности;

-  эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Технология, 10-11 классы

Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 5-11 классы. М., «Просвещение». Автор программы: В. Д Симоненко,2008г.

Автор учебника: В. Д Симоненко. Технология. 10,2006г.

В. Д Симоненко. Технология. 11,2006г.

Цели и задачи курса:

главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни, развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой и предприимчивой личности.

Это предполагает:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные ви­ды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ве­дения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и тех­нологических знаний и учений в самостоятельной практиче­ской деятельности.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период:

Должны знать:

- правила охраны труда в учебных мас­терских;

- сущность понятия «технологическая культура» и историю ее становления;

- структуру и компоненты технологической культуры;

- основные технологии;

- способы преобразовательной деятельности;

- сущность понятия «профессиональная деятельность»;

- разделение на специализацию труда;

- профессии и специальности;

- взаимосвязь понятий: технологическая культура, культура и безопасность труда;

- технологическую этику;

- процесс самореализации личности в технологической культуре.

Должны уметь:

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены, организовывать рабо­чее место;

- применять различные способы преобразовательной деятельности;

- выполнять творческие проекты от идеи до ее воплощения в различных сферах

трудовой деятельности;

- соблюдать культуру и этику деловых межличностных отношений;

- организовывать рабочее место;

- осуществлять безопасную трудовую деятельность с соблюдением технологической этики;

- анализировать уровень развития своих профессиональных качеств и соотносить

их с требованиями профессий;

- разрабатывать план своей будущей профессиональной деятельности.

Практическая деятельность (виды деятельности для практической направленности):

Распределение часов по разделам и темам составлено с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательного учреждения, социально-экономических условий. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изуче­ние материала, связанного с практическими работами, сопровождаются необходимым минимумом теоретических сведе­ний.

При отсутствии возможностей для организации практической деятельности учащихся по какой-либо теме, соответствующий ей материал дан в сокращенном виде, информационно - иллюстративно. В то же время увеличивается разнообразие и сложность по другим темам, обеспечивая выполнение требований обязательного минимума.

Основная форма обучения — учебно-практическая деятель­ность учащихся. Приоритетными методами являются упражне­ния, лабораторно-практические, учебно-практические работы (не менее 70 %). Предусмотрено выполнение школьниками творческих проектов и заданий. Работа, требующая больших затрат времени, выполняется коллективно, частично в домашней обстановке. Тем самым закладываются возможности для общения детей и родителей на качественно новом уровне.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждо­го ученика, что, безусловно, оказывает благотворное влияние на дальнейшее обучение, способствует осознанному выбо­ру профессии.

Занятия по технологии проводятся на базе школьной мастерской. Имеют рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.

Мировая художественная культура, 10-11 классы

Программы для общеобразовательных школ. Программа по мировой художественной культуре

Автор программы:

Автор учебника: . От истоков до XVII в. Мировая художественная культура. 10, М., «Дрофа»,2012г.

. От XVII в. до современности. Мировая художественная культура. 11, М., «Дрофа»,2011г.

Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10-11 классах является представленная в нём широкая панорама развития мировой художественной от истоков до современности.

Приоритетными задачами и целями изучения МХК на базовом уровне являются

- развитие чувств, эмоций, образно - ассоциативного мышления и художественно-творческих потребностей;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;

- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

- использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

VI.Содержание внеурочной деятельности

Кружковая работа.

В школе работают кружки и секции на бесплатной основе. Именно кружковая работа помогает в проведении праздников, отражается в них.

Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих в школе кружков. Следует отметить, что количество детей, занимающихся в системе дополнительного образования нужно увеличить, так как на данный момент есть дети, которые занимаются сразу по двум или трем направлениям. Это создает видимость большого процента занятости, что не соответствует действительности.

В нашей школе ведется работа по пяти направлениям:

- физкультурно-спортивное

- эколого-биологическое

- художественно-эстетическое

- туристско-краеведческое

- культурологическое

Дополнительное образование - условие для личностного роста, социализации личности воспитанника, которое формирует систему знаний, обеспечивает сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

Фактический охват учащихся кружковой работой составляет 66,1%. 

Информация о занятости обучающихся во внеурочное время.

Направление	Название кружка	Охват обучающихся
Спортивное	«Баскетбол»	15ч
«Волейбол»	15ч
«Биатлон»	15ч
Культурологическое	«Проба пера»	15ч
Художественно-эстетическое	«Игра на гитаре»	12ч
«Бисероплетение»	12ч
«Пошив и оформление швейных изделий»	15ч
«Художественное слово»	15ч
«Танцевальный»	15ч
«Мягкая игрушка»	15ч
«До-ре-ми-фа-соль-ка»	15ч
«Театральный»	15ч
«Декоративно- оформительская работа»	15ч
Эколого-биологическое	«Юный цветовод»	13ч
Туристскокраеведческое	«Музееведение»	15ч

Спортивное направление

(кружки: "Волейбол", "Баскетбол", "Биатлон")

Во время работы с детьми особое внимание уделяется физической подготовке, приобщению учащихся к здоровому образу жизни. Подготовка команд юношей и девушек к районным соревнованиям. Приобщение учащихся к регулярным секционным занятиям по волейболу, баскетболу, биатлону.

Культурологическое направление

(кружок "Проба пера")

Главными задачами кружка являются желание детей расширить и углубить свои знания и кругозор. Ребята обучаются основам детской журналистики, написанию статей, заметок рассказов.

Художественно-эстетическое направление

(кружки: «Игра на гитаре», «Бисероплетение», «Пошив и оформление швейных изделий», «Художественное слово», «Танцевальный», «Мягкая игрушка», «До-ре-ми-фа-соль-ка», «Театральный», «Декоративно - оформительская работа»)

Разностороннее развитие вокально-хорового слуха, формирование музыкальной памяти, певческой эмоциональности, выразительности и т. п.

Формирование личностных качеств: отношение к труду, природе, людям; формирование патриотизма, чувства коллективизма, потребности к эстетической деятельности, эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. На занятиях активизируется познавательная и творческая деятельность;

Туристско-краеведческое направление

(кружок «Музееведение»)

На занятиях кружка создаются условия для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формируется социальная активность учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

VII. Воспитательная деятельность

Цель воспитательной работы - создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

На каждый учебный год формулируются конкретные задачи:

- формирование гражданского и патриотического сознания;

- развитие творческих и познавательных интересов;

- развитие ответственности, трудовой учебной дисциплины;

- создание единого воспитательного пространства и формирование

воспитательной системы.

Ученическое самоуправление в классных коллективах осуществляется через систему работы детской организации «Гармония».

Технология воспитания:- коллективно-творческие дела.

Формы организации воспитательной деятельности: конференции,

праздники, конкурсы, выставки, викторины, экскурсии, беседы, встречи и т. д.

Детско-юношеская организация «Гармония»

Детско-юношеская организация «Гармония» создана в октябре 2005 года.

В организацию входят все обучающиеся 1-11 классы, также педагогический коллектив школы. В основе функционирования организации лежит деятельность министерств:

«Образование» «Информация и печать» «Культура»

«Спорт» «Труд и правопорядок»

Структура детско-юношеской организации «Гармония»

Самоуправление в классном коллективе

VIII. Психолого-социально-педагогическая служба (Служба ПСП)

Начиная с поступления в первый класс и заканчивая выходом во взрослую жизнь, ученики встречаются с различными трудностями. Именно поэтому необходимо сопровождение их на протяжении всех лет обучения.

С учебного года в школе действует социально-психологическая служба, основной целью которой является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе.

Для достижения данной цели поставлены задачи:

-  содействовать развитию творческой активности детей;

-  формировать у учащихся положительное отношение к процессу обучения для успешной социализации в обществе;

-  выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы детей;

-  вовлекать школьников в психолого-педагогические мероприятия, акции, марафоны, большие психологические игры, клубы, способствующие развитию личности;

-  совершенствовать взаимодействие семьи и школы;

-  осуществлять раннюю профилактику бродяжничества и правонарушений;

-  взаимодействовать с различными структурами для разрешения социальных проблем семьи и подростка;

-  способствовать развитию коммуникативных навыков.

Работа Службы проводится согласно составленному и утвержденному плану. При планировании работы учитываются социальные и психологические особенности учащихся школы, которые были выявлены в ходе различных диагностик, тестов, индивидуальной работы. Служба стремится к тому, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную деятельность детей, обеспечивала более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формировала его самостоятельность и ответственность, гражданское становление.

Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ

Основные формы сопровождения

 

Психолого-социальной службой школы ведется следующая документация по учету учащихся разных категорий, в которых содержится развернутая информация об учащихся школы и их родителях:

-  внутришкольный учёт учащихся;

-  внутришкольный учёт семей;

-  учёт учащихся и их семей, состоящих на контроле ОДН;

-  база данных опекаемых семей;

-  база данных детей с ОВЗ;

-  база данных семей группы «риска»;

-  план работы Службы

-  анализы работы Службы;

-  контроль и отчёты по бесплатному питанию учащихся;

-  учёт и контроль пропусков уроков учащимися;

-  социальный паспорт школы;

-  журналы учета посещений семей, консультаций и индивидуальных бесед, профилактических и других видов занятий.

Служба занятия с детьми, нуждающимися в помощи.

Для младших школьников – игровые коррекционно-развивающие занятия и игры, беседы, классные часы.

Для старшеклассников – тренинги, на которых поднимаются вопросы личностного развития, жизненных ценностей, проблем выбора профессии; классные часы, индивидуальные беседы.