Образовательная программа (стр. 5 )

	Тип учебного плана	БУП-2004	Всего
Инвариантная часть	Федеральный компонент
	Учебные предметы	Количество часов в неделю
	10	11
	Русский язык	1	1	2
	Литература	3	3	6
	Иностранный язык	3	3	6
	Математика	4	4	8
	История	2	2	4
	Обществознание (включая экономику и право)	2	2	4
	Физическая культура	3	3	6
	ОБЖ	1	1	2
	Всего:	19	19	38
Вариативная часть	География	1	1	2
	Физика	2	2	4
	Химия	1	1	2
	Биология	1	1	2
	Информатика и ИКТ	1	1	2
	Искусство (МХК)	1	1	2
	Технология	1	1	2
	Всего:	8	8	16
	Итого:	27	27	54
	Региональный (национально-региональный) компо­нент
	Основы регионального развития	2	2	4
	Всего:	2	2	4
	Итого:	29	29	58
	Компонент образовательного учреждения
	Индивидуально-групповые занятия по русскому языку	0	1	1
	Индивидуально-групповые занятия по математике	0	1	1
	Элективный курс «Биохимия»	0	1	1
	Элективный курс «Систематизация знаний по химии при подготовке к ЕГЭ»	0	1	1
	Элективный курс «Решение физических задач»	0	1	1
	Математика	1	0	1
	Элективный курс «Решение задач»	1	0	1
	Элективный курс «Основы видеомонтажа»	1	0	1
	Элективный курс «Клетки и ткани»	1	0	1
	Элективный курс «Удивительный мир окислительно-восстановительных реакций»	1	0	1
	Всего:	5	5	10
	Итого:	34	34	68
	Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)	34	34	68

IV. Программно-методическое обеспечение учебного плана

Начальная школа « Школа России»

Авторы комплекта «Школа России» видят свою цель в том, чтобы средствами учебно-методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника.

Предлагаемая авторами модель школы отвечает потребностям современного этапа развития страны, предвосхищает будущее и в известной мере готовит его.

Фундаментом учебного комплекта являются новые достижения педагогической теории и практики, относящиеся, прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей, как известно, глубочайшие корни в классическом отечественном и мировом педагогическом наследии.

Авторы опираются на новые теоретические концепции, что обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности. Уверенно опираются также и на традиции отечественной школы, осознавая их исключительную ценность и значимость.

Наиболее существенные черты модели образования

Учебно-методический комплект сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников. Обращение в первую очередь к человеческим качествам развивающейся личности ни в коем случае не означает недооценки других составляющих развития ребенка: психических процессов, творческих способностей, учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте. Не исключает хорошо известных базисных задач начального образования: научить ребенка осознанному чтению, письму, правильной речи, началам математики, привить определенные трудовые и здоровье сберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности.