Технологии обучения здоровому образу жизни (стр. 2 )

Ожидаемые результаты:

Приобретение устойчивых культурно-гигиенических навыков. Формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.

Формирование привычки следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;

Формирование навыков поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.

Привлечение родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.

Цель: Развитие культурно-гигиенических навыков ребенка – первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

Образовательные:

1.  Создание условий для воспитания культурно-гигиенических навыков младших дошкольников.

2.  Совершенствование форм  воспитания культурно-гигиенических навыков.

Развивающие:

1.  Развитие у дошкольников культурно-гигиенических навыков.

2.  Развитие у дошкольников системы общечеловеческих ценностей.

3.  Расширение кругозора детей в области гигиены.

4.  Формирование положительного отношения к чистоте и опрятности

5.  Привить практические навыки в области гигиены тела, зрения, зубов и осанки.

6.  Повышение культурно-образовательного уровня родителей в области воспитания культурно-гигиенических навыков.

7.  Повышение педагогической грамотности родителей.

Воспитательные:

1.  Активное вовлечение детей в непосредственно образовательную деятельность детского сада.

2.  Создание педагогически целесообразной среды воспитания культурно-гигиенических навыков в ДОУ.

Организационные:

1.  Определение направлений деятельности воспитательной работы и создание развивающей среды для родителей и детей дошкольного возраста.

2.  Разработка плана мероприятий.

3.  Ознакомление со стартовой диагностикой.

Направления:

1.  просветительское,

2.  культурно-гигиеническое,

3.  ценностно-ориентационное.

Формы реализации проекта:

Групповые и индивидуальные занятия включают в себя различные виды деятельности: рекреационные, культурно-гигиенические, игровые, ценностно-ориентировочные, просветительские, нравственно-эстетические и др.

Материально-техническое обеспечение проекта:

Атрибуты для проведения игр и организованной деятельности проекта; наглядный материал; мультимедийное оборудование, аудиозаписи;

Реализация проекта

Направления работы	Цель	Пособия и оборудование
I блок – работа с детьми
Беседа «Путешествие в царство Гигиены»	Развивать у детей понимание значения необходимости гигиенических процедур (объяснить назначение мытья рук, купания).	Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр»
Дидактическая игра – занятие «Как нужно ухаживать за собой»	Повысить осведомленность ребенка в вопросах ухода за собой. Классификация принадлежностей для умывания, принятия душа, расчесывания, подстригания ногтей, чистки зубов.	Принадлежности личной гигиены д/и «Что мне нужно» Атрибуты заместители предметов гигиены.
Сюжетно-дидактическая игра «Научи куклу Машу правильно мыть руки»	Закреплять навыки детей о необходимости гигиенических процедур, закреплять умения правильно мыть руки.	Комплект иллюстраций «Я умываюсь»
Занятие «Волшебная щеточка»	Объяснить детям, зачем ежедневно нужно чистить зубы. Познакомить с приемами чистки зубов.	Схемы правильной чистки зубов, д/и «Чего боятся наши зубы»
II блок – работа с родителями
Консультации	«Организация работы с детьми по формированию культурно – гигиенических навыков» «Значение режима дня для сохранения и укрепления здоровья дошкольника» «Я - сам»
Наглядная информация	Оформление информации в уголке для родителей: -режим дня в детском саду -сетка занятий -советы психолога -иллюстративный материал «Я умываюсь», схемы чистки зубов.
Работа по совместной деятельности родителей и детей
Открытое занятие для родителей «Надо, надо умываться!» Конкурс рисунков «Да, здравствует мыло душистое!»

Физическое развитие	Физическая культура	Подвижные игры – эстафеты «Собираемся умываться», «Кто быстрее оденет куклу», «Тапки-тапочки»
Здоровье	Беседа«От чего можно заболеть» Цель: информирование детей о последствиях не соблюдения ежедневной гигиены тела
Познавательно-речевое развитие	Познание	Формирование целостной картины мира Тема «Праздник мыльных пузырей» Цель: Формировать представления у детей о значимости культурно-гигиенических навыков: умывания, о предметах, необходимых для умывания Формирование элементарных математических представлений Тема «Много полотенец привезли в магазин» Цель: находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», исполь­зуя слова один, много; сравнивать два предмета по длине способами наложе­ния и приложения
Коммуникация	Развитие речи Тема «Умываться любят все» Задачи. Образовательные: закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды Воспитательные: воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу. Развивающие: вызывать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность, речь, память.
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы Тема: В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: познакомите детей с поэзией Ознакомление с художественной литературой (нерегламентированная деятельность, не вошедшее в основные занятия) А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая» Л. Воронкова. «Маша-растеряша», К. Чуковский. «Мойдодыр» В. Бианки. «Купание медвежат»;
Социально-личностное развитие	Социализация	1.  алгоритмы исполнения детьми культурно-гигиенических навыков (мытье рук, одевание на прогулку, алгоритм раскладывания вещей в шкафчике) 2.  Оформление картотеки и чтение стихов «На прогулке не пачкайся», «Не ходи в мокрой одежде», «Старайся выглядеть опрятно», «Перед едой мой руки с мылом», «Учись пользоваться вилкой и ложкой», «Умей есть не спеша и аккуратно», «Не балуйся за столом», «В еде не привередничай», «Помогай нянечке накрывать на стол», «Помогай нянечке убирать со стола», «Одевайся по погоде», «После туалета мой руки», «Не стесняйся отпросится в туалет»
Труд	"Убери со стола" Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола, сметать крошки. "Вымой посуду" Цель: формировать у ребенка самостоятельные действия: учить мыть посуду. "Подготовь постель ко сну" Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка расстилать свою постель.
Безопасность	Беседа «Нужно быть осторожным» Цель: рассказать детям о том, что при использовании мыла, зубной щетки, пасты нужно быть осторожным
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Лепка Тема «Мыло для Петрушки» Цель: продолжить учить детей основным правилам лепки, побуждать фантазировать, создать условия для положительно отношения к предметам гигиены Рисование Тема: «Красивое полотенце» Цель: продолжить учить детей рисовать прямые горизонтальные линии, выбирать различные краски, создать условия для положительно отношения к предметам гигиены Аппликация Тема «Разноцветные мыльные пузыри» Цель: закрепить понятие круг, большой и маленький, учить пользоваться аккуратно клеем.
Музыка	«Песенка про зарядку» из м/ф «Зарядка для хвоста» «Песенка про умывание» из м/ф «Маша и Медведь»

ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1.  Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Чистота и здоровье»;

2.  Составление картотеки дидактических игр по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;

3.  Картотека художественно-словесного материала по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;

4.  Оформление паспорта здоровья группы;

5.  Мониторинг и итоговое диагностическое исследование сформированности культурно-гигиенических навыков;

6.  Оформление стенда «Детский сад день за днем» с непосредственным творческим участием детей;

7.  Открытое мероприятие «Мы красивые, чистые, аккуратные!» (занятие с элементами театрализованной деятельности);

8.  Презентация «Итоги проекта «Да, здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!».

Приложение 2

Проект

«Сенсорное здоровье детей раннего возраста в условиях ДОУ»

Тип проекта: информационно-практический.

Автор проекта: воспитатель

Участники проекта: воспитатели, воспитанники группы «Маргаритки»- первой младшей №2, музыкальный руководитель, педагог-психолог, родители.

Возраст детей: дети от 2-3 лет.

По срокам реализации:долгосрочный (декабрь 2012 г. - февраль 2013 г.)

Пояснительная записка

К сенсорным способностям обычно относят способности, проявляющиеся в области восприятия предметов и их свойств. Они составляют как бы фундамент умственного развития ребенка, как известно, восприятие – первая ступень познания мира, на основе его строятся память, мышление, воображение.

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира — важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития. Сенсорное воспитание помогает развивать познавательную сферу ребёнка раннего дошкольного возраста, т. к. усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях, дети учатся точно, полно и расчленёно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве и т. д.).

Эта работа актуальна и помогает воспитателям расширить кругозор каждого ребёнка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания и очень важно предоставить детям в этот период все возможности для обогащения их чувственного опыта. 

Проблемы.

1.Недостаточные условия для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей в группе;

2.Низкий уровень сенсорного развития детей, вновь поступивших в детский сад;

3.Низкий уровень родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребенка.

Цель:  Гармоничное развитие детей.
Задачи:

- Создать оптимальные условия для сенсорного воспитания ребенка

- Разработать и использовать в совместной деятельности с детьми игры и упражнения, направленные на обогащение слухового, обонятельного, осязательного, тактично-двигательного чувственного опыта детей.

- Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.

Сроки реализации проекта: декабрь 2012 г. - февраль 2013 г.

Предполагаемый результат:

1.В группе создана игровая среда для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей.

2.Разработано методическое сопровождение по данной теме. (Составлен перспективный план по сенсорному развитию ребенка раннего возраста, составлен картотека игр).

3.Родители приобретают игры, способствующие развитию сенсорных способностей.

4.У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию.

5. 100%-ное усвоение детьми сенсорных эталонов к возрасту 3 года.

Основные методы и формы обучения детей:

1. Занятия.

2. Игровые образовательные ситуации.

3. Работа с предметными и сюжетными картинками.

4. Дидактические игры.

5. Упражнения на развитие мелкой моторики.

Главные принципы, на которые мы опираемся в работе:

1. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно-образовательного процесса.

2. Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности занятий.

3. Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.

План реализации проекта

Мероприятия	Сроки	Ответственные
I этап. Организационный. Методическое сопровождение. 1. Составление диагностических карт. 2. Проведение диагностик. 3.Составление картотеки игр, направленных на развитие сенсорных способностей детей. Развивающая среда. 1.Приобретение игрового материала. 2. Создание в группе «Центра сенсорного развития». 3.Наглядные материалы по активизации сенсорного опыта детей. 4. Звучащие игрушки. 5. Игрушки для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук. Работа с родителями. 1.Анкетирование родителей. 2. Родительское собрание «Значение сенсорного воспитания для умственного развития ребенка». 3.Организация выставок, конкурсов по изготовлению игровых материалов, пособий. 4. Игровые задания для сенсорного развития ребенка в семейных условиях.		Воспитатели. Воспитатели. Воспитатели
II этап. Практический. 1.Составление перспективного плана по сенсорному развитию ребенка раннего возраста. 2.Разработка конспектов занятий по воспитанию сенсорной культуры ребенка.		Воспитатели
III Этап. Итоговый. Диагностика детей. Сенсорный праздник.		Воспитатели

Приложение 3

Проект

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Тип: творческо - практико-ориентированный
Категории участников проекта:

дети, воспитатели, родители.
Возраст детей:3-7 лет

Длительность: долгосрочный

Авторы проекта: воспитатели:

Цель проекта: поддерживать, развивать и укреплять защитные силы организма ребенка, приучать противостоять неблагоприятным факторам внешней среды.

Пояснительная записка

Известно, что здоровье человека определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека. Высокая заболеваемость, неблагоприятные экологические условия, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённой комплексной системы в работе по оздоровлению детей.

В основе укрепления здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни лежат задачи, которые включают в себя:

организацию рационального режима дня, обеспечение необходимой продолжительностью сна в соответствии с возрастными потребностями; создание условий для оптимального двигательного режима; осуществление оздоровительных и закаливающих мероприятий; полноценное питание; обеспечение благоприятной гигиенической обстановки; создание атмосферы психологического комфорта.

Все закаливающие процедуры должны проводиться так, чтобы не вызывать у детей отрицательного к ним отношения.

Основные принципы проведения закаливающих процедур

- систематичность проведения во все сезоны года,

- постепенность увеличения силы раздражающего воздействия,

- учет индивидуальных особенностей и эмоционального состояния ребенка,

- осуществлять закаливание следует только при полном здоровье детей.

Основные факторы закаливания

Закаливание воздухом, водой, солнцем.

Закаливание детей – одно из основных направлений в оздоровительной программе нашего детского сада. Мы проводим обширный комплекс закаливающих мероприятий, способствующих закаливанию наших воспитанников. Это:

§  Соблюдение температурного режима в течение дня.

§  Правильная организация прогулки и её длительность.

§  Соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учётом индивидуального состояния здоровья детей, сезонности;

§  Облегчённая одежда для детей в детском саду.

§  Дыхательная гимнастика после сна.

§  Мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди (индивидуально).

§  Полоскание рта водой комнатной температуры.

§  Комплекс контрастных закаливающих процедур:

§   

Методы оздоровления:

§  Ходьба по сырому песку (летом), коврику (в межсезонье).

§  Контрастное обливание ног (летом).

§  Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в том числе по дорожкам препятствий.

§  Хождение босиком по спортивной площадке (летом).

§  Релаксационные упражнения с использованием музыкального фона (музыкотерапия).

§  Использование элементов психогимнастики.

Содержание	Возрастные группы
1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Элементы повседневного закаливания	При проветривании допускается кратковременное снижение воздуха в помещении на 2-40
Воздушно-темпер. режим	От +220 до +180	От +220 до +180	От +210 до +180	От +210 до +180	От +210 до +180
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды
Сквозное проветривание (в отсутствие детей)	Проводиться не менее 10 минут через каждые 1,5 часа
Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура восстанавливается до нормальной
Перед возвращением детей с прогулки	+ 190	+ 190	+ 180	+ 180	+ 180
Во время дневного сна	В теплое время года проводится в течении всего дневного сна
Утренний прием детей на улице	В теплый период
Утренняя гимнастика	В теплое время года проводится на улице, в холодное время года – в зале, в группе
Физкультурные занятия в зале, группе	+ 18
Физ. зан. на прогул.			+	+	+
Воздушные ванны	В теплое время года проводятся ежедневно при температуре + 200 - +220
Прогулка	Обувь и одежда соответствует метеорологическим условиям
До - 150	До - 150	До - 150	До - 200	До - 200
Дневной сон	В теплое время при открытых окнах, без маек (избегая сквозняка).
Физичес. упраж., п/и на улице	ежедневно
Упр на дыхание, игровой самомассаж пальчиковые игры, упражнения для профилактики плоскостопия, нарушения осанки.	Ежедневно ( в гимнастиках, физ. паузах, физ. занятиях, в повседневной деятельности) В теплое время года проводятся на свежем воздухе.
Упражнения для профилактики переутомления	Релаксация, элементы психогимнастики, физминутки
Гигиенические процедуры	Ежедневно в течение всего режима дня.
II. Специальные закаливающие воздействия		Полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры.
Ходьба босиком	Хождение босиком по дорожке здоровья, по ковру, по земле, по траве, по асфальту (см. приложение)
Обширное умывание водой комнатной температуры.	После дневного сна умывание (лицо, руки) с помощью воспитателей.	После дневного сна умывание (лицо, руки) с помощью воспитателей.	После дневного сна. (лицо, руки, шея, грудь)	После дневного сна, занятий физической культурой.	После дневного сна, занятия физической культурой.
Гимнастика после сна	Во всех группах
Мытье ног, гигиенический душ теплой водой	После прогулки, в теплый период года	После прогулки, в теплый период года	После прогулки, в теплый период года	После прогулки, в теплый период года	После прогулки, в теплый период года
Дозированные солнечные ванны	Теплый период В период с 9.00-11.00 (с 3 мин. – 20 мин)

Методика «БОСОНОЖЬЕ»