Учебная рабочая программа по реализации образовательной программы ДОУ в группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста «А» на учебный год (стр. 1 )

08-05

Утверждаю:

заведующий МБДОУ ДСКВ №34

______ ________

приказ №____ от _________

Учебная рабочая программа

по реализации образовательной программы ДОУ

в группе общеразвивающей направленности детей

раннего возраста «А» на учебный год

г. Нижневартовск

Содержание

	Паспорт программы	3
1.	Пояснительная записка	5
1.1	Возрастные особенности психического развития детей МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»	9
1.2.	Приоритетное направление ДОУ по реализации общеобразовательной программы	10
1.3.	Цели и задачи ДОУ	11
1.4.	Особенности образовательного процесса в ДОУ	12
1.5.	Принципы построения образовательного процесса в ДОУ	18
2.	Организация режима пребывания детей в ДОУ	19
2.1.	Проектирование воспитательно – образовательной работы в группах ДОУ	21
2.2.	Учебный план образовательной работы в группах ДОУ	25
3.	Содержание образовательного процесса в группе общеразвивающей направленности детей младшего возраста	28
3.1.	Интегрирование образовательных областей	32
3.2.	Программно – методическое обеспечение	37
3.3.	Комплексно – тематическое планирование	39
4.	Система мониторинга	100
4.1.	Планируемые результаты	101
5.	Приложение	123

Паспорт учебной программы.

Наименование Программы	Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста на год.
Основание для разработки Программы	·  Закон РФ от 01.01.2001- «Об образовании РФ» ·  «ФГТ к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» утв. Приказом Мин. обр. науки России от 01.01.2001г. № 000 ·  Приказ Мин. обр. науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» ·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением правительства РФ № 000 ·  СанПиН ·  Программой развития г. Нижневартовска на г. ·  Устав МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка» ·  Лицензия МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка от 01.01.2001г. № 000 ·  Общеобразовательная программа МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»
Заказчики Программы	Педагогический совет, родители.
Основные разработчики Программы	Заместитель заведующего по ВМР: Воспитатель:
Сроки реализации Программы	1 год
Цель Программы	Создание условий для целостного развития ребенка
Задачи Программы	1.Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. 2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки 3. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. 4. Развивать физические качества 5. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом, выполнять несколько игровых действий. 6. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 7. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, чувство принадлежности к мировому сообществу. 8. Воспитывать ценностное отношение к труду. 9. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности дорожного движения. 10. Формировать предпосылки экологического сознания. 11.Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность. 12. Формировать элементарные математические представления (количество, величина, форма, ориентировка в пространстве). 13. Формировать элементарные представления об изменениях в природе. 14. Способствовать развитию речи, формированию словаря, связной речи. 15. Формировать интерес и потребность в чтении. 16. Развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт
Ожидаемые результаты реализации программы	1.Владеет соответствующими возрасту основными движениями. 2. Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям сверстников. 3. Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности 4. Может играть рядом со сверстниками, не мешая им. 5. Может самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности 6. Соблюдает элементарные правила поведения в ДОУ, имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. 7. Различает основные формы деталей строительного материала. 8. Различает и называет предметы ближайшего окружения. 9. Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях. 10. Различает основные цвета. 11. Может лепить несложные предметы.

1.Пояснительная записка

Учебная рабочая программа разработана на основе: Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования , для детей с 2-х до 3-х лет, общеобразовательной программы ДОУ.

Дополнительные вариативные и авторские программы: Светофорчик, Огонь – друг, огонь – враг, здоровый малыш.

·  Актуальность написания учебной рабочей программы обоснована Законом РФ «Об образовании» ст. 12 п. 1, СанПиН

·  «ФГТ к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» утв. Приказом Мин. обр. науки России от 01.01.2001г. № 000

·  Приказ Мин. обр. науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением правительства РФ № 000

·  Программой развития г. Нижневартовска на г. г.

·  Устав МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»

·  Лицензия МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка от 01.01.2001г. № 000

·  Общеобразовательная программа МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка».

Учебная рабочая программа обеспечивает современное качество образования согласно потребностям личности, общества и государства. Она включает в себя следующие компоненты: федеральный, национально – региональный и локальный, т. е. компонент дошкольного учреждения, в котором реализуется составленная программа.

Федеральный компонент обеспечивает единство образования в стране и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются виды занятий общегосударственного значения (ознакомление с окружающим миром и развитие речи, развитие речевого фонематического восприятия, ознакомление с художественной литературой, развитие элементарных математических представлений).

Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Ханты-Мансийского автономного округа-Югры также могут сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ:

• ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых: нефтяников, газовиков, строителей; в округе проживают малочисленные народы Севера, воспитанников знакомят с условиями жизни, промыслами народов ханты, манси.

• На территории ДОУ организован опытно-экспериментальный участок, где воспитанники в летний период могут самостоятельно выращивать садовые культуры, что создает большие возможности для полноценного развития и воспитания детей.

Социокультурные мероприятия в работе с детьми позволяют адаптировать ребенка к социуму и школьному обучению.

Организация воспитательно-образовательного процесса и предметно-развивающей среды в МБДОУ №34 имеет следующие особенности:

В учреждении функционируют:

Центр здоровья, с целью формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса.

Основными задачами центра являются:

- формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности дошкольника;

- повышение уровня культуры здоровья, как компонента общей культуры, среди всех субъектов образовательного процесса – воспитанников-педагогов-родителей, через внедрение здоровьеформирующих, здоровьесохраняющих образовательных технологий;

- организация внутренней среды ДОУ, обеспечивающей здоровьесберегающий и развивающий характер образовательного процесса на основе идеологии культуры здоровья;

- снижение рисков заболеваемости воспитанников, вызванной вирусными инфекциями, болезнями асоциального характера;

- организация и проведение здоровьесберегающей оценки образовательного процесса, условий обучения и воспитания;

- содействие администрации и педагогическому коллективу ДОУ в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников;

- содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Локальный компонент ДОУ обеспечивает решение годовых задач.

В содержании учебной рабочей программы входит календарно-тематическое планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей, воспитывающихся в ДОУ, мониторинг по выявлению интегративных качеств ребенка, учебный план.

В программе выделены образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическая культура».

Область «Познание» включает в себя следующие задачи:

- расширение и обогащение представления детей об окружающем мире;

- формирование способов и средств познавательной деятельности.

Область «Социализация»

- ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру.

Образовательная деятельность с детьми выстраивается с учетом трех основных линий: взаимодействие с взрослым, взаимодействие со сверстниками, и формирование отношения к самому себе.

Область «Художественное творчество»:

- развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, формировать эстетический вкус;

- способствовать овладению навыками и умениями в различных видах художественной деятельности;

- создавать условия для реализации внутреннего «Я» ребенка через художественные виды деятельности, развивать творческий потенциал ребенка.

Область «Здоровье» и «Физическая культура»:

- охрана и укрепление здоровья дошкольников, разработка и внедрение системы мероприятий по воспитанию потребностей в здоровом образе жизни;

- формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков и умений, достижение оптимального уровня физической подготовки;

- формирование у детей потребности в физическом совершенствовании, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

- воспитание положительного отношения к усвоению культурно-гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании.

Область «Труд» выделен в разделе «Приобщение детей к миру природы»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

- Развитие трудовой деятельности,

- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Область «Художественная литература»:

Цель: формирование интереса и потребности в чтении.

Задачи:

-Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- Приобщение к словесному искусству, в том числе художественного восприятия и эстетического вкуса.

Область «Коммуникация»

- стимулирование практического освоения лексических и грамматических средств языка;

- формирование правильного произношения, фонематическое восприятие.

Область «Безопасность»:

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

- Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

- Приобщение к правилам безопасного поведения.

- Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения.

1.1.Возрастные особенности психического развития детей раннего возраста

Группа раннего возраста

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно слов.

К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Группа общеразвивающей направленности детей раннего возраста от 2 до 3 лет «А»

Всего 17 человек. Девочек 8, мальчиков 9. У троих детей отмечены явления дезадаптации в поведении (упрямство, негативизм, трудности контактов со сверстниками). Познавательная активность на занятиях средняя. Познавательная сфера и речь у мальчиков и девочек развивается одинаково. Основным содержанием игры являются действия с игрушками (пирамидки, машинки и др.) и предметами - заместителями. Мальчики и девочки играют вместе. У мальчиков часто случаются конфликты из-за игрушек.

1.2. Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы

Приоритетное направление деятельности ДОУ является – проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, а также эмоционально-личностное - направленное на защиту прав ребенка.

Содержание образовательного процесса планируется в соответствии с авторской программой «Здоровый малыш» для детей от 2-х до 7-ми лет. Программа имеет рецензию д. п.н., профессора кафедры общей и социальной педагогики НГГУ

Цель и задачи ДОУ по реализации приоритетной деятельности:

Цель: способствовать сохранению, укреплению здоровья детей дошкольного возраста, формированию ценностного отношения к собственному здоровью путем внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия детей.

2. Развитие физических качеств.

3. Организация рациональной двигательной активности детей в течение дня.

4. Формирование и развитие ценностного отношения к своему здоровью и позитивных мотивов к ведению здорового образа жизни.

5. Формирование оптимальных условий для эмоционального благополучия детей, проявления любознательности, самостоятельности.

6. Педагогическое просвещение родителей, популяризация знаний о здоровом образе жизни, вовлечение семьи в совместную спортивно-оздоровительную деятельность.

Основные направления организации оздоровительной работы программы «Здоровый малыш»:

1) Социально-психологическое: направленно на формирование потребности к освоению ценностей физической культуры и здорового образа жизни и получение комплекса теоретических знаний.

2) Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а также использование физического потенциала.

3) Оздоровительное – развитие компенсанаторных функций, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды.

1.3. Цели и задачи по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ

Учитывая положения Конвенции ООН о правах ребёнка, ориентируясь на Федеральные государственные требования, программы: , для детей с 2-х до 3-х лет, общеобразовательной программы ДОУ.

Целью учебной рабочей программы является: обеспечение всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного - через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.

Задачи:

1.Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки

3. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

4. Развивать физические качества

5. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом, выполнять несколько игровых действий.

6. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, чувство принадлежности к мировому сообществу.

8. Воспитывать ценностное отношение к труду.

9. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности дорожного движения.

10. Формировать предпосылки экологического сознания.

11.Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность.

12. Формировать элементарные математические представления (количество, величина, форма, ориентировка в пространстве).

13. Формировать элементарные представления об изменениях в природе.

14. Способствовать развитию речи, формированию словаря, связной речи.

15. Формировать интерес и потребность в чтении.

16. Развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт - осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

17. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

18. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Климатические особенности региона

В основной общеобразовательной программе ДОУ учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Нижневартовск – ХМАО-Югра.

Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.

Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма.

Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в ДОУ.

Прежде всего, к ним относятся: поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой; смещение «пика работоспособности» на более позднее время; трудности двойной адаптации (к климатическим особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно); негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.

Проблему не соблюдения режима дня дошкольного учреждения (поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой) ДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

- индивидуальные беседы-консультации;

- консультации для родителей физкультурно-оздоровительной тематики;

- родительские собрания;

- дни открытых дверей и т. д.

При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на: состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима.

Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей. На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности, существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и своеобразие формирования познавательной деятельности.

Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательно-экпериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде, на участке ДОУ, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных представителей) воспитанников, что позволяет отслеживать психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий.