Учебная рабочая программа по реализации образовательной программы ДОУ в группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста «А» на учебный год (стр. 4 )

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность

Раздел 3. Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»,

«Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Образовательные области	Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей
группа раннего возраста (с 2-х до 3-х лет)
Физическая культура	Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие: Задачи: 1. Развитие физических качеств. 2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями). 3. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации). 4. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями). 5. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Здоровье	Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья: Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков. 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 5. Воспитание культурно-гигиенических навыков. 6. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Безопасность	Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) Задачи: 1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. 2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. 3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4. Формирование основ безопасности поведения в быту, социуме. 5. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. 6. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. 7. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. 8. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 9. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Социализация	Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений. Задачи: 1. Развитие игровой деятельности детей. 2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным). 3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. 4. Развитие игровой деятельности детей. 5. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). 6. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Труд	Достижение цели формирования положительного отношения к труду: Задачи: 1. Развитие трудовой деятельности. 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 3. Формирование первичных представлений о профессиях, труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 4. Развитие трудовой деятельности. 5. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 6. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Познание	Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей: Задачи: 1. Сенсорное развитие. 2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности в природе. Открывает мир природы, исследует и экспериментирует. 3. Развитие математических представлений. 4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. 5. Сенсорное развитие. 6. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. 7. Формирование элементарных математических представлений. 8. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Коммуникация	Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Развитие речи и коммуникативных способностей детей. Задачи: 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. 2. Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. 3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. 4. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. 5. Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. 6. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы	Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг: Задачи: 1. Воспитывать любовь к книге. 2. Обогащать читательский опыт детей. 3. Воспитывать литературно-художественный вкус. 4. Способствовать развитию художественного восприятия. 5. Развитие литературной речи. 6. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 7. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. 8. Развитие литературной речи. 9. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 10. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. 11. Развитие литературной речи. 12. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художественное творчество	Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении: Задачи: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование) 2. Развитие детского творчества. 3. Приобщение к изобразительному искусству. 4. Совершенствование изобразительной деятельности.
Музыка	Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку Задачи: 1. Развитие музыкально-художественной деятельности. 2. Приобщение к музыкальному искусству. 3. Накапливать представления о жизни и творчестве композиторов. 4. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок. 5. Развитие музыкально-художественной деятельности. 6. Приобщение к музыкальному искусству.

3.1. Интегрированная область.

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов.
«Безопасность» - формирование безопасного поведения во время двигательной активности, воспитание здорового образа жизни.
«Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
«Труд» - накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
«Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)
«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

Виды интеграции образовательной области «Здоровье»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.	«Труд» - накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания образовательной области «Здоровье».
«Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.	«Физическая культура» - использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации. «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.
«Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.

Виды интеграции образовательной области «Социализация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной деятельности с детьми и взрослыми.	«Физическая культура» - использование подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация» - использование сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр и игр с правилами как средства реализации образовательной области «Социализация». «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений и продуктивных видов деятельности для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, окружающем мире, а также для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
«Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

Виды интеграции образовательной области «Труд»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.	«Физическая культура» - использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Труд». «Чтение художественной литературы», - использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. «Музыка», «Художественное творчество»- использование музыкальных произведений и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Труд».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
«Социализация» - формирование первичных представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности и в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Коммуникация» - развитие свободного общения в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, трудовых действиях и инструментария по профессиям.

Виды интеграции образовательной области «Познание»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о закаливании в разное время года.	«Физическая культура» - использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Познание». «Чтение художественной литературы», - использование художественных произведений для формирования целостной картины мира. «Музыка», «Художественное творчество»- использование музыкальных произведений, репродукций и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Познание».
«Физическая культура» - формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных отношениях в подвижных играх и физических упражнениях.
«Социализация» - формирование целостной картины миры и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
«Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
«Безопасность» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.
«Труд» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира.
«Музыка», «Художественное творчество»- расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье», «Безопасность» - свободное общение со взрослыми и детьми о своем здоровье, безопасном поведении.	«Физическая культура» - использование текстов в подвижных, хороводных играх, для развития выразительной речи и общения во время игры. «Чтение художественной литературы», «Музыка» - использование художественных, музыкальных произведений для формирования грамматического строя речи, общения.
«Социализация» - развитие коммуникативной речи
«Труд» - овладение терминологией развития связной речи.
«Познание» - активизация словаря через сенсорные эталоны и познавательно-исследовательской деятельности.
«Чтение художественной литературы» - развитие всех сторон речи через пересказывания, заучивания, чтения художественных произведений.
«Музыка», «Художественное творчество» - овладение речью при помощи заучивания текстов песен, употребление в речи терминологии по музыкальному воспитанию, продуктивным видам деятельности.

3.2.Программно- методическое обеспечение.

№ п/п	Линии развития	Программы	Технологии и методики
	Физическое развитие и здоровье	Вариативная программа «Здоровый малыш», утвержденная на пед. совете от 01.01.2001г. Рецензенты: дпн, профессор , , Физкультура для малышей. 1999.	«Здоровый дошкольник» технология ; «Методика физического воспитания детей» пособие , Рысс и массаж в раннем возрасте. М., 1981 Игры, которые лечат.-М., 2001.
	Познавательно-речевое развитие	Вариативная программа по ПБ «Огонь – друг, огонь – враг» Вариативная программа по ПБ «Светофорчик» Рецензенты: дпн, профессор , Воспитание детей раннего возраста/ под ред. .-М.: Просвещение, 1974.	Безопасность на улице: Программно – методическое пособие/ Алиева, Т.И., Арнаутова, Е.П., Протасова, Е. Ю. – М.: Карапуз, 1999. – 48с. Как уберечь себя от беды/ Дурейко, Л.И.,Трафимова, Г. В.,Кузнецова, Л.Ф. – Мн.: Тесей,2001. – 128с.- (Здоровый образ жизни). Лямина речи ребенка раннего возраста: методическое пособие.-М.:2005. Воспитание и обучение младших дошкольников/ под ред. ГН Годинойи .-М.: Просвещение, 1987. Фонарев и среда. М., 1974. Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез; М.:ТЦ Сфера,2003. , , раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. –М.: Мозаика-Синтез,152с.
	Социально-личностное развитие	Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольников»,2004.	«Нравственно-эстетические беседы и игры с дошкольниками», , методическое пособие. Павлова малыша с окружающим миром. М.:Просвещение,1987 Теплюк на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста. М.:2001. , развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: кН. Для воспитателя дет. сада.-М.: Просвещение, 1991.-207с.
	Художественно-эстетическое развитие	Программа «Ладушки» авт. И. Каплунова, И. Новоскольцева.	Программа по слушанию музыки авт. О.П. Радынова, Музыка и движение Москва. Просвещение. 1981. Куцакова и ручной труд в детском саду. М.,1990 лепка в детском саду. М.,1986. , , . Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная пресса, 2000 Творим, изменяем, преобразуем. –М.: ТЦ «Сфера», 2002. , Якобсон детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М., 1992.

3.3. Комплексно - тематическое планирование.