Учебная рабочая программа по реализации образовательной программы ДОУ в группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста «А» на учебный год (стр. 7 )

Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2007 – 2010. , Стульник воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006 – 2010. , Смирнова игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада. –М.: Просвещение, 1991.

Область «Коммуникация».

Раздел: «Развиваем речь детей».

Пояснительная записка

Возраст от двух до трёх лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка. В от­личие от предшествующего периода раннего детства, когда ребёнок для достижения речевых целей широко пользовался внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.), он переходит к собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится язык, а внеречевые формы игра­ют вспомогательную роль. Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с рас­ширением их контактов с окружающим миром людей, вещей, природы. С помощью взрослого ребёнок устанавливает разнообразные связи между предметами и явлениями: временные, про­странственные, количественные, простейшие причинно-следственные. Необходимость отраже­ния этих отношений и связей в речи, побуждает детей к активному освоению грамматических форм (окончаний, суффиксов, приставок). Расширение социальных контактов заставляет пра­вильно воспринимать слова, стремиться точнее их произносить, чтобы быть понятым слушате­лями.

Уровни освоения программы.

Высокий. Ребёнок понимает речь и свободно пользуется простыми предложениями в раз­говоре, в основном правильно их оформляет. Активен в речевом общении с воспитателем и детьми, инициативен в речевых контактах.

Средний. Ребёнок легко понимает речь. Отвечает предложениями, но затрудняется в их оформлении, часто использует жесты, слова-заменители. Охотно вступает в речевые контакты с воспитателем и близкими людьми.

Низкий. Ребёнок лучше понимает речь, связанную с наглядностью, требует повторения обращенной к нему речи. Отвечает в общении преимущественно жестом, использует упрощён­ные слова и слова-заменители. В речевой контакт вступает с трудом.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводится 1 раз в неделю по 10мин.

Календарно-перспективное планирование

Неделя №	Тема недели	Тема	Программное содержание	Методический приёмы	Оборудование
Сентябрь
1.	Адаптационный период
2.	Осень золотая (грибы)	2.Осень в гости к нам пришла.	Учить детей понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы.	Беседа, игровая ситуация, рассматривание картинок.	Картинки с изображением осенних пейзажей.
3.	Фрукты.	3. рассматривание картинок «фрукты»	Учить детей узнавать и называть фрукты. Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя.	Беседа, игровая ситуация, рассматривание картинок.	Игрушка ёжик, корзина. Муляжи фрукты.
4	Овощи.	4.Знакомство с овощами через ощущения	Учить узнавать, различать по внешнему виду называть овощи. Обогащать словарь детей словами: существительными (морковь, помидор, огурец). Приучать говорить внятно, не торопясь, выполнять инструкцию (возьми по одному)	Беседа, игровая ситуация, «узнай и назови овощи»	Игрушка зайка, мешочек с овощами.
Октябрь
5	Домашние птицы.	5.Птицы	Познакомить с домашними птицами. Учить находить характерные особенности, различать и называть некоторые особенности. Учить понимать изображенное на картине.	Рассматривание, беседа, игровая ситуация	Рассматривание картин «Петуха»
6.	Игрушки.	6.  Барто «Мячик»	Учить внимательно, слушать стихотворение, понимать содержание, побуждать помогать читать стихотворение; вызвать сочувствие к девочке Тане.	Беседа, игровая ситуация, рассматривание картинок.	Мяч, кукла
7.	Наша группа	7.Где игрушки живут?	Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол, стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам	Беседа, игровая ситуация, рассматривание игровых уголков.	игрушечный персонаж
8.	Человек (строение, эмоции и чувства). Безопасность.	8.Мама купает ребенка.	Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета, расширять активность словаря: умоем лицо, руки, уши, живот, ноги.	Рассматривание картины, беседа.	Картина «мама купает ребенка».
9.	Моя семья.	9.Потешка: «Из-за леса, из-за гор, едет дедушка Егор»	Познакомить с новым фольклорным жанром – потешками – небылицами. Дать детям почувствовать курьезность описываемых ситуации, их юмористичность.	Рассматривание иллюстрации «семья»	Иллюстрация «семья»
Ноябрь
10.	Домашние животные.	10.Настольный театр «Пастушок и коровка»	Закреплять и расширить знания детей о домашних животных; вести в речь новое слово «пастушок», разыграть сценки с помощью игрушек, используя фольклорные тексты. Учить различать и называть некоторые части тела животных (голова, хвост, ноги)	Рассказывание, рассматривание.	Картинка коровы, игрушка дудка.
11.	Мебель	11.Театр в нашей группе «Курочка ряба»	Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки (а, о, у, и).	Рассказывание, игровая ситуация, рассматривание.	Герои театра «Би-ба-бо»
12.	Посуда	12. Дети обедают	Расширять активный словарь: тарелка, чашка, блюдце, ест, вытирает, держит. Формировать зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов, изображенных на картине.	Рассматривание картины, беседа.	Картина «дети обедают»
13.	Мы знакомимся.	13.Петушок и его семья	Познакомить с потешкой, в которой рассказывается о петушке, курочке, цыплятам. Воспитывать доброе отношение к (братьям нашим меньшим)	Рассказывание, игровая ситуация, рассматривание.	Картинка с изображением семьи петуха.
Декабрь
14.	Зима.	14.Катаемся на санках	Учить детей узнавать зимние явления природы, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, повторяя отдельные слова.	Рассматривание, рассказывание.	Картинка с изображением детей катающихся с горы.
15.	У кого какие шубки.	15.Чтение рассказа «Была в лесу белка»	Познакомить с белкой и её детенышами; учить слушать рассказ, понимая содержание, отвечать на вопросы.	Д/И «Угадайте, кто к нам пришел?»	Игрушка белка.
16.	Одежда. Обувь.	16. «Одежда, обувь, головные уборы».	Познакомить детей с видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов; провести связь одежды с временами года.	Рассматривание картин, рассказывание, беседа	Картинны одежды по временам года.
17.	Новый год. Зимние развлечения.	17.рассматривание новогодней елки.	Развивать речь, способствовать общению, освоение структуры простого предложения.	Рассматривание, беседа	Картинки новогоднего утренника.
II полугодие (19 недель )
Январь
18.	Транспорт. Безопасность на дороге.	18.На чем люди ездят?. Светофорчик в гостях у ребят.	Познакомить детей с транспортом, учить различать по внешнему виду, называть части (кабину, руль, колеса, кузов, окна). Учить составлять фразы из 3-4 слов.	Рассказывание автомашин, игровая ситуация, рассматривание.	Иллюстрация с изображением транспортом, светофор.
19.	Дикие животные леса	19.Настольный театр «Теремок»	Учить малышей слушать сказку, различать по внешнему виду животных, правильно называть их. Учить находить на картинке животных, выделять наиболее характерные особенности.	Инсценировка сказки	Настольный театр
20.	Здоровье. Полезные продукты.	20. игра с куклой «Кукла делает зарядку»	Прививать положительное отношение к умыванию, физкультуре; познакомить с последовательностью, действий. Обогащать словарь детей – хорошо – плохо.	Игровая ситуация	Кукла
Февраль
21.	Наши добрые дела	21.Рассматривание картины «Таня кормит голубей»	Учить детей рассматривать картинку, отвечать на вопросы по содержанию. Приучать говорить внятно, не торопясь.	Рассматривание, беседа.	Картинка: девочка Таня и голуби.
22.	Сезонные изменения в неживой природе.	22.д. и «Исправь ошибки»	Продолжать учить название времен года, последовательность опираясь на картинки с изображениями времен года.	Рассматривание картин, беседа.	Иллюстрации с изображением времен года.
23.	Мой папа.	23.Мой папа защитник	Побуждать детей к диалогу со взрослыми. Учить согласовывать существительные с глаголами прошедшего времени. Обогащать чувственный мир.	Рассматривание картинок. Фотографий пап служивших.	Фотографии, картинки.
24.	Город	24.«Мой любимый детский сад»	Уточнить представления детей о назначении прилагательных (красивый, чистый), сущ. (дерево, трава, цветы), наречий (хорошо, светло).	Рассматривание фотографий, беседа	Фотографии детского сада
Март
25.	Мама	25. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк»	Обогатить чувственный мир детей теплой материнской любовью, воплощенной в народном слове, укреплять авторитет матери.	Рассказывание. Инсценировка.	Настольный театр.
26.	Труд взрослых	26.«Дети кормят курицу и цыплят».	Отрабатывать произношение звука (у) в словах. Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию. Активизировать в речи слова: клюв, ключик, клевать, курица, курочка, блюдо, блюдце.	Рассказывание, рассматривание картинки, игра «позови цыпленка»	игрушка
27.	Гости.	27.«Кошка и котята»	Освоение первых форм монологической речи: умение рассказывать об эмоциональных событиях используя высказывания из 2-3 предложений. Активизировать словарный запас: лапка, морда, шерсть.	Рассказывание, рассматривание картинки, художественное слово.	Картинка.
28.	Весна. Изменения в природе.	28. Рассматривание иллюстрацией для обогащения впечатлений о весне.	Формировать умение наблюдать за растительным миром весной (появляются почки, тепло, ярко светит солнце).	Беседа, игровая ситуация, рассматривание картинок.	Картинки, кукла.
Апрель
29.	Мои друзья.	29. Чтение рассказа «Таня и братик».	Воспитывать радость игрового общения со сверстниками. Воспитывать умения детей обращаться друг с другу с просьбами (пожалуйста, спасибо, извини).	Игровая ситуация. Рассказывание. Беседа. рассматривание.	Картинки с изображением детей в детском саду.
30.	Пожарная безопасность.	30.Рассказ воспитателя о спичке.	Активировать восприятие, речь, мышление детей. Учить воспринимать небольшие по объёму рассказы без наглядного сопровождения. Дать элементарные представления о пользе и вреде огня.	Рассказывание, рассматривание картинки,	Картинки по тематике.
31.	Квартира.	31. Чтение сказки «Теремок»	Знакомить детей с литературным произведением. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту. Учить передавать эмоции героя.	Инсценировка сказки, рассматривание героев, беседа.	Настольный театр.
32.	Магазин	32.Рассматривание картинок «Игрушки в магазине»	Учить детей рассматривать картинки, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять умение детей называть и узнавать игрушки.	Игровая ситуация, рассказывание.	Игрушки.
33.	Цветы.	33. «Замечательные цветы»	Учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, по цвету.	Рассказывание, рассматривание картинки, пальчиковая игра.	Картинки цветов.
Май
34.	Водичка-водичка.	34. «Лодочка» Л. Толстого	Учить понимать смысл содержания, отвечать на вопросы воспитателя. Побуждать детей к запоминанию простого сюжета.	Рассказывание, рассматривание картинки, пальчиковая игра.	Картинка весна, таз, вода, лодочка
35.	Кто я (первичные представления о себе).	35.Д/и «собери человека».	Формировать представления о строении человека (внешне). Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу.	Игровой момент. Беседа.	Несколько комплектов картинок с изображением частей тела человека.
36.	36. Мониторинг по выявлению интегративных качеств ребенка
Итого за учебный год	36 недель

Литература