Учебная рабочая программа по реализации образовательной программы ДОУ в группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста «А» на учебный год (стр. 5 )

Область «Художественное творчество»

Раздел «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей»

Пояснительная записка

Младший дошкольник впервые приобщается к миру искусства. Возникает интерес к эстетическому восприятию окружающего: явлений природы, живых объектов, игрушек, предметов. Форми­руются представления об эстетических признаках объектов окру­жающего мира: основные и яркие контрастные цвета (красный, зеленый, желтый, синий), выразительность и свойства форм (ок­руглость, прямоугольность, устойчивость, подвижность), величин

(большой/маленький, длинный/короткий и др.), поверхности (пу­шистый, гладкий, шершавый и др.).

Представление, свои жизненные впечатления, ребёнок отображает в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.

В рисовании формируется умение соотносить образы — узнавать в пятнах, созданных с помощью двигательного и цветового ритма, в разнообразных ли­ниях образы падающих листьев, снега, дождя, следы зайчика и медведя, праздничный фейерверк и др. Умения использовать сред­ства выразительности (двигательный и цветовой ритм), создавать образы из пятен и линейным контуром, формообразующими дви­жениями. Формирование пространственного образного мышления, ста­новление координации руки и глаза. Навыки и умения исполь­зования карандаша, фломастера, кисти и гуашевой краски.

В лепке - освоение способов создания знакомых образов путем отрывания кусочков глины (зернышки для птички), ска­тывания для получения округлых форм (мячики, яблочки), раскатывания (колбаски, палочки), присоединения (баранки, колеч­ки), расплющивания, сдавливания (пряники, блины).

Первые навыки аппликационной деятельности — составление на огра­ниченной плоскости листа бумага, картона композиций из го­товых целых плоских форм или частей (2—3) по типу игры «Мозаика».

В конструировании — представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устойчи­вость/неустойчивость, прозрачность, протяженность) и приобре­тение умений воссоздавать знакомые предметы на горизонталь­ной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д. — 2-3 вари­анта).

В младшей группе проводится не более двух непосредственно-образовательной деятельности в день: одно - утром, второе - после сна. Назначение занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка. В каждом разделе определены темы, цели занятий, предложены различные методы, указаны необходимые материалы, оборудование, которые позволят чётко выстроить систему обучения и воспитания детей в дошкольном учреждении, развить в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личность ребёнка от 2 – 3 лет.

Уровни освоения программы.

Низкий. Ребёнок проявляет интерес к наиболее ярким свойствам предметов и явлений, желание общаться с ними. Эмоционально откликается на проявления эстетического, но только по побуждению взрослого. При названии взрослым образцов в рисунках, иллюстрациях, скульптуре, предметах быта, игрушках, узнает их, радуется. Пытается рисовать, лепить, конструировать, составлять аппликацию при поддержке и побуждении взрослого. Знает некоторые изобразительные материалы, но не испытывает затруднения в их использовании.

Средний. Ребёнок проявляет интерес к восприятию предметов, произведений искусства, желание рассматривать их. Эмоционально откликается на красивое. Выделяет отдельные признаки предметов. Которые делают их красивыми: яркие цвета, основные формы, разницу величин, свойства поверхности. Узнаёт знакомые образы в рисунке, иллюстрациях, скульптуре, прикладном искусстве. Умеет пользоваться некоторыми изобразительными инструментами, владеет формообразующими движениями в пределах программных требований данной группы. Может дополнять изображение деталями при напоминании взрослого.

Высокий. Ребёнок проявляет активный интерес к восприятию эстетических свойств предметов и явлений, желание рассматривать их и действовать с ними. Наблюдается эмоциональный отклик. Выражения удовольствия, радости в мимике, движениях, словах. Ребёнок способен дать элементарную оценку, используя отдельные слова, характеризующие образ (весёлый, хороший, тёплый, мягкий). Называет основные сенсорные признаки предметов, узнает яркие эмоциональные состояния, их внешнее выражение. Проявляет интерес к изобразительной деятельности: понимает, что значит нарисовать, слепить, построить, выполнить аппликацию. Знает отдельные изобразительные материалы, их свойства, владеет техническими и формообразующими движениями выше программных требований данной группы. Проявляет самостоятельность. Творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями.

Условное обозначение: Р – рисование; Л – лепка; А – аппликация.

Непосредственно-образовательная деятельность по изобразительному искусству и художественной деятельности проводятся 2 раза в неделю, рисование 1 раз в неделю, лепка с аппликацией чередуются, конструирование вынесено в совместную деятельность с детьми.

Календарно – тематическое планирование

Неделя №	Тема недели	Тема	Программное содержание	Методические приёмы	Оборудование
Сентябрь
1	Адаптационный период
2.	Осень золотая (грибы)	3.  Р: «Листья падают, кружатся». 4.Л:«Ножка для грибочка».	Цель: Учить правильно держать кисть, обмакивать её в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть в воде и осушать. Цель: Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями обеих рук.	Игровая ситуация, Художественное слово, показ воспитателя. Практические упражнения. Игровая ситуация, демонстрация картинки, показ воспитателя, практические упражнения.	Картинки осеннего пейзажа, краски, кисть. Игрушка-ёжик, пластилин, доска.
3.	Фрукты.	5.Р: «Яблочко поспело». 6. Л: «Соберём яблочки в тарелочку».	Цель: Учить украшать поверхности листа точками, пятнами, промывать кисть, отжимать лишнюю воду о край банки и обсушивать ворс о тряпочку. Цель: Учить отрывать комочки от целого куска, скатывать круговыми движениями шарики. Приучать правильно, пользоваться пластилином: лепить на доске, не разбрасывать.	Рассматривание, показ воспитателя, художественное слово, практическое упражнения. Рассматривание картинки, показ воспитателя, практические упражнения.	Трафарет яблоко, краски, кисть. Игрушка - ёжик. Пластилин, доска.
4.	Овощи.	7.Р: «Угостим зайчика морковкой». 8.А:«Огурцы на грядке». (коллективная работа).	Цель: учить рисовать предметы овальной формы. Цель: Учить раскладывать и составлять на листе бумаги изображения предметов схожих с окружающей действительностью. Знакомство с клеем Распознавание зелёного цвета.	Игровая ситуация, рассматривание, показ воспитателя, практические упражнения. Игровая ситуация, художественное слово, показ воспитателя, практические упражнения	Игрушка - зайчик, лист бумаги, фломастеры. Кукла игрушка, полватмана тонированного коричневой краской, нарисованные огурцы, клей.
Октябрь
5.	Домашние птицы.	9.Р:«Рисуем для птичек». 10.А: «Птички на дереве».	Цель: Учить малышей мазками рисовать семечки подсолнуха, точками - горох; вызвать у детей сочувствие к птичкам. Цель: Учить наклеивать изображения; Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать восприятие цвета.	Игровая ситуация, рассматривание картинок» домашние животные», показ воспитателя. Практические упражнения. Игровая ситуация рассматривание картинок птички. Показ воспитателя, практические упражнения.	Лист с нарисованным деревом, птички нарисованные Клей, кисточка. Салфетка.
6.	Игрушки.	11. Р: « Игрушки для Мишутки» 12. Л:«Неваляшка»	Цель: Продолжать формировать эмоциональное отношение к рисованию, развивать воображение. Цель: Создавать интерес к образу; учить раскатывать комочки круговыми движениями.	Игровая ситуация: Рассматривание, практические упражнения. Игровая ситуация: рассматривание практических упражнений.	Игрушка: медвежонок, лист бумаги, краски. Игрушка неваляшка
7.	Наша группа	13. Р. «Солнышко» 14. Л. «Что это такое?»	Цель: Познакомить детей с желтым цветом; учить соотносить цвет с его наименованием. Цель: Развивать интерес к лепке; учить находить сходство с предметами, аккуратно пользоваться пластилином.	Рассматривание, наблюдение, практическое упражнение. Игровая ситуация, практические упражнения.	Игрушка солнышко. Комочки пластилина из которых вылеплены простые игрушки.
8.	Человек (строение, эмоции и чувства). Безопасность	15.Р. «Красивая неваляшка» 16.А. «Падают, падают листья»	Цель: Вызвать у детей интерес к образу неваляшки, продолжать учить способу точкообразных форм и последовательность соединения частей: туловище, голова, руки. Цель: Учить последовательно, выполнять аппликационной работы. Закреплять полученные знания об осени.	Игровая ситуация, практические упражнения. Игровая ситуация, практические упражнения.	Кисточки на каждого ребенка, рисунок неваляшки. Лист бумаги, силуэт разноцветных готовых листьев, клеевой карандаш, тряпочка.
9.	Моя семья.	17.Р:«Цветные клубочки для бабушки». 18.А:«Накроем стол к обеду».	Цель: Учить, круговыми движениями рисовать клубки ниток. Правильно держать карандаши в процессе рисования. Цель: Учить правильно, выбирать нужную деталь и наклеивать на контур, Учить сервировать стол на листе задуманное до конца. Учить находить сходство с окружающими предметами.	Игровая ситуация, рассматривание, показ воспитателя, практические упражнения.	Картинка с изображением бабушки, лист бумаги, Картинка с изображением сервировки стола, Лист бумаги, трафарет тарелки, ложки.
Ноябрь
10.	Домашние животные.	19.Р: «Заштрихуй домашнее животное». 20.Л:«Чтоб собачка не болела, слепим ей мы витамин».	Цель: учить правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении. Узнавать домашнее животное. Цель: Учить раскатывать комочки пластилина круговыми движениями	Игровая ситуация, рассматривание картинки «лесенка», показ воспитателя. Практические упражнения. Игровая ситуация, показ воспитателя, практические упражнения.	Лист с нарисованным животным, карандаш простой. Картинки домашних животных. Игрушка собачка, пластилин, доска.
11.	Мебель.	21.Р. «Угостим игрушку вкусным соком» 22.А. «Ремонт мебели»	Цель: Учить детей узнавать предметы по характерным признакам. Продолжать вызывать интерес к работе со цветными карандаша. Цель: Развивать воображение, творчество. Учить создавать аппликационный образ путем прикладывания недостающего элемента.	Игровая ситуация, рассматривание картинки, показ воспитателя. Рассматривание, показ воспитателя, игровая ситуация.	Лист бумаги, цветные карандаши. Готовая аппликация, мебель, недостающие детали.
12.	Посуда.	23. «Рисуем для птичек» 24.Л. «Колбаски на тарелки»	Цель: Учить правильно, держать кисточку. Создавать образов из пятин и линейным контуром формообразующими движениями. Цель: Освоение способа создания знакомых образов путем скатывания материала для получения округлых форм. воспитывать положительное, заботливое отношение к окружающим	Игровая ситуация, показ воспитателя. Рассматривание. Показ готовых образцов, практические упражнения.	Рисунок воробья, кисточки, краски, домик для птичек. Игрушка, пластилин, доска.
13.	Мы знакомимся.	25. Р: «Травка для зайчика». 26. Л: «Мячики для кукол».	Цель: Продолжать учить детей пользоваться карандашом; учить проводить карандашом короткие вертикальные линии(как травка) учить понятия «тонкий», «зелёный цвет». Цель: Учить приёмам лепки прямыми и круговыми движениями рук; воспитывать положительное, заботливое отношение к окружающим	Игровая ситуация, показ воспитателя. Рассматривание. Показ готовых образцов, практические упражнения.	Игрушка зайчик, лист бумаги, карандаши. Игрушка мяч, пластилин, доска.
Декабрь
14.	Зима	27. Р: « Снег, снег кружиться, белая вся улица» 28.А: «Рождественский сапожок»	Цель: Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; продолжать учить пользоваться краской и кистью. Цель: Продолжать вызывать у детей приятные воспоминания связанные с праздником Рождеством; закреплять приемы наклеивания, учить составлять из снежинок узор.	Разбрызгивание капель краски с помощью зубной щетки и стеки. Рассматривание объект, показ воспитателя, практические упражнения.	Длинные листы бумаги, краски, белая гуашь, к Трафарет сапожка, снежинки, кисти, салфетки, кисти, стеки.
15.	У кого какие шубки?	29.Р: «Мишка, Зайка танцуют на празднике ёлке». 30.Л: «Орешки для белки».	Цель: Развивать сюжетно-игровой замысел; учить контрастными по цвету мазками рисовать следы мишки и зайца. Цель: Закреплять знания о форме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой формы приемов раскатывания кругообразными движениями	Художественное слово, игровая ситуация, рассматривание. Показ воспитателя. практические упражнения. Рассматривание картинки, беседа, практические действия.	Картинка «звери на ёлке», игрушки: мишка, заяц; краски, кисть, лист бумаги. Картинка белки орешки. Пластилин, доска.
16.	Одежда. Обувь.	31. « Платочек для Маши» (рисование)	Упражнять детей в рисовании треугольной формы, наносить разнообразные узоры. Закреплять навыки закрашивания. Продолжать воспитывать у детей отзывчивость. Учить составлять в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их.	Беседа. Ознакомление с названием и назначением головных уборов. Беседа. Закрепление знаний названий обуви. Наклеивания форм.	Кукла, картинки с изображением головных уборов, краски, кисточки, салфетки. Образцы сапожка, заготовки для украшения в виде звездочек, кружков и т. д. клей, кисточки, салфетки.
32. «Сапожок»
17.	Новый год. Зимние развлечения	33.Р: «Маски и короны для игрушек». 34.А: «Украсим ёлку шариками».	Цель: Учить украшать поверхности точками, пятнами, промывать кисть, отжимать лишнюю воду. Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приёмам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеёнке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.	Художественное слово Рассматривание картинок. Показ воспитателя, практические упражнения. Рассматривание объект, показ воспитателя, практические упражнения.	Картинки с изображениями костюмов, краски, кисточка, Готовая аппликация ёлки. Круги (шарики), клей, кисть, салфетка.
Осенне-зимний период (19 недель)
Январь
18.	Транспорт. Безопасность на дороге.	35. Р: «Пешеходный переход» 36.Р: « Руль»	Цель: Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть. Цель: Учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг.	Игровая ситуация. Показ воспитателя. Беседа, практические упражнения. Игровая ситуация, показ воспитателя, практические упражнения.	Лист бумаги, краски, кисть, кукла милиционер. Руль игрушка, карандаш, лист бумаги.
19.	Дикие животные леса.	37.Р: «Поможем мишке достать мёд с дерева». 38. А: «Пляшут зайки на лужайке».	Цель: Учить рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть тщательно промывать кисть. Цель: Учить клеить детали на листок бумаги. Учить пользоваться клеем.	Художественное слово, рассматривание иллюстрации, показ воспитателя. Практические упражнения. Игровая ситуация. Рассматривание, показ воспитателя. Практические упражнения.	Игрушка медведь, лист. Краски, готовая работа. Лист бумаги тонированной в зелёный цвет, зайцы на каждого ребёнка. Клей, салфетка.
20.	Здоровье. Полезные продукты.	39. Р: «Сладкие морковки для зайчиков». 40.А: «Витамины в баночках».	Цель: Учить рисовать предметы продолговатой формы. Цель: Закреплять умения наклеивать на определённую поверхность круги.	Рассматривание практические упражнения, игра. Игровая ситуация, показ воспитателя, практические упражнения.	Зайчик-игрушка, лист бумаги, фломастер. Трафарет баночки, кружки из цветной бумаги. Клей, салфетки.
Февраль
21.	Наши добрые дела	41. Р: « Какого цвета радость?» 42.А: «Чем больше в мире доброты, тем счастлив я и ты»	Цель : знакомить детей с разным состоянием человека. Научить изображать радость. Учить радоваться самим и радовать других. Цель: развивать эстетическое восприятие. Продолжать воспитывать отзывчивость, доброту, желание любить, помогать. Учить распределять готовые цветочки по всей плоскости равномерно.	Беседа. Игровая ситуация, показ воспитателя. Беседа, показ воспитателя, практические упражнения.	Вкладыши с мимическими изображениями эмоционального изображения, кисти, краски, бумага. « Сердце» на каждого ребенка, цветы, клей, кисти, салфетки.
22.	Сезонные изменения в неживой природе	43. « Какого цвета радость?» (рисование) 44. А: «Веточка с листочками в вазе».	Цель: Знакомить детей с разным эмоциональным состоянием че­ловека. Научить изображать радость. Учить радоваться са­мим и радовать других. Цель: Продолжать совершенствовать приём накладывания деталей в определенном положении. Учить понимать элементарную причинную связь между некоторыми явлениями (листья желтые падают).	Работа с вкладышами «Мимические изображения». Беседа. Игровая ситуация, показ воспитателя. Практические упражнения.	Экран, вкладыши с мимическими изображениями эмоционального состояния (радость, печаль, страх, гнев, спокойствие), краски, кисти, бумага на каждого ребенка. Картинка «ветка в вазе». Лист с рисунком готовой вазы с ветками без листьев, вырезанные листья.
23.	Мой папа.	45. Р: «Нарядная рубашка папы». 46. Л: «Самолёт для папы»	Цель: Учить детей рисовать линии лева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Цель: Развивать у детей сюжетно-игровой замысел; Учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями.(Столбики).	Игровая ситуация, рассматривание, практические упражнения. Беседа о праздник пап. Рассматривание картинки, игровая ситуация. Рассматривание картинки, художественное слово, показ воспитателя. Практические упражнения.	Картинка солдата, трафарет рубашки. Краски, кисть. Картинка «самолёт», пластилин, доска
24.	Город.	47. Р: «Сосульки на крышах в городе». 48. Л: «Подарок садику, в который я хожу».	Цель: Учить рисовать разные по длине линии (Льдинки) мазками. Вызвать интерес к весеннему явлению. Цель: Учить детей самостоятельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Учить находить сходство с окружающими предметами.	Рассматривание, картинки, беседа. Игровая ситуация, практические упражнения. Рассматривание картинки. Беседа, практические упражнения	Картинка с изображением бабушки, лист бумаги, Картинка с изображением сервировки стола, Лист бумаги, трафарет тарелки, ложки.
Март
25.	Мама.	49. Р: «Нарядное платье для мамы». 50. Л: «Любимой мамочке испеку я прянички».	Цель: Учить составлять узор, подбирать удачные сочетания цветов. Цель: Учить самостоятельно, лепить знакомые формы; воспитывать у детей любовь к маме.	Игровая ситуация, показ воспитателя. Практические упражнения. Рассматривание картинок, беседа, игровая ситуация.	Трафарет платья. Краски, кисть, картинки с изображением женщин. Пластилин, доска.
26.	Труд взрослых	51. Р: «Поможем взрослым посадить дерево». 52. Л: «Слепим мисочку для кошки».	Цель: Учить детей проводить вертикальные линии сверху вниз; продолжать учить правильно, пользоваться кисточкой и краской. Цель: Побудить доступными приёмами изготовить мисочку и использовать её в игре.	Рассматривание картинок, беседа, игровая ситуация. Рассматривание картинок, беседа, игровая ситуация.	Картинки «труд взрослых», кукла – игрушка, кисточка. Краски, лист. Кошка - игрушка, пластилин, доска
27.	Гости.	53. Р: «Подарим гостям шарики». 54.Л: «Вишенки для именинного торта»	Цель: Учить проводить прямые вертикальные линии, делая нужный нажим; продолжать работать с 4 основными цветами; развивать умение сочетать рисунок и аппликацию. Цель: Упражнять в скатывании пластилина между ладонями круговыми движениями. Воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое и внимательное отношение к гостям.	Рассматривание, сравнение. Художественное слово (загадка). Показ воспитателя, практические упражнения. Беседа, практические упражнения. Игровая ситуация, рассматривание, показ воспитателя, практические упражнения. Рассматривание картинки, беседа, практические упражнения.	Лист бумаги с нарисованными шарами, картинка «нарисованный шар, привязанная нитка. Картинка «торт», пластилин, доска.
28.	Весна. Изменения в природе	55. Р: «Солнечная полянка». 56. Л: «Цыплята на лужайке».	Цель: Учить рисовать сугробы и солнце. Учить видеть и рисовать широкую полосу снега и располагать на ней предметы. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть, что нарисовал. Цель: Учить лепить маленького круглого цыплёнка, скатывая шарики, накладывая один на другой, прищипывать пальцами, делая клюв.	Игровая ситуация, рассматривание, художественное слово(четверостишье), практическое упражнения. Игровая ситуация, рассматривание картинки, показ воспитателя. Практические упражнения	Кукла-игрушка, тонированный лист (голубым цветом), краски, кисть. Игрушка - цыплёнок, пластилин, дощечка, цветной картон зелёного цвета.
Апрель
29.	Мои друзья.	57. Р: «Цыпленок и котенок подружились». 58.А: «Мы улыбаемся друг другу».	Цель: Продолжать развивать желание работать с гуашью. Учить детей размазывать краску рукой, дорисовать фломастером мелкие детали. Развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии Цель: Закреплять умение рисовать карандашами, ориентироваться на контуре (слева, справа, посередине)	Игровая ситуация, показ воспитателя, практические упражнения. Игровая ситуация, показ воспитателя, практические упражнения.	Кукла, карандаши, лист бумаги с нарисованной тучкой и цветочком. Трафареты кружек. Геометрические фигуры (круг).
30.	Пожарная безопасность	59. Р: «Починим пожарную машину». 60. А: «Потушим огонь».	Цель: Продолжать учить рисовать и закрашивать круги; развивать интерес к изобразительной деятельности. Цель: Учить раскладывать и составлять на листе бумаги изображения. Упражнять в аккуратном наклеивании.	Игровая ситуация, рассматривание, художественное слово (стихотворение), практически упражнения. Рассматривание, беседа. Практические упражнения.	Рисунок машины с недостающими колёсами, фломастеры. Картинка «средства тушения пожара», клей, лист бумаги, трафареты: ведра, лопаты, лома, топора..
31.	Квартира.	61. Р: «Огни в окнах домов». 62. А: «Домик для собачки».	Цель: Развивать замысел; учить узнавать изображения домов, мазками контрастных цветов ритмично «зажигать» огоньки в домах. Цель: Учить составлять аппликацию из нескольких деталей (квадрат, треугольник).	Рассматривание, беседа, показ воспитателя. Практические упражнения. Игровая ситуация, художественное слово, показ воспитателя. практические упражнения.	Картинка «вечернего города», лист бумаги «дом», краски. Карандаши. Игрушка – собачка, картинка мордочка собачки. Клей, квадрат. треугольник. салфетка на каждого.
32.	Магазин.	63. Р: «Сушки и печенье для пёсика». 64. А: «Шарфик для куклы».	Цель: Учить изображению округлых форм из точки. Закрепить умение правильно использовать кисть. Воспитывать интерес к рисованию. Цель: Учить наклеивать, чередуя фигуры (круг и квадрат). Закреплять навыки последовательного выполнения аппликационной работы. Развивать эстетические чувства.	Игровая ситуация, художественное слово(загадка),показ воспитателя, практические упражнения. Игровая ситуация, рассматривание, показ воспитателя. Практические упражнения.	Игрушка собачка, краски, кисть, лист бумаги. Трафарет шарфика, геометрические фигуры. Клей.
33.	Цветы.	65. Р: «Одуванчик» 66.А: « сирень в корзине»	Цель: продолжать учить рисовать методом тычка, умение правильно держать кисть, развивать чувство цвета. Цель: вызвать интерес у детей к указанном изображении знакомом им предмета.	Рассматривание картинок, беседа, игровая ситуация. Рассматривание картинок, беседа, игровая ситуация.	Кисточка, лист бумаги зеленого цвета, образец одуванчик в вазе. Краски Лист бумаги нарисованным воспитателем корзины, бумага, кисть, салфетки, клеенка.
Май
34.	Водичка – водичка.	67. Р: «Тучки на небе». 68.А: «Облачка на небе».	Цель: Продолжать учить изображать округлые формы. передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни, видеть в рисунке образ, явления. Цель: Закреплять умения раскладывать и составлять на листе бумаги изображения предметов, аккуратно набирать клей на кисть. Воспитывать интерес к аппликации.	Игровая ситуация, Художественное слово (четверостишье), рассматривание картинки, практические упражнения. Рассматривание картинки, беседа. Практические упражнения.	Игрушка «солнышко», лист, краски, кисть, картинка «Тучки на небе». Картинка «Облачка», лист голубой бумаги. Белая краска, кисть, салфетка.
35.	Кто я (первичные представления о себе)	69. Л. «Недостающие части тела у Медведя» (аппликация) 70. Р. «Нарисуем нашу руки»	Цель: Учить детей замечать недостающие части тела, лица. Цель: закреплять умение детей пользоваться карандашами, учить рисовать и раскрашивать свои руки.	Беседа. Упражнение «найди недостающие части лица, тела герою сказки». Беседа, показ воспитателя, практические упражнения.	Пластилин, дочечка. Рисунок медведя. Лист бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши.
36.	71-72. Мониторинг по выявлению интегративных качеств ребенка
Итого за учебный год	36 недель

Литература: