Перечень мероприятий, проведенных учителем русского языка и литературы совместно с родителями
Класс | Дата | Мероприятие |
5 | 14.11.2007 | Папа, мама, я—читающая семья |
8-9 | 25.04.2008 | Вечер-конкурс «О великий, могучий…» |
5-9 | 15.01.2009 | Литературный вечер, посвященный 200-летию « Версты, летящие на встречу» |
5-9 | 18.02.2010 | Литературно-музыкальный вечер «Фронтовые поэты…Ваши жизни война рифмовала…» |
Зам. директора по УР:___________//
Результаты участия учащихся (студентов) в выставках, конкурсах, конференциях,
предметных олимпиадах, соревнованиях
Год | Название мероприятия с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, городской и пр.) | Количество (фамилия, имя) учащихся (студентов), принявших участие | Результат участия (количество лауреатов, победителей и др.) | Выходные данные и объем в печатных листах (в случае опубликования) |
Районный. Конкурсное сочинение «Чтобы мы жили в мире» | Гордеев Сергей | Публикация в районной газете «Сергиевская трибуна» | ||
Окружной конкурс творческих работ «Моя семья» | Падучева Татьяна | Участие | ||
Школьный. Олимпиада | Гордеев Сергей | 1 место | ||
Районный конкурс литературных работ «Добрая дорога детства» | Савгильдин Дмитрий | 3 место | ||
Школьный. Конкурсное стихотворение. | Макарова Мария | 1 место | ||
Школьный. Олимпиада | Макарова Мария | 1 место | ||
Районный эрудит-турнир «Суперчитатель лета—2009» | Падучева Татьяна | Благодарность | ||
Школьный. Конкурс творческих работ к 65-летию Победы. | Макарова Мария | 1 место | ||
Районный конкурс литературных работ «Добрая дорога детства» | Савгильдин Дмитрий | Участие | ||
Районный конкурс литературных работ «Добрая дорога детства» | Мазидуллин Марат | Участие | ||
Школьный. Олимпиада. | Гордеев Сергей | 1 место |
Зам. директора по УВР :______________//
Справка о результатах организационно-методической работы
Первовой Антонины Васильевны
Год, месяц | Наименование мероприятия (заседание МО, педсовет, семинар, конференция и т. д.), в котором педагог принимал участие как выступающий, с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, городской и пр.) | Форма участия (слушатель, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т. д.) | Документ, подтверждающий участие: протокол, диплом, свидетельство, сертификат, (при наличии такового) | Выходные данные и объем в печатных листах (в случае опубликования) |
Октябрь 2007 | Выступление на ШМО учителей по теме: «Активизация логического мышления учащихся на уроках русского языка при выполнении работы над ошибками» | докладчик | Протокол № 2 от 01.01.2001г. | |
Ноябрь 2009 | Выступление на педсовете по теме: « Новые педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности работника школы и повышения качества образования» | докладчик | Протокол №2 от 01.01.2001г. | |
Апрель 2010 | Выступление на педсовете с темой : «Культура взаимоотношений учителя с учениками как фактор воспитания». | докладчик | Протокол №4 от15.04.2010г. | |
Август 2009 | РМО «Компетентностно - ориентированный подход на уроках русского языка и литературы». | слушатель |
Зам. директора по УР :_____________/ /
МОУ Старо-Дмитриевская ООШ
Муниципального района Сергиевский Самарской области
Справка
От_18.г.
Тема проверки: Использование современных образовательных технологий учителем русского языка и литературы Первовой Антониной Васильевной.
Цель проверки: Провести анализ используемых современных образовательных технологий на уроках и во внеурочное время по русскому языку и литературе.
Сроки проведения:_20.03.10г.-14.04.2010г._________
Вид контроля: обобщающий, персональный.
Форма контроля:1. Посещение уроков русского языка и литературы.
2. Собеседование с учителями и учащимися.
Исполнитель: заместитель директора по УВР
В ходе проверки выяснилось, что использует следующие современные образовательные технологии:
1.технология личностно-ориентированного образования:
-- метод проектов, который актуализирует важнейшие речевые умения, вовлекая учеников во все виды речевой деятельности ( чтение, говорение, письмо), на уровне информационно-смысловой обработки совершенствует умение работать с текстами разных типов и стилей речи. Учащиеся получают при подготовке к уроку творческие задания, находят по данной теме новый материал и создают к нему проекты со слайдовой презентацией — программа Power Point, объясняют новый материал друг другу. Учащиеся стараются глубже вникать в тему, т. к. им необходимо объяснить товарищу.
--развитие критического мышления через чтение и письмо ( РКМЧП). Данная технология формирует навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока, читают текст, делая пометки, составляют таблицы. В результате этого получают новую информацию, соотносят новые и имеющиеся знания, систематизируют полученные данные. Таким образом, учащиеся следят за собственным пониманием самостоятельно.
--исследовательская деятельность учащихся – организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Занимаясь научным исследованием на уроке, дети осмысливают факты, явления, идеи и делают собственные выводы.
2) информационно-коммуникативные технологии:
--использование материалов сети Интернет при проведении уроков по русскому языку и литературе: выполнение тестовых заданий различного характера, дополнительный материал для подготовки сообщений, выступлений по литературе;
-- подготовка уроков-проектов по русскому языку и литературе со слайдовой презентацией по различным типологиям уроков и участием детей в создании этих типов уроков;
-- использование материалов CD - носителей и DVD-дисков при проведении уроков русского языка и литературы;
--подготовка выпускников 9 класса к итоговой аттестации за курс основной школы.
Проведенный анализ контрольных работ учащихся после изучения определенных разделов с применением данной технологии показал, что ученики лучше усваивают материал, чем без компьютера, все учащиеся владеют навыками обработки данных анализов и исследований в компьютерном варианте.
3)Методы игровых технологий:
-- викторины, конкурсы;
-- игры-соревнования;
--дискуссии;
--работа в парах;
-- уроки в нетрадиционной форме проведения.
Результатами работы по данным технологиям является увеличение числа учащихся, которые принимают активное участие в предметных неделях и олимпиадах.
4)Обучение в сотрудничестве
Учитель систематически выступает на родительских собраниях по вопросам:
--итоговой аттестации выпускников 9 класса, в частности по русскому языку;
--воспитания у учащихся интереса к изучению русского языка;
--формирования читательских интересов школьников;
--проводит консультации и беседы по вопросам, интересующим родителей;
--помогает в организации досуга родителей и учащихся.
Результат: повышение мотивации учащихся, участие детей в мероприятиях по русскому языку и литературе различного уровня, удовлетворенность учащихся и родителей деятельностью учителя.
5) работает над задачей создания здоровьесберегающей среды, при этом использует такие мероприятия:
--физкультминутки;
-- игровые паузы на уроках;
-- походы (в лес, на речку, лыжные прогулки);
--проводятся утренняя гимнастика и подвижные игры на переменах.
Выводы :Одобрить работу учителя по использованию современных образовательных технологий в образовательном процессе.
Рекомендации: обобщить опыт работы учителя русского языка п литературы по использованию современных образовательных технологий в образовательном процессе.
Справку составила зам. директора по УР__________ //
Дополнительные показатели
План проведения недели русского языка и литературы
Дата проведения | Мероприятия | Классы | Ответственные |
09.02.09г. Первый день | 1.Открытие Недели. 2.Устный журнал: «Животворящий, полный разума русский язык». 3.Выставка лучших тетрадей, сочинений, рисунков к литературным произведениям. 4. Подведение итогов первого дня. | 5-9 | |
10.02.09г Второй день | 1.Игра « В гостях у словарей». 2.Игра-конкурс «Знатоки сказок». | 7-8 5-6 | |
11.02.09г. Третий день | 1.Конкурс грамотеев. 2.Игра « Брэйн – ринг» | 7-9 5-6 | |
12.02.09г. Четвертый день | 1.Конкурс чтецов « Мое любимое произведение русского поэта». 2. Подведение итогов конкурса. | 5-9 | |
13.02.09г. Пятый день | 1.Интеллектуальная игра «Лингвистическое путешествие». 2.Литературная викторина по творчеству . | 5-9 | |
14.02.09г. Шестой день | 1.КВН. 2. Подведение итогов Недели, награждение победителей. | 5-9 |
Зам. по УР:___________________//
Внеклассное мероприятие. Открытие недели русского языка. Устный журнал: "Животворящий, полный разума русский язык"
google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели:
- развитие творческих возможностей учащихся; привить живой интерес к русскому языку; способствовать проявлению творческих способностей учащихся.
1-й ведущий: «Тот, кто жизнью живет настоящей, Кто к поэзии с детства привык, Вечно верует в животворящий, Полный разума русский язык» (Н. Заболоцкий).
2-й ведущий: Русский язык – это государственный язык для 145 миллионов россиян. Это язык связи с родиной для 30 миллионов наших соотечественников за рубежом.
1-й ведущий: Русский язык – язык Пушкина и Толстого, Бродского и Пастернака.
2-й ведущий: Язык национальной гордости и достоинства!
1-й ведущий: Сегодня мы открываем Неделю Русского языка!
2-й ведущий: В программе День словарей, День русского алфавита, День иноязычных слов, День культуры речи. В конце недели мы подведем итоги каждого конкурса!
1-й ведущий: Неделю Русского языка считать открытой!
1-я страница «Словари»
1-й ведущий: Словари помогают нам правильно написать слово, объяснить его значение, узнать, из какого языка оно пришло к нам, заменить его сходным по смыслу.
2-й ведущий: Сколько же слов в русском языке?
1-й ведущий: Если считать все слова, которые, постепенно накапливаясь, составили лексикон русского языка, их окажется около миллиона. Это большое богатство, но мы сохранили его не полностью, потому что поздно стали записывать слова, составлять словари, первоначально старались записывать странные слова.
2-й ведущий: В первом печатном словаре, появившемся в 1596 году, было всего 1061 слово – это очень много по тем временам. В конце XVIII века составлен «Словарь Академии Российской» - в нем 42 257 слов.
1-й ведущий : Лишь в 1863 году, спустя 267 лет, вышел в свет « Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Даля» в 4 – х томах, который насчитывал слов.
2-й ведущий: 53 года Даль собирал, составлял и совершенствовал свой словарь. Это необыкновенный словарь! Его можно читать, как книгу!
1-й ведущий : Создаются все новые и новые словари. «Словарь живого великорусского языка» берут в руки не для того лишь, чтобы отыскать нужное слово. Его открывают как величайшую сокровищницу языка, как богатейшее собрание пословиц – хранилище народной мудрости. Его читают как повесть, его изучают как энциклопедию жизни русского народа!
2-й ведущий - Мы обращаемся к нему, когда читаем сказки, мифы, былины, книги Пушкина, Шмелева, Ремизова, Некрасова, Тургенева.
2-я страница «Буквы русского алфавита»
1-й ведущий: Мы расскажем о самых интересных буквах русского алфавита! В начале русских слов самой редкой является буква… А.
2-й ведущий: Да, русский язык почти совсем не терпит слов, начинающихся на а. Ананас – индейское; Абажур – французское.
1-й ведущий: Буква А почти не встречается в начале исконно русских слов, но в середине, в конце слова – сколько угодно!
2-й ведущий: Вот еще молодая буква! Буква Э! Она в азбуке появилась в 1735 году.
1-й ведущий : Встретили ее неприветливо! Ломоносов считал, что без нее вполне можно обойтись!
2-й ведущий: Вместе с Э в азбуку официально была введена и буква Й.
1-й ведущий: Эту букву начали употреблять еще в 16-17 веках, составлена она была из буквы И, над которой писал значок, называемый кратка – «и с краткой».
2-й ведущий : А есть буква алфавита, которой в русских словах нет вообще!
1-й ведущий : Если вы заглянете словарь, то убедитесь, что любое слово с Ф пришло к нам из другого языка: фонарь – слово из греческого языка, кофе – из арабского.
2-й ведущий: Загляните в художественные тексты зарубежных писателей! Буква Ф здесь чувствует себя, как дома!
1-й ведущий : А редкость буквы Ф в нашем классической литературе – это лишь доказательство чистоты русского языка наших великих писателей!
2-й ведущий: Смотри-ка, здесь написано, что «Королева Виктория зачислена в штат посольства в должности секретаря» Сегодня что, первое апреля?
1-й ведущий: нет
2-й ведущий: Королева не может быть секретарем!!!
1-й ведущий : Королева…не может, конечно. Дело в букве! В букве Ё
2-й ведущий: Не «королева», а «королёва»?
1-й ведущий : Да, Королева Виктория
2-й ведущий: Ты пишешь букву Ё?
1-й ведущий: нет
2-й ведущий: И в книгах ее не печатают. Дело в том, что буква Ё обязательна для всех граждан России в возрасте до 13 лет. По «Правилам русской орфографии и пунктуации». Букву Ё обязательно нужно ставить в детских книгах и учебниках для младших классов.
1-й ведущий: Вот отсюда и ошибки! Королева вместо Королёвой Виктории…
2-й ведущий: Удивительная буква Ё …
1-й ведущий: Ты знаешь, что в Ульяновске в сквере Карамзина памятник установили букве Ё. Единственный памятник букве Ё.
2-й ведущий: И как он выглядит?
1-й ведущий: Это прямоугольная плита из черного мрамора, на которой выбита «ё».
2-й ведущий: В ноябре в Санкт–Петербурге в Петропавловской крепости отмечают день рождения букве Ё.
1-й ведущий: Почему именно в Санкт–Петербурге?!
2-й ведущий: Она там родилась. 224 года назад. Екатерина Дашкова поинтересовалась, правильно ли изображать один звук двумя буквами и привела в качестве примера слово «ёлка». Раньше в слове «ёлка» писали 5 букв, вместо Ё было 2 буквы. В этот же день было принято решение ввести новую букву русского алфавита – «ё», а Дашкова стала «мамой» новой буквы.
1-й ведущий: Так у буквы Ё есть и папа?
2-й ведущий: Есть. Николай Карамзин!
1-й ведущий: Значит, инициатором появления «Ё» в русском языке является княгиня Дашкова, а воплотителем этой инициативы –Карамзин.
2-й ведущий: Какое место в алфавите занимает буква Ё?
1-й ведущий: Ё – седьмая буква алфавита!!!
2-й ведущий: В 1875 году в «Новой азбуке» Льва Толстого буква Ё стояла на
31 месте. Формально буква «Ё» вошла в алфавит только в 1942 году! За букву боролись, а сейчас многие забыли о ней. Название только магазинов: «Все для дома», «Все для дачи», «У нас все для вас».
1-й ведущий: Есть памятник букве! А памятник слову тоже есть?
2-й ведущий: Есть! Первый в мировой истории памятник, посвященный русскому слову, установили в этом году в Белгороде
1-й ведущий: А как он выглядит?
2-й ведущий: Представь себе четырехметровый монумент в виде бронзовой книги Библии, на раскрытой странице которой выпуклым шрифтом набран русский текст Священного Писания.
3-я страница «Иноязычные слова»
1-й ведущий –Иностранное происхождение имеют многие популярные у нас собачьи клички. Дело в том, что крестьяне в российских деревнях не часто могли позволить себе содержать собаку. Помещики же, напротив, часто держали десятки и даже сотни охотничьих собак в своих загородных имениях
2-й ведущий: Точно, они даже взятки брали «борзыми щенками»
1-й ведущий: Поскольку французскими и английским языками российские дворяне владели в совершенстве, имена своим собакам они давали иностранные. Некоторые из них широко распространялись в народной среде.
2-й ведущий – Ты утверждаешь, что Шарик иностранного происхождения?
1-й ведущий – Да! Шарик – в переводе на русский – милашка.
2-й ведущий – А Барбос? Жучка…
1-й ведущий – Бобик и Тобик – варианты русской адаптации английского имени Бобби. Жучка от Джулли.
2-й ведущий: А что же великий и могучий русский язык?
1-й ведущий: Во многие языки мира вошло русское слово мужик, бабушка, блины… Слово пошлость попало в словарь английского языка потому, что писавший на этом языке В. Набоков, отчаявшись найти его полноценный аналог, в одном из своих романов решил оставить его без перевода.
1-й ведущий – Слова спутник и товарищ известны во всем мире. Появлению слов КИСЛОТА и РАВНОВЕСИЕ мы обязаны Ломоносову. обогатил наш язык словами промышленность, общественный.
2-й ведущий – Радищев – автор «Путешествие из Петербурга в Москву» - ввел в русский язык слово гражданин в современном его значении.
4-я страница «За чистоту устной речи, за правильность и красоту слова»
1-й ведущий: «Наш язык - важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело», - так писал Дмитрий Сергеевич Лихачев.
2-й ведущий – Лихачев!
1-й ведущий – Русский мыслитель, ученый, гражданин, жизнь которого стала подвигом за духовность нашего народа, за все доброе и прекрасное.
2-й ведущий - О чем чаще всего свидетельствует речь человека? О том, что у него на сердце. Скрыть свои мысли человек может молчанием. Приукрасить свои поступки человек может лестным о себе словом. Но при всем искусстве поведения языка не может скрыть того, чем живет сердце человека. Недаром так широко распространялись поговорка: «Язык мой – враг мой!» А он должен быть другом человека.
1-й ведущий – Вот почему Дмитрий Сергеевич утверждал, что по тому, как человек говорит, мы легко можем судить о том, с кем имеем дело.
2-й ведущий – Он считал, что учиться хорошей, спокойной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит». . «Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она “затягивает”».
1-й ведущий – Дмитрий Сергеевич утверждал, что «в основе любых жаргонных, циничных, выражений и ругани лежит слабость. “По- настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо».
2-й ведущий – Вот одно из мудрых высказываний ученого – современника XX века: «Есть свет и тьма, есть благородство и низость, есть чистота и грязь: до первых надо дорасти, а до вторых стоит ли опускаться? Выбирайте достойное, а не легкое».
Список литературы:
1. , Порудоминский человек слова: Повесть о Дале.- М., 1969
2. Порудоминский о «Толковом словаре».- М., 1981
3. Чаплыгина внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя.- М., 2000
4. М, Боброва русского слова.- М., 2006
5. Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык /Гл. редактор .-М, 1998
6. Янченко путешествие. По страницам истории русской лингвистической науки.-М., 2002
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
