Программа дошкольного образования (стр. 10 )

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положе­нием о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. п.20, а именно: "Планы и программы развивающей и психо-коррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психо­диагно­стических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог учреждения для разработки индивидуальной программы или групповой развиваю­щей и коррекционной работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополняет его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень про­грамм и техно­логий	Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в дет­ском саду. – М., 2004. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.
Перечень посо­бий	Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. , Руденко -диагностика в детском саду: Комплект материалов для педагога-психолога детских дошкольных образовательных учреждениях – М.: Генезис, 2008г. Павлова готовности ребенка к школе. – М.: ТЦ Сфера, 2007г. – 128 с. Диагностический альбом для оценки развития познавательной дея­тельности ребенка. ,

3. Условия реализации Образовательной программы

Условия реализации Образовательной программы МОУ № 1 «Дюймовочка» разделены по сферам ресурсного обеспечения:

кадровое обеспечение (необходимые количество и уровень подготовки кадров, непосредственно принимающих участие в реализации Образовательной программы); материально-техническое обеспечение (наличие помещений, в которых осуществляется реализация Образовательной программы учреждения, их здоровое и безопасное состояние); учебно-материальное обеспечение (необходимые количество и качество оборудования и оснащения помещений твердым и мягким инвентарем, дидактическими материалами); медико-социальное обеспечение (необходимые количество и качество социальных услуг, без которых в соответствии со спецификой дошкольного возраста невозможна реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе медицинское сопровождение образовательного процесса); информационно-методическое обеспечение (необходимые количество и качество программно-методических материалов и информации, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования и взаимодействие с семьей по реализации указанной программы); нормативно-правовое обеспечение (необходимые количество и качество документации, обеспечивающей деятельность и ответственность учреждения как юридического лица по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования); психолого-педагогическое обеспечение (совокупность условий, обеспечивающих развитие, а также комфортное и безопасное для психического здоровья детей осуществление образовательного процесса). финансово-экономические (необходимое количество финансовых и экономических средств для создания всех вышеперечисленных условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования).

Данные по кадровому обеспечению заполняются ежегодно по форме:

Наименование показателя	Данные по кадровому обеспечению
Образовательный уровень руководящих и педагогических работников	___ имеющих высшее педагогическое образование ___ имеющих среднее педагогическое образование; ___ имеющих среднее образование;
Результаты аттестации руководящих и педагогических работников	___аттестованы на первую квалификационную категорию; ___аттестованы на вторую квалификационную категорию; ___ не аттестованы на квалификационную категорию; ___ аттестованы на соответствие занимаемой должности

Наличие работников, имеющих не только среднее, но и высшее педагогическое образование является предпосылкой для дальнейшего развития МОУ №1 «Дюймовочка» и изменения его статуса.

Наличие в учреждении педагогов-специалистов с высшим образованием способствует полной и качественной работе по реализации образовательных областей реализуемой Программы.

Логопед в дошкольном учреждении

Учитель-логопед участвует в образовательном процессе, направ­ленном на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в речевом развитии детей. Для оп­ределения уровня речевого развития, специфических речевых нарушений различного ге­неза и структуры дефекта им проводится уг­лубленное логопедическое обследование вос­питанников в возрасте от 3 до 7 лет.

Учитель-логопед оказывает консультативную и методическую помощь родите­лям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилак­тики ре­чевых нарушений у детей дошкольного возраста, по вопросам диффе­ренцирован­ной диагностики речевых нарушений у детей и применению специ­альных методик и приемов оказания помощи детям, имеющим от­клонения в развитии.

В работе с детьми логопед использует апробированные коррекцион­ные методики по исправлению отклонений в речевом развитии и восстанов­лению нарушенных функций. Малые подгруппы для коррекционно-развивающих занятий комплектуются с учетом психо­физического состояния детей.

Педагог-психолог в дошкольном учреждении

Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает пе­дагог-психо­лог. При организации работы с детьми, родителями и воспита­те­лями он учитывает про­грамму детского сада и помогает реализовать ее с уче­том возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его психологи­ческого возраста, личностных качеств, уровня про­фессиональной квалифика­ции педаго­гов и специфики семейного воспитания.

Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микро­климата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации де­тей к детскому саду.

Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, по­ведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специ­альные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способст­вует орга­низации благоприятного кли­мата и нормального стиля общения ме­жду воспита­телями и детьми.

Музыкальный руководитель в дошкольном учреждении

Развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы ребенка, формиро­вание эсте­тического вкуса осуществляет музыкальный руководитель дошколь­ного учреждения, ис­пользуя различные виды и формы организации му­зыкальной деятельности. Свое направле­ние педагогической деятельности он определяет с учетом индивидуальных возрастных особенностей детей, а также их творческих способностей, широко используя условия развивающей среды. Большое внимание уделяется развитию творческой деятельности и инициативы воспитанников.

Музыкальный руководитель координирует работу специалистов детского сада и родителей по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей, вне­дряет в практику работы новые технологии и вариативные программы по му­зыкальному воспитанию детей.

Инструктор по физической культуре в дошкольном учреждении

Инструктор по физической культуре обеспечивает выполнение программы по физическому воспитанию детей с учетом возрастных и психофизических осо­бенностей развития дошко­льников, содействует сохранению и укреплению здо­ровья детей, их физическому развитию на всех этапах дошкольного дет­ства. Его деятельность направлена на формирование у воспитанников основ здоро­вого образа жизни, двигательных умений и навыков, валеоло­гической куль­туры, повышенной двигательной активности в коллективных и самостоя­тель­ных видах деятельности.

Совместно с медицинской службой МОУ № 1 «Дюймовочка» инструктор по физической культуре обеспечивает контроль физического развития детей и состояния их здоро­вья. Во время занятий несет ответственность за безопасность детей, ох­рану их здоровья, эмоциональный комфорт.

В процессе своей педагогической деятельности осуществляет индивидуальный подход к подбору и комплектованию групп дошкольников для проведения физ­культурных занятий и оздоровительных мероприятий, при­ни­мает меры по физической реа­билитации воспитанников, имеющих отклонения в состоянии здоровья и слабую физическую подготовку.

Особое внимание уделяется санитарно-гигиеническим требованиям, режиму фи­зической на­грузки во время проведения физкультурных занятий и физкуль­турно-оздоровительных ме­роприятий и соблюдению правил техники безопасно­сти при использовании спортивного оборудования и инвентаря.

Инструктор по физической культуре свою работу строит с учетом диагности­ческого об­следования физического развития и физической подго­товленности детей, которое прово­дится 2 раза в год.

Материально-техническое обеспечение

Наименование показателя	Состояние МОУ № 1 «Дюймовочка»
Лицензирование деятельности МОУ	Лицензия серии на право ведения образова­тельной деятельно­сти Свидетельство о государственной ак­кредитации №
Готовность учреждения к новому учебному году (по утвержденной форме)	Наличие подписанного всеми соответствующими службами акта готовности учреждения к новому учебному году

Наличие лицензии – свидетельство возможности осуществления образовательного процесса в МОУ № 1 «Дюймовочка», так как в ходе лицензионной экспертизы устанавливается факт соответствия условий осуществления образовательного процесса в учреждении государственным и местным требованиям и нормам (в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников, оборудования помещений, оснащенности образовательного процесса и др.).

2) Создание и обновление предметно-развивающей среды МОУ

Основой реализации Образовательной программы является развивающая пред­мет­ная среда детства, необходимая для развития всех специфических дет­ских ви­дов деятельности. В детском саду она оборудована так, чтобы обес­печить полноценное физическое, эстетическое, умственное и социальное развитие ре­бенка. Сюда относятся природные средства и объекты, физкуль­турно-игровое и спортивное оборудование в помещении и на участке, пред­метно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групповых помещений преду­сматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знаком­ство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, заня­тия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способст­вуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распо­знанию звуков, математическому развитию и развитию речи.

Вид помещения. Функциональное использо­вание	Оснащение
Групповые комнаты: сюжетно-ролевые игры самообслуживание трудовая деятель­ность продуктивные виды творче­ства самостоятельная творче­ская деятель­ность ознакомление с при­родой, труд в при­роде ознакомление с окру­жаю­щим миром, явлениями об­щест­венной жизни развитие речи, худо­жест­венная ли­тература формирование элемен­тар­ных мате­матических пред­ставлений опытно-эксперимен­тальная деятель­ность	·  детская мебель для практической деятель­ности ·  книжный уголок ·  детская мягкая мебель ·  уголок изобразительной деятельности ·  природный уголок ·  календарь наблюдения за погодой ·  конструкторы разных видов ·  различные виды театров ·  уголок опытного экспериментирования ·  центр для игры с водой ·  географический глобус ·  географическая карта мира ·  уголок здоровья ·  уголок безопасности ·  стол дидактический с комплектом развиваю­щих по­собий ·  игровые модули, атрибуты для сюжетно-ро­левых игр: "Семья", "Супермаркет", "Больница", "Мас­терская столярно-слесар­ная с инструментами", "Школа", "Кухня" ·  игровой материал ·  мягкие модули ·  головоломки, мозаики, паззлы, настольно-печат­ные игры, лото, домино, рамки-вкла­дыши ·  дидактические игры по математике, разви­тию речи, ознакомлению с окружаю­щим, обучению гра­моте, сенсорике ·  музыкальный центр, аудиозаписи ·  бактерицидные лампы
Спальные комнаты: дневной сон игровая деятель­ность гимнастика после сна закаливающие проце­дуры	·  спальная мебель ·  "дорожка здоровья": ребристая дорожка, массаж­ные коврики, следы
Раздевальная комната: Информационно-про­свети­тельская ра­бота с семь­ями	информационный уголок выставки детского творчества наглядно-информационный материал для ро­дителей
Кабинет лого­педа: занятия по коррек­ции речи консультативная ра­бота с родителями по коррекции речи детей	стол дидактический с комплектом развиваю­щих по­собий логопедический стол (с зеркалом) стол и стулья для логопеда и детей шкаф для методической литературы, посо­бий мольберт двухсторонний с магнитной и мар­керной доской индивидуальные зеркала для детей Игровой материал Развивающие игры Стенд с информацией для родителей
Кабинет педагога-пси­хо­лога и социального педагога: психолого-педагоги­ческая диагностика коррекционная ра­бота с детьми индивидуальные кон­сульта­ции	столы и стулья для взрослых и детей Компьютер Экран Комплект развиваю­щих по­собий Пианино Материал для психолого-педаго­гиче­ского обследования детей Игровой материал Развивающие игры
Музыкальный зал, ка­бинет музыкального руководи­теля: занятия по музыкаль­ному воспи­танию индивидуальные заня­тия занятия малыми под­груп­пами тематические досуги развлечения праздники занятия по театрали­зован­ной дея­тельности занятия по элемен­тарномумузицирова­нию	Методическая литература, сбор­ники нот Шкафы для пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала Музыкальный центр, аудиозаписи Проектор Экран Детские музыкальные инструменты Шумовые инструменты Куклы - би-ба-бо для кукольного театра Костюмы карнавальные для детей Костюмы карнавальные для взрослых Ширма театральная напольная с занавесом Домик для театрализованной деятельности Пианино Детские стулья
Физкультурный комплекс: физкультурные заня­тия спортивные досуги развлечения и празд­ники консультативная ра­бота с родителями и воспитате­лями	Спортивное оборудование Спортивный комплекс Лыжная база
Методический кабинет: осуществление мето­диче­ской помощи пе­дагогам организации консуль­та­ций, семи­наров, Советов пе­дагогов выставка дидактиче­ских и методических материалов для ор­ганизации работы с детьми по различным на­правлениям разви­тия выставка изделий на­родно - приклад­ного ис­кусства	Нормативные документы Методическая и справочная литература Методические материалы и рекомендации Выставки Документация по содержанию работы д/сада Опыт работы педагогов Детская художественная литература Наглядный материал Пособия для занятий Демонстрационный и раздаточный материал для за­нятий с детьми Иллюстративный материал Игрушки, муляжи

Учебно-материальное обеспечение

Наименование показателя	Состояние МОУ
Наличие ТСО	до 100% единиц ТСО из рекомендованного перечня
Оборудование музыкального зала	до 100% единиц оборудования из рекомендованного перечня

Информационно-методическое обеспечение

Наименование показателя	Состояние МОУ №1 «Дюймовочка»
Наличие полного комплекта программно-методического обеспечения (инвариантная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования)	1 комплект на каждую дошкольную группу
Организация методического сопровождения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Наличие в штатном расписании зам. зав. по ВМР (для методического сопровождения реализуемой программы) Наличие методического кабинета Оборудование и оснащение методического кабинета - 90% единиц оборудования из рекомендованного перечня
Информирование родителей (законных представителей) о ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Наличие доступной информации для родителей: о реализуемой программе о текущих результатах освоения программы о наличии в учреждении соответствующих условий Интернет-общение через сайт учреждения

3) Формы сотрудничества с семьей

Цель: Вовлечь родителей в единый педагогический процесс, объединив совместные усилия в воспитании и развитии детей.

Задачи:

1.  Помочь родителям осознать свою роль, как первого и главного воспитателя своего ребёнка;

2.  Установить педагогические партнёрские отношения с семьёй;

3.  Поднять педагогическую и правовую культуру, психологическую грамотность семьи;

4.  Способствовать более тесному взаимодействию детей и родителей через организацию совместных мероприятий;

5.  Совершенствовать активные формы и методы сотрудничества детского сада и семьи.

№ п/п	Мероприятия	Периодичность	Ответственные
1.	Заключение родительских договоров	При оформлении ребёнка в ДОУ	Заведующая
2.	Анкетирование родителей, изучение родительского спроса	В течение года	Воспитатели, психолог, соц. педагог
3.	Общие родительские собрания	2 раза в год	Заведующая Зам. зав. по ВМР
4.	Групповые родительские собрания	Ежеквартально	Зам. зав. по ВМР Воспитатели
5.	Анализ семей по социальным группам	Сентябрь октябрь	Воспитатели
6.	Консультации специалистов	В течение года	Психолог, логопед, старшая медсестра, муз. руководитель.
7.	Консультативный пункт	Согласно плана	Зам. зав. по ВМР психолог, логопед, старшая медсестра, муз. руководитель.
8.	Дни «открытых дверей»	Ежемесячно	Воспитатели
9.	Индивидуальные и групповые беседы и консультации	В течение года	Воспитатели
10.	Совместное создание предметно-развивающей среды	По мере необходимости	Воспитатели
11.	Совместное проведение субботников по благоустройству территории ДОУ	2 раза в год	Заведующая, завхоз, воспитатели
12.	Участие в праздниках, конкурсах, выставках	Согласно плана	Зам. зав. по ВМР Воспитатели,
13.	Участие родителей в методических мероприятиях	В течение года	Заведующая, Зам. зав. по ВМР
14.	Помощь в организации экскурсий	В течении года	Воспитатели

Методы изучения семьи: