Основная общеобразовательная программа дошкольной группы «Солнышко» (стр. 4 )

«Синекинчерская основная общеобразовательная школа»

дошкольная группа «Солнышко»

РАССМОТРЕН На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___» ______________ 20___ года

УТВЕРЖДЕН Директор __________ Приказ № _____ от «___» ____________ 20___ года

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

по образовательной области «Чтение художественной литературы»

в разновозрастной группе

на период с 1 сентября по 31 мая

на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

М. Мозаика синтез 2010 год

Составитель:

воспитатели разновозрастной группы

______________________________________

(ФИО воспитателя, стаж)

Сине-Кинчеры

2011 г.

Чтение художественной литературы

Пояснительная записка

Дошкольная разновозрастная группа «Солнышко» муниципального общеобразовательного учреждения «Синекинчерская ООШ» работает с детьми от 2 до 7 лет. Действует 1 разновозрастная группа, которую посещают 14 детей.

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, как часто и каким образом читают дети. Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения). Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребенка, интеллекта, речи, формированию его мировоззрения.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

В соответствии с современными требованиями в своей работе используют две формы организации обучения: совместную и самостоятельную деятельность детей

Этнокультурный компонент будет реализовываться как часть НОД. Обновление содержания осуществляется на основе «Программы воспитания ребенка-дошкольника» О. В. Драгуновой.

Образовательная область «Чтение художественной литературы» интегрируется с образовательными областями:

- «Художественное творчество», где используются произведения живописи и изделия декоративно-прикладного искусства;

- «Коммуникация», где используются произведения о природе, предметном и социальном окружении;

- «Музыка», где разучиваются музыкальные произведения о природе, предметном окружении, родном крае;

- «Физическая культура», где используются для разучивания считалки, жеребьевки;

- «Познание», где закрепляются сюжеты знакомых литературных произведений.

Соответственно по программе на образовательную область «Чтение художественной литературы» отводится 16 непосредственно образовательной деятельности. Они проводятся в первой половине дня 1 раз в неделю в чередовании с образовательной областью «Коммуникация» длительностью 20 минут.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

№	Темы НОД	Возраст	Обязательная часть содержания образования	Содержание, формируемое участниками образовательного процесса (региональный компонент)
1	К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение).	младший	Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; -нравственный смысл произведения;	Познакомить с особенностями внешнего вида коровы.
средний	Учить: -произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
2	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (расска­зывание).	младший	Учить: -понимать образное содержание и идею сказки;	Уточнить знания детей о диких животных: лисе, волке (лиса – хитрая, волк – глупый).
средний	Учить: -передавать структуру сказки с помощью моделирования; -замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение
3	В. Вересаев «Братишка» (чтение).	младший	Учить понимать: -эмоционально-образное содержание произведения; -нравственный смысл произведения; -произносить чистоговорки, скороговорки.	Воспитывать любовь к младшим членам семьи, желание заботиться о них.
средний	Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки
4	Русская народная сказка «Зимовье верей» (рассказывание).	младший	Учить: - понимать содержание сказки.	Закреплять знания о сезонном приспособлении животных в лесу.
средний	Учить: - понимать и оценивать характеры героев; - передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки
5	В. Бианки «Первая охота» (чтение).	младший	Учить понимать содержание рассказа.	Расширять знания о собаке, познакомить с особенностями охотничьей собаки.
средний	Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы
6	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание).	младший	Учить: -воспринимать и осознавать образное содержание сказки.	Воспитывать интерес к домашним животным (козленок), уточнить знания: «копыта – копытца».
средний	Учить: -замечать образные слова и выражения в тексте; -понимать содержание поговорок; -придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов
7	Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)	младший	Учить понимать содержание сказки.	Расширять, уточнять знания о диком животном – лисе.
средний	Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи
8	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)	младший	Учить: -понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки.	Уточнять, расширять знания детей о домашних животных.
средний	Учить: -видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; -формулировать тему, основную мысль сказки; - понимать. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
9	М. Горький «Воробьишко» (чтение).	младший	Продолжать учить слушать рассказ без наглядного сопровождения	Познакомить с особенностями воробьиной семьи.
средний	Учить -эмоциональному восприятию образного содержания поэти­ческого текста; -понимать средства выразительности. Развивать образность речи
10	Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)	младший	Поощрять попытки читать стихи целиком с помощью взрослого	Познакомить с особенностями дикого животного – оленя.
средний	Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности
11	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)	младший	Познакомить с содержанием сказки	Продолжать знакомить с животными леса: - медведь и его повадки, особенности в поведении.
средний	Учить: -понимать тему, образное содержание и идею сказки; -видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; -формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
12	М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный» (заучивание)	младший	Поощрять попытки читать стихи целиком с помощью взрослого
средний	Учить: - эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи
13	К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание).	младший	Предоставлять детям возможность договаривать слова	Уточнять, расширять знания о посуде.
средний	Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи. Воспитывать трудолюбие, аккуратность
14	«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение).	младший	Помогать детям играть в хорошо знакомую сказку	Уточнить знания о внешнем виде и повадках домашнего животного – поросенка.
средний	Учить: -понимать тему, образное содержание и идею сказки; -видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ­ведения; -формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи
15	Н. Носов «Заплатка» (чтение).	младший	Продолжать приучать детей слушать авторские произведения	Беседа по пословице: «Труд красит человека».
средний	Учить: -находить различные средства для выражения и передачи об­разов и переживаний; -понимать значение образных слов произведения; -замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи
16	Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание).	младший	Предоставлять детям возможность договаривать слова	Познакомить с чувашской поговоркой «Кто делает зло другому – тот и сам его получает».
средний	Учить: -эмоциональному восприятию образного содержания произ­ведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; -придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи

Формирование интереса и потребности в чтении

§  Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

§  Предлагать вниманию детей иллюстрирование издания знакомых произведений. Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

§  Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

§  Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

§  Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачёвым, Е. Чарушиным.

Календарно-тематический план по образовательной области

«Чтение художественной литературы»