Образовательная программа (стр. 7 )

-  проводить наблюдение природных тел и явлений;

-  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

-  приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

-  соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

-  приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

-  приводить примеры народов России;

-  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

-  применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-  владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

Технология (труд)

Автор программы:

Автор учебника: . Технология 3, 2012г.

. Технология 4, 2011г.

Учебный предмет «Технология» в начальных классах способствует формированию у ребенка умения самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем, как преобразователя.

От класса к классу изменяется уровень самостоятельности в мыслительных действиях: если в 1классе дети под руководством учителя рассматривают образец в сборе и деталях, определяя кол-во деталей и их форму, то во 2классе руководство учителя распространяется уже на обучение, на распознавание способов соединения деталей. В 3классе уровень абстрагирования повышается. К 4 классу учащиеся совершенно самостоятельно анализируют конструкцию образца. В 3-4 классе на уроках трудового обучения используются первоначальные сведения о компьютере и его применении.

Расширение и обогащение практического опыта детей, формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, строгое выполнение требований техники безопасности, развитие воображения, фантазии, конструкторских способностей.

В программе усиленно внимание к опытнической работе учащихся и техническому моделированию, содействующему развитию политехнического кругозора, и готовящему к занятиям в школе второй ступени.

Реализация программы предполагает решение следующих целей:

-  овладение начальными трудовыми умениями и навыками;

-  овладение опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;

-  овладение способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

-  овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

-  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

-  воспитание трудолюбия;

-  воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда;

-  воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

-  практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В результате ученик должен знать: (сельскохозяйственный труд)

-  правила сбора и хранения урожая;

-  способы обработки почвы;

-  способы размножения и выращивания растений.

Обучающиеся должны уметь:

-  пользоваться сельскохозяйственным инвентарём;

-  производить обработку почвы;

-  выращивать растения и ухаживать за ними.

Работа с бумагой

знать:

-  названия материалов используемых в переплётных работах;

-  названия инструментов и приспособлений;

-  понятие «масштаб».

Обучающиеся должны уметь:

-  выполнять переплётные работы;

-  пользоваться переплётным ножом, шилом, канцелярской иглой, гладилкой;

-  изготавливать плоские и объёмные изделия из бумаги и картона по рисунку, эскизу, словесному описанию;

-  конструировать собственные модели,

-  производить разметку деталей, развёрток, чертёжно-измерительных инструментов;

-  делить окружность на равные части без вычислений.

Работа с различными материалами

Обучающиеся должны знать:

-  технологию обработки различных материалов;

-  виды швов и вышивки;

-  разновидности аппликаций;

-  название инструментов;

-  принцип плетения плоских и объёмных изделий;

-  -способы конструирования различных изделий.

Обучающиеся должны уметь:

-  производить художественную обработку различных материалов;

-  выполнять художественную вышивку;

-  вязать узелками и с помощью инструментов;

-  производить плетение из лент;

-  выполнять конструирование различных изделий;

-  изготавливать изделия по образцу, рисунку, словесному описанию.

Работа с тканью

Обучающиеся должны знать:

-  виды, основные свойства и стороны ткани;

-  виды стежков и швов;

-  виды мелкого ремонта одежды;

-  правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды.

Обучающиеся должны уметь:

-  различать виды разные переплетения нитей и стороны ткани;

-  выполнять разные стежки и швы;

-  производить мелкий ремонт одежды;

-  соблюдать правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды.

Физическая культура

Автор программы: .

Автор учебника: . Физическая культура. 1-4 класс, 2012г.

Основная цель учебного курса:

-  содействие всестороннему развитию личности посредствам формирования физической культуры личности ученика.

Основные задачи учебного курса:

-  укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию выработку устойчивости к неблагоприятной внешней среды;

-  овладение школой движения;

-  развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

-  приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

-  формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

-  выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении техники безопасности во время занятий;

-  приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявление предрасположенности к тем или иным видам спорта;

-  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

-  об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр, имена олимпийских чемпионов современности;

-  об обучении движения роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

-  о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-  о физической нагрузке и способах ее регулирования (дозирования);

-  об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах пользования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного и опрятного внешнего вида;

-  о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактики травматизма.

Уметь:

-  составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

-  вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

-  организовывать и проводить самостоятельные занятия;

-  уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой;

-  оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

-  выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

-  преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

-  соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

-  наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;

-  самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

Основы религиозных культур и светской этики, 4-5 классы

Программы общеобразовательных учреждений. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы. М., «Просвещение», 2010г.

Автор программы: .

Автор учебника: . Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы. 2010г.

А. Я Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы. 2010г.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы. 2010г.

Основная цель комплексного учебного курса:

- формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основное общее образование

Русский язык

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М., «Просвещение», 2007г.

Авторы учебника:

, и др. Русский язык 5, М., «Просвещение», 2007г.

, и др. «Русский язык. 6, М., «Просвещение», 2009г.

, и др. «Русский язык. 7, М., «Просвещение», 2007г.

, и др. Русский язык. 8, М., «Просвещение», 2009г.

и др. Русский язык. 9,М., «Просвещение», 2005г.

Главная цель: обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни, как основным способом общения.

Структура курса формируется с учетом усвоения закономерностей русского языка.

5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному.

5-7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

8-9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Речевая направленность курса требует усиленного внимания к воспитанию учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык и интереса к его изучению.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны уметь:

1. Опознавать языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические и речеведческие);

-  группировать языковые умения по определенным признакам;

-  давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

2. Правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;

-  правильно образовывать формы слова;

-  правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы, грамотно строить предложения разных структур и уместно их применять в речи;

-  владеть современным речевым этикетом;

-  адекватно воспринимать устную и письменную речь;

-  пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст;

-  уметь собирать и систематизировать собранные материалы к сочинению на определенную тему, с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-  создавать тексты разных типов и стилей речи и использовать в них соответствующие языковые средства;

-  совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и языковые ошибки и недочеты и исправлять их.

1.  Находить в слове орфограммы, а в предложении - смысловые

отрезки, требующие выделения знаками препинания;

-  правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно правильно оформлять предложения и текст;

-  правильно писать слова, отобранные для специального заучивания.

2.  Пользоваться различными словарями русского языка.

Литература

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией . 5-11 классы. М., «Просвещение», 2010г.

Автор учебника:

, . Литература. 5, М., «Просвещение», 2006г.

, . Литература. 6, М., «Просвещение», 2006г.

. Литература. 7, М., «Просвещение»,2007г.

, . Литература. 8, М., «Просвещение», 2005г.

, . Литература. 9, М., «Просвещение», 2005г.

В основе содержания и структуры программы лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности. Программа ориентирована на базовый компонент литературного образования, разработанный в Министерстве образования России.

Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусства слова. Литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурно-языковое явление, как эстетическое изображение реальности.

Цель литературного образования - формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Задачи литературного образования:

-  формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

-  осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-  формирование системы гуманитарных понятий, как составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-  формирование эстетического вкуса;

-  формирование эмоциональной культуры личности;

-  формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

Предполагаемая в программе система направлена на формирование читательской квалификации.

Программа определяет практическую направленность обучения в каждом классе:

5 класс - переход от литературного чтения к изучению литературы;

6-9 классы – изучение литературы как искусства слова.

Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны обладать следующими навыками:

-  владение техникой грамотного и осмысленного чтения (5-7класс);

-  владение умениями выразительного чтения (5-11класс);

-  восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно - следственных связях (5-6класс);

-  умение видеть в произведении авторское отношение к героям и событиям (5-9класс);

-  умение выделять проблемы произведения (9класс);

-  умение определять жанрово - родовую природу произведения (5-6класс);

-  умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения (5-9класс);

-  умение самостоятельно анализировать произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки (8-9класс);

-  умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи (5-9класс);

-  умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера (5-9класс);

-  умение выполнять исследовательские работы.

Английский язык

Программа для общеобразовательных школ, 2010г.

Автор программы:

Автор учебника: , , 5- 6классы, 2010г.

, . 7, 2011г.

, . 8, 2013г.

Авторская программа курса Кембриджский английский для российских школ, 5-9 классы, 2003г.

Под ред. О. Виноградовой Кембриджский английский для российских школ, часть 4, 9 класс.

Предлагаемая программа ориентирована на базовый курс обучения английскому языку в качестве первого иностранного, который охватывает 5-9 классы и строится из расчета три часа в неделю для каждого класса. Всего -15 недельных часов. Это количество часов является минимально допустимым при установке на практическое овладение школьниками иностранным языком.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-9 классах реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

-  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

-  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

-  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

-  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

-  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

-  заполнять анкеты и формуляры;

-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

-  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

-  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Математика

Математика, 5-6 классы

Программы для общеобразовательных школ.

Авторы программы: , .

Авторы учебника: . Математика, 5, 2008г.

. Математика, 6, 2008г.

Алгебра, 7-9классы

Программы. , . Алгебра. 7-11 классы.

. Алгебра ч. I. Алгебра ч. II, 7, 2008г.

. Алгебра ч. I. Алгебра ч. II, 8, 2008г.

. Алгебра ч. I. Алгебра ч. II, 9, 2008г.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части человеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Курс изучения предмета рассчитан: 5 - 6 классы по 170 часов; 7 класс – 102 часа; 8 –102 часа, 9 класс – 102 часа.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения математики ученик должен знать, понимать:

-  существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

-  существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

-  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

-  как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

-  вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

-  смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

Арифметика

Уметь

-  выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание многозначных чисел и десятичных дробей, умножение многозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями;

-  переходить от одной формы записи к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной дроби и в простейших случаях обыкновенную дробь в виде десятичной дроби, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;

-  выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

-  округлять целые числа и десятичные дроби;

-  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма;

-  решать текстовые задачи, включая задачи с процентами и дробями;

Алгебра

Уметь

-  составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач, осуществлять числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

-  выполнять основные действия со степенями с целым показателем, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

-  применять свойства арифметических корней для преобразования выражений;

-  решать линейные, квадратные, рациональные уравнения, системы уравнений;

-  решать линейные и квадратные неравенства;

-  решать задачи алгебраическим методом:

-  уметь решать задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии;

-  описывать свойства изученных функций; строить графики:

Геометрия, 7-9классы

Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 классы. М., «Просвещение», 2008г.

Автор программы: .

Авторы учебника: . Геометрия 7-9кл, 2009г.

Целью изучения курса геометрии в 7-9классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовки аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и т. д.) и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической направленности.

Учащиеся овладевают приемами анамитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач.

Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе.

Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Курс изучения предмета рассчитан:

7класс - 68 часов; 8класс - 68 часов; 9 класс - 68 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников

Уметь:

-  пользоваться языком геометрии для описания окружающего мира;

-  распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

-  изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;

-  распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;

-  в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

-  проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

-  вычислять значения геометрических величин;

-  решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

-  проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

-  решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  описания реальных ситуаций на языке геометрии;

-  расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

-  решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

-  решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин;

-  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

История, 5-9классы

Программы общеобразовательных учреждений. , . История. 6-11 классы. М., «Просвещение», 2009г.

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2002г.

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., «Дрофа», 2000г.

Авторы учебника:

, . История древнего мира. 5, 2007г.

, . История средних веков. 6, 2008г.

, . История России с древнейших времен до

конца 16в. 6, 2008г.

, . Новая история гг. 7, 2007г.

, Л.. Г Косулина. История России с конца 16в.-18в. 7, 2005г.

, . Новая история гг. 8, 2007г.

, . История России 19в. 8, 2009г.

-Цюпа, -Цюпа. Новейшая история зарубежных

стран XX – начало XXI в. 9, 2011г.

, и др. История России XX - начало XXI в. 9, 2011г.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

-  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

-  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

-  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Курс изучения предмета рассчитан: 5класс – 68 часов, 6 класс - 68 часов, 7 класс - 68 часов, 8 класс - 68 часов, 9 класс - 68 часов.

Основные требования к знаниям, умениям:

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

-  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-  изученные виды исторических источников;

уметь

-  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;