Образовательная программа (стр. 9 )

Обеспеченность учебниками обучающихся школы

Класс	Библ. фонд	Учебники приобретены за счет родителей (%)
1а	100%	0%
1б	100%	0%
1в	100%	0%
2а	100%	0%
2б	100%	0%
2в	100%	0%
3а	100%	0%
3б	100%	0%
3 в	100%	0%
4а	100%	0%
4б	100%	0%
4в	100%	0%
5	100%	0%
6	100%	0%
7	100%	0%
8	53%	47%
9	45%	55%
10	34%	66%
11	37%	67%

3.2.8. Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения

Условия пребывания обучающихся в школе не создают угрозы для жизни и здоровья детей. Охрана школы осуществляется охранным предприятием «Олимп», с которым заключен договор.

Вход обучающихся и учителей в здание школы осуществляется по картам, ведётся видеонаблюдение с охватом обстановки на всех этажах и при входе в здание школы.

В школе составлен график практических мероприятий, формирующих способность обучающихся и педагогов к действиям в чрезвычайных и экстремальных ситуациях. На каждом этаже размещён план эвакуации, где отмечены направления путей выхода обучающихся и персонала школы при возникновении чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также в случаях пожара. Тренировки по выходу обучающихся и педагогов из здания школы проходят один раз в месяц (с изменением условий предполагаемой экстремальной ситуации). После каждой учебной эвакуации составляется акт её проведения с подробным анализом сложившейся обстановки. Имеется заключение оценки состояния гражданской обороны и защиты в случаях чрезвычайных ситуаций.

Проверки со стороны органов санэпиднадзора, противопожарной безопасности, инспекции по охране труда проводятся регулярно (согласно графику вышеуказанных органов).

Факты пищевых отравлений в школьной столовой отсутствуют.

Мониторинг детского травматизма доказывает снижение динамики детского травматизма во время пребывания в школе, что свидетельствует о качественной работе по созданию и обеспечению условий безопасности в образовательном учреждении. Нарушения в работе систем жизнеобеспечения отсутствуют.

Осуществлена пропитка всех деревянных покрытий. Предписания со стороны органов санэпиднадзора, противопожарной безопасности выполняются своевременно.

Чрезвычайных ситуаций, связанных с пожаром, в учебном году не было.

Материально-техническое обеспечение предмета ОБЖ осуществляется согласно рекомендациям Главного управления по делам ГО и ЧС, комитета образования и науки Курской области к оформлению кабинетов ОБЖ в общеобразовательных учреждениях. Кабинет оснащён необходимыми средствами ТСО, разнообразными наглядными пособиями по военной подготовке, по противопожарной тематике; имеются стенды по курсу гражданской обороны, схемы действий населения при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, по оказанию первой доврачебной помощи при несчастных случаях.

Свидетельством высокого качества материально-технического обеспечения преподавания предмета основы безопасности жизнедеятельности служат первые места в окружных, городских и областных конкурсах на лучшую учебную базу по курсу ОБЖ и вручение переходящего кубка «Лучший класс-кабинет по курсу ОБЖ». Позитивные внешние оценки проведения в школе практических мероприятий формируют способность обучающихся и педагогов к действиям в любых складывающихся экстремальных ситуациях.

В школе создана нормативно-правовая база безопасности образовательного пространства. Разработаны: паспорт безопасности объекта с массовым пребыванием людей, план гражданской обороны, план действий населения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, план эвакуации из здания школы в загородную зону.

3.2.9. Использование телекоммуникационных технологий в образовательном процессе

Использование возможностей телекоммуникационных ресурсов в образовательном процессе школы позволяет сохранять высокое качество образования и оптимизировать сотрудничество семьи и школы через:

·  использование ИКТ-технологий на 47% уроков и во внеурочных мероприятиях;

·  расширение круга участников Интернет-олимпиад и Интернет-конкурсов;

·  работу электронной почты;

·  функционирование школьного сайта;

·  использование ресурсов телекоммуникационной образовательной сети

Проведен мониторинг использования телекоммуникационных ресурсов в учебном году. 100% учителей используют данные ресурсы в профессиональной деятельности.

На сайте школы отражаются достижения обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Анализируя работу школьного сайта в течение учебного года, отмечаем, что сайт обновлялся систематически и поэтому интерес к нему у обучающихся и родителей повысился.

3.2.10. Анализ работы школы за 2012– 2013 учебный год

Деятельность ОУ в 2012–2013учебном году была направлена на решение следующих задач:

1. Ориентировать педагогическую деятельность в школе наконечныерезультаты образования, связанные с личностным, социальным, познавательным и коммуникативным развитием, формированием практических навыков обучающихся, их способности применять знания, выполнять проектную и исследовательскую деятельность, использовать информационно-коммуникативные технологии. Обеспечивать построение образовательного процесса на основе компетентностного подхода. Добиваться позитивных изменений в формировании умений обучающихся.

2. Создать условия для дистанционного обучения школьников и повышения квалификации педагогических работников. Обновить аппаратное и программное обеспечение для реализации дистанционных образовательных технологий. Осуществить повышение квалификации педагогических работников по вопросам создания электронных УМК для их применения в образовательном процессе с использованием дистанционных образовательных технологий, перехода на новые образовательные стандарты ( ФГОС НОО и ООО). Сформировать банк электронных образовательных ресурсов (каталогов, справочников, энциклопедий, электронных учебников и др).

3. Организовать внутиришкольный мониторинг реализации комплекса мер по модернизации системы общего образования на учебный год.

4. Обеспечить реализацию программы развития универсальных учебных действий обучающихся, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих их способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая самоорганизацию этого процесса.

5. Совершенствовать условия для реализации новых целей и содержания школьного образования, выраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения, обеспечив подготовку учителей к инновационной профессиональной деятельности, овладение методологической культурой, формирование готовности к непрерывному профессионально-личностному саморазвитию.

6. Обеспечить достижение качественных результатов образования в школе в области формирования умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и социально-творческой; подготовки к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории; приобретения знаний о мере своих прав и обязанностей.

7. Обеспечить качественную реализацию принципов профильного обучения. При этом осуществлять построение профильного обучения не в логике жесткой специализации, а в целях предоставления старшеклассникам возможности реализации индивидуальных траекторий. Предусмотреть методическое и технологическое обеспечение широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий и возможности получать основы профессионального образования. Повысить на 15% охват школьников дополнительным образованием.

Реализовать новую систему оценивания результатов образовательной деятельности в средней школе, обеспечив оптимальное сочетание: коллективных (групповых) и индивидуальных форм оценивания; количественных и качественных показателей успешности образовательной деятельности; статичных (итоговых) и динамичных (процессуальных) методик оценивания; внутреннего (личностного) и внешнего (социально-репрезентативного) аспектов образовательного портфолио ученика.

8. Повысить качество санитарно-гигиенических условий процесса обучения (температурный, световой режим и т. д.); создать комфортные санитарно-бытовые условия (наличие оборудованных гардеробов, туалетов, мест личной гигиены и т. д.); обеспечить пожарную и электробезопасность, охрану труда, выполнение необходимых объемов текущего и капитального ремонта; создать образовательную среду, адекватную развитию детей (эстетические условия, оформление школы, кабинетов, пришкольной территории).

9. Обеспечить каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к информационно-методическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио-и видеоматериалов.

10. Разработать и обеспечить реализацию требований к экспертизе (аттестационные листы) каждого учебного кабинета, на основании которых можно проводить оценку предметных кабинетов не только по показателям полноты комплекта оборудования, но и по параметрам эргономико-дидактической приспособленности материальных условий кабинета к реализации государственного образовательного стандарта.

В течение 2012–2013 учебного года школой были достаточно полно решены задачи, связанные с завершением работы по проблеме«Развитие системы обеспечения качества образовательного процесса в школе, осуществляющей многопрофильное обучение и работающей в режиме развития личности обучающихся и сохранения здоровья обучающихся». Слагаемыми качества образовательного процесса (ОП) стали: качество философии построения ОП; качество управления ОП; качество организационной культуры в школе; психологический микроклимат в школе; качество учебных занятий; качество педагогической деятельности учителя в ОП; профессиональная компетентность учителя; качество образовательной деятельности обучающихся; качество функционирования ОП; качество развития ОП; качество программно-методического, нормативно-правового, кадрового, учебно-материального обеспечения ОП. Обеспечение качества школьного образования достигалось в соответствии с законодательными, нормативно-правовыми требованиями в области образования Российской Федерации:

•  Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

•  Конвенции о правах ребенка;

•  Закона РФ «Об образовании»;

•  Национальной доктрины образования Российской Федерации до 2025 года;

•  Концепции профильного обучения на старшей ступени образования;

•  муниципальной программы развития образования г. Курска;

•  Устава школы;

•  программы развития образовательного учреждения;

•  образовательной программы школы;

•  воспитательной программы школы.

Обеспечение качества школьного образования было направлено на:

• развитие личности школьников, готовых и способных к самостоятельному и успешному решению жизненно важных проблем;

• формирование выпускника школы как социально зрелой личности;

• содействие устойчивому, опережающему развитию высоко образованной личности;

• обеспечение ориентации обучающихся на развитие и саморазвитие, творческий труд и профессиональное самоопределение;

• формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Качество школьного образования рассматривалось в контексте выработанной нами концепции как в целом (интегрально), так и в концептуальном, процессуальном, результирующем аспектах, с точки зрения условий, в которых будут жить и работать ученики школы. Основными показателями продуктивности работы школы по созданию оптимальных условий разностороннего развития гражданина страны служили:

•  сохранение и укрепление здоровья обучающихся (качество здоровья и здорового образа жизни; качество формирования ценностного отношения к своему и общественному здоровью; качество выполнения санитарно-гигиенического режима в школе на основе учета СанПинов; качество проведения системной диагностики состояния здоровья школьников; анализ уровня работоспособности школьников; учет социальных, психо-эмоциональных, физических, биологических возможностей личности; качество корректировки расписания учебных занятий, учебных планов, программ; дозирование домашних заданий; качество здоровьесберегающего анализа уроков и внеклассных дел);

•  сформированность личностно-смысловой сферы (развитие познавательных интересов школьников, потребности в личностном саморазвитии);

•  обученность школьников (формирование ключевых предметных и надпредметных компетенций);

•  обучаемость школьников (уровень развития реальных учебных возможностей, функциональной грамотности (в широком смысле слова) и способности к дальнейшему обучению);

•  профессиональное самоопределение обучающихся;

•  уровень удовлетворенности участников образовательного процесса качеством школьного образования.

Контингент обучающихся

В учебном году в школе обучалось 763 обучающихся, 31 класс-комплект, средняя наполняемость 24-26 человек. Обучение ведется в две смены.

В настоящее время в школе открыты классы следующих профилей: двухпрофильный (физико-математический и химико-биологический) на базе КГМУ и ЮЗГУ, трехпрофильный (физико-математический, химико-биологический и социально-гуманитарный) на базе ЮЗГУ, РГСУ и КГМУ, социально-гуманитарный на базе РГСУ, информационно-технологический на базе Томского университета систем управления и радиоэлектроники.

Структура контингента	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Всего по школе
Количество классов и обучающихся в них	12/293	15/367	4/103	31/763
Структура контингента
классы следующих профилей:	–	–	4/103	4/103
– двухпрофильный (физико-математический и химико-биологический);	–	–	1/24	1/24
– трехпрофильный (физико-математический, социально-гуманитарный и химико-биологический);	–	–	1/27	1/27
– социально-гуманитарный	–	–	1/27	1/27
– профильный класс (информационно-технологический на базе Томского университета систем управления и радиоэлектроники)	–	–	1/25	1/25
- обучающихся в больнице (детская больница №2 на улице Хуторская и областной детский противотуберкулезный диспансер)	433/171	611/147	23/19	1067/337
- обучающихся на дому	10	6	4	20
- количество групп продленного дня	3/75	–	–	3/75
- обучающихся в форме экстерната	3	1	0	4
- обучающихся по программе подготовки к школе	2/56	–	–	2/56

Из таблицы видно, что в школе созданы условия для того, чтобы обучающиеся в ней дети имели возможность бесплатно освоить инновационные образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие в соответствии с особенностями возрастного этапа, здоровья, индивидуальными склонностями и предпочтениями, а также психо-эмоциональными и интеллектуальными особенностями.