Образовательная программа (стр. 6 )

При организации работы предпочтение отдается проблемно - поисковому подходу. Избранный подход открывает перед детьми новые свойства в знакомом, создает питательную почву для возвращения интуиции, творческого воображения и других ценнейших качеств.

Программы и учебники комплекта обеспечивают гражданско-ориентированное образование младших школьников. Средствами разных учебных предметов авторы стремятся воспитать в детях любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России. Комплект обеспечивает глобально - ориентированное образование младших школьников. Учебные программы и учебники построены таким образом, что ребенок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом открывает свою планету, получая представления о ее природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества.

Комплект «Школа России» обеспечивает экоадекватное образование младших школьников. Авторы стремятся развить у ребенка природосберегающее «чувство дома», воспитывать любовь и уважение к Природе во всех ее проявлениях - от цветка на подоконнике до целого мироздания. Одной из важнейших составляющих модели начального образования является экологическая этика.

Характеристики комплекта «Школа России» теснейшим образом взаимосвязаны. Все они проецируются на личность ученика и отражают различные аспекты ее целостного развития, а их сочетание обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании.

Программное обеспечение, используемые учебники

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Комплект учебников «Школа России» под. редакцией :

Математика: , , и др.

Русский язык: , .

Литературное чтение: , , .

Окружающий мир: .

Английский язык:

Музыка: ,

Трудовое обучение:

Изобразительное искусство: Б. М. Неменский

Физическое воспитание: В. И. Лях.

V.Краткая характеристика учебных предметов

Русский язык

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: , . Русский язык.

Автор учебника: , , 3класс, М., «Просвещение, 2009г.

Автор учебника: , , 4класс, М., «Просвещение, 2007г.

Ведущая идея курса - рассмотрение русского языка с позиции духовной, культурно- исторической ценности.

Цель курса:

-  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

-  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-  воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку,

-  чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

-  пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности, способности к самооценке и самоконтролю. Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. Программа строится по годам обучения в соответствии с принципами природосообразности, поэтапности, непрерывности; с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации. Основные разделы программы: «Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Орфография»,

«Речевое развитие», «Чистописание».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

-  значимые части слова;

-  признаки изученных частей речи;

-  типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-  признаки простого и сложного предложений;

-  признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и

-  второстепенных членов (без употребления терминов);

-  признаки однородных членов предложения;

-  лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

-  признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных;

-  признаки I, II спряжения глаголов. Различать и сравнивать:

-  простое и сложное предложения;

-  главные и второстепенные члены предложения;

-  лексико-грамматические признаки изученных частей речи;

-  типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е), типы спряжения

глаголов (I, II).

Уметь:

-  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

-  различать произношение и написание слов;

-  находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

-  производить синтаксический разбор предложения;

-  расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в

предложениях с однородными членами;

-  устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

-  разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные,

наречия, глаголы неопределенной формы;

-  правильно писать –тся, - ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица

единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

-  без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

-  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в

форме повествования и описания;

-  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

-  использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

-  работы со словарями;

-  соблюдения орфоэпических норм;

-  создания в устной и письменной форме несложных текстов по

интересующей младшего школьника тематике;

-  овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные), обучающие изложения, сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

3 класс - 12-15 слов; 4 класс - до 20 слов.

Количество слов в тексте для диктантов: 3 класс, в конце первого полугодия-45-55, в конце года-55-65; 4 класс, в конце первого полугодия-65-70, в конце года-75-80.

Литературное чтение

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: , , . Литературное чтение.

Автор учебника:

, , . Литературное чтение. 3класс, 2011г.

, , . Литературное чтение. 4класс, 2010г.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа по чтению четко ориентирована на формирование и развитие речевых навыков у учащихся, главным из которых является навык чтения.

Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение). На втором году обучения - постепенное введение чтения про себя, на третьем году обучения - наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения. В течение всех лет ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении.

В программу литературного чтения включается раздел «Круг чтения», который должен постепенно расширять читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, что помогает накоплению социально - нравственного опыта ребенка.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих целей:

-  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

-  обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;

-  развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для 5-8 классов.

Неотъемлемой частью курса является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса.

Обучающие должны:

-  владеть навыком самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

-  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

-  передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-  составлять план к прочитанному;

-  вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

-  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-  самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-  знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

-  знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-  знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-  знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

-  уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся должны уметь:

-  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

-  определять тему и главную мысль произведения;

-  пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

-  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

-  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-  создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

-  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

-  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг;

-  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-  самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

-  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Английский язык, 3-4 класс

Программа для общеобразовательных школ, 2010г.

Автор программы:

Автор учебника: , , 3 кл., 2007г.

, , 4кл., 2008г.

Курс обучения английскому языку рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Данная программа реализуется с учётом целей начального общего образования

Цель начального общего образования:

формировать основы умения учиться и способности к организации своей деятельности.

Реализация программы предполагает решение следующих задач:

-  формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

-  развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения: мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

-  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-  приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

-  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Программа учебного предмета предполагает изучение результатов освоения программы, содержания, тематического планирования по английскому языку в 3-4 классах и продолжения обучения учебному предмету в основной школе

В результате обучения английскому языку в начальной школе учащийся

знает / понимает:

-  алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

-  основные правила чтения и орфографии английского языка;

-  особенности интонации основных типов предложении;

-  название страны, родины английского языка, её столицы;

-  имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

-  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

умеет:

аудирование:

-  понимает на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

говорение:

-  участвует в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивает собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда? Почему?), и отвечает на них;

-  кратко рассказывает о себе, своей семье, друге;

-  составляет небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

чтение:

-  читает вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

-  читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

письмо:

-  списывает текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  пишет краткое поздравление с опорой на образец.

Математика

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: , и др. Математика.

Автор учебника: , 3,4класс, 2007г.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический, геометрический материалы. При этом основу составляют представления о натуральном числе и нуле о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Изучение курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету, не только вооружает учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивает необходимый уровень их общего и математического развития.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Концентрическое построение курса, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала, что обеспечивает его доступность и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Содержание курса математики формирует освоение детьми решения текстовых задач, связь между величинами: цена - количество - стоимость, расстояние: скорость - время, формирует навыки ознакомления с единицами величин длина - масса - площадь-время и действие над ними.

Математика и конструирование знакомит с геометрическим материалом и формирует навыки определения периметр, площади фигур, знакомит с понятиями треугольника, прямоугольника, многоугольника.

Содержание курса позволяет осуществлять связь с другими предметами (русский язык, природоведение, трудовое обучение), что открывает дополнительные возможности для развития учащихся.

Важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся, подбору для каждого ученика знаний в соответствии с его интересами и возможностями.

В целом курс обучения математики можно представить следующим образом: 2-4 класс – по 4 часа в неделю;

Реализация программы предполагает решение следующих целей:

-  представление о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях

-  прочное усвоение приёмов устного и письменного вычисления

-  ознакомление с величинами и их измерением

-  формирование пространственных представлений

-  ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежами и чертёжными приборами

-  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

-  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-  воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

-  обогащение нравственного опыта младших школьников

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

Нумерация

Учащиеся должны знать:

-  название и последовательность чисел в натуральном ряду;

-  как образуется каждая следующая счётная единица;

-  сколько разрядов содержится в каждом классе, название и последовательность первых трёх классов.

Учащиеся должны уметь:

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

-  записывать результат сравнения, используя знаки « >», «<», «=»;

-  представлять трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Учащиеся должны знать:

-  названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результатов каждого действия;

-  связь между компонентами и результатом каждого действия;

-  правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

-  таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Учащиеся должны уметь:

-  записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-  находить числовое значение буквенных выражений при заданных числовых значениях;

-  выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-  выполнять письменные вычисления ( сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число), выполнять проверку вычислений;

-  решать уравнения вида: х+60=320, х-60=320, 125+х=750, 2000-х=1450, х. 12=2400, х:5=420, 600:х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий;

-  решать задачи в 1-3 действия.

Величины

Учащиеся должны иметь представление о таких величинах как длина, площадь, масса, время, и способах их измерения.

Учащиеся должны знать:

-  единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой величины;

-  связи между такими величинами как цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.

Учащиеся должны уметь:

-  находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

-  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-  определять время по часам;

-  выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-  применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

Геометрические фигуры

Учащиеся должны иметь представления о названиях геометрических фигур: точка, линии (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус.

Учащиеся должны знать:

-  виды углов (прямой, острый, тупой);

-  определение прямоугольника (квадрата);

-  свойство противоположных сторон прямоугольника.

Учащиеся должны уметь:

-  строить заданный отрезок;

-  строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Музыка

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: , в соответствии с концепцией

Автор учебника: , . Музыка, М., «Просвещение», 2011г.

Программа по предмету «Музыка» для 3 - 4 классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно–педагогического образования.

Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества, через приобщение к музыкальному искусству.

Задачи музыкального образования:

-  воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

-  развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, первоначальных знаний о музыке, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Критерии уровня музыкального развития учащихся:

-  проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

-  высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

-  рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

-  знание имен композиторов, и различных видов оркестров.

В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать

-  слова и мелодию Гимна России;

-  смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

-  названия изученных жанров и форм музыки;

-  народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

-  названия изученных произведений и их авторов;

-  наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

-  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

-  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

-  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

-  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

-  исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

-  исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

-  исполнения знакомых песен;

-  участия в коллективном пении;

-  музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-  восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;

-  исполнения знакомых песен;

-  участия в коллективном пении;

-  музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-  передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Изобразительное искусство

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: .

Автор учебника: , . Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3, 2011г.

, . Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4, 2010г.

Реализация программы предполагает решение следующих целей:

-  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;

-  формирование представлений о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

-  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;

-  воспитание нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данная программа рассчитана с учетом одного часа в неделю.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-  отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

-  особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

-  закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

-  различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

-  знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

-  роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

-  усвоить основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование в пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность.

-  приобрести первичные навыки художественной работы;

-  развивать фантазию, воображение;

-  сформировать представление о деятельности художника;

-  видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

-  выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

-  анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

-  пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

-  передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

-  применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Окружающий мир

Концепция программы для начальных классов Ч I, II, М., «Просвещение» 2007г.

Автор программы: «Мир вокруг нас».

Автор учебника: . Окружающий мир.3, 2011г.

. Окружающий мир.4, 2010г.

Курс «Мир вокруг нас» составляет основу разработанной для начальной школы системы учебных курсов с экологической направленностью. В содержании данного курса в соответствии с современными требованиями интегрированы элементы естественнонаучных и общеведческих знаний. Курс изучается в течение четырех лет обучения в начальной школе.

Программа построена с учетом присущей младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности и, вместе с тем, способности овладеть теоретическими знаниями, единства природы и человека. Вопросы безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья являются одной из ведущих содержательных линий и поэтому представлены достаточно широко.

Программа знакомит со сведениями о здоровье человека, о биологической и социальной необходимости его сохранения.

Планирование учебного материала для 3-4классов составлено из расчета 2 часа в неделю, что соответствует новому ФБ учебному плану, утвержденному в 2004г.

Программа «Мир вокруг нас» получает развитие в основной школе, где создан новый учебный курс для 5класса, обеспечивающий переход к изучению естественнонаучный дисциплин (биология, физика, химия, и др.)

Реализация программы предполагает решение следующих целей:

Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-  развитие умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-  формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;

-  воспитание гуманного, творческого, социально активного человека;

-  воспитание человека уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества;

-  воспитание любви к своему селу, краю, к Родине;

-  формирование опыта экологически и эстетически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

-  развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

-  осуществление подготовки к изучению естественно научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

Обучающиеся к концу 4 класса будут знать:

-  Земля – планета Солнечной системы, причина смены дня и ночи и времени года;

-  способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

-  что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории; особенности исторической карты;

-  некоторые современные экологические проблемы;

-  природные зоны России;

-  особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

-  исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

-  важнейшие события и великих людей отечественной истории;

-  государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребёнка.

Обучающиеся к концу 4 класса будут уметь:

-  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;