Учебный план (стр. 4 )

Повышенный уровень обучения предполагает сопоставление языковых категорий, наблюдение за синонимией, омонимией, антонимией на разных уровнях; самостоятельный поиск материала на определенную тему в разных источникам; владения разными приемами редактирования текста; анализ текста с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительных-выразительных средств языка. Предусмотрено углубление знаний о лингвистике как науке; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Риторика

Предлагаемый курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Современная школьная риторика учитывает достижения лингвистической науки (в частности, лингвистики текста), психологии восприятия и порождения речи, теории общения и других смежных наук. Вместе с тем современная школьная риторика – самостоятельный учебный предмет. У этого предмета свои задачи – обучение умелой, искусной, а точнее – эффективной речи. Поэтому в центре риторики – обучение эффективному общению, общающийся человек.

В 6,7, 9 классах гимназии продолжается изучение риторики, начатое в начальной школе. УМК - «Школьная риторика» М. Баласс, 2011.

Литература

Цели и задачи литературного образования.

·  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Преподавание литературы реализуется в соответствии с программно-нормативными документами:

- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Литература, 2004г

- Программой, допущенной Министерством Образования и Науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9 классов авторов , , .

- Требованиям к уровню подготовки выпускников.

Данная программа является продолжением программы для начальной школы «Литературное чтение» (авторы , ) и составляет вместе с ней описание непрерывного курса (1–11-й классы).

Объём недельной нагрузки обучающихся по литературе:

Класс	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Часы инвариантной части учебного плана	2	2	2	3	3
Гимназический компонент	1			1
Факультативные занятия				«Углублённый анализ художественного текста», составленного на основе программы под редакцией , М., «Просвещение», 2006 г. и учебного пособия для классов гуманитарного профиля «Основы русской словесности. От слова к словесности». М., «Просвещение», 2006 г.
Элективные курсы

Планируется, что обязательная недельная нагрузка по литературе дополнится факультативными и элективными курсами, стимулирующими интерес к предмету и способствующими развитию понимания художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, после проведения анкетирования учащихся гимназии.

В 5-х, 7-х, 8-х (гуманитарных) классах часы учебного плана по литературе (из расчёта 2 часа в неделю) предусматривают изучение минимума содержания по литературе, поэтому в гимназии на изучение литературы в данных классах увеличено количество часов до 3-х в неделю. В 5-х, 7-х классах за счёт компонента образовательного учреждения. В 8-х гуманитарных классах за счёт факультативного курса, выбранного учащимися.

С целью привлечения мотивации к чтению, включения чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся в 5,8 классах добавляется 1 час на изучение литературы из часов компонента образовательного учреждения.

Объём недельной нагрузки обучающихся по литературе:

Класс	5	6	7	8	9
Часы инвариантной части учебного плана	2	2	2	2	3
Гимназический компонент	1	1	1	1
Факультативные занятия
Элективные курсы

В 5-х (гуманитарных) классах часы учебного плана по литературе (из расчёта 2 часа в неделю) предусматривают изучение минимума содержания по литературе, поэтому в гимназии на изучение литературы в данных классах увеличено количество часов до 3-х в неделю.

В 5-х классах за счёт компонента образовательного учреждения, с целью расширения читательских интересов учащихся, привития любви к чтению, формирования читательской культуры, воспитанию высоких нравственных качеств в 5 классе введен курс «Вокруг тебя - мир». (Обоснование того, что это связано с литературным образованием, смотрите выше на стр.5 - УМК "Вокруг тебя - Мир..." дополняют учебники основного курса литературы; согласованы с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации; решают задачи литературного образования в гармоничном сочетании с решением воспитательных задач.)

В УМК «Вокруг тебя - Мир...» представлены образцы отечественной и мировой литературы, в которых говорится о ценности человеческой жизни, об уважении человеческого достоинства, о милосердии, деятельном сострадании, нравственном выборе человека и т. п. Все это позволило интегрировать курс с уроками литературы на основе общности тематики и проблематики произведений или их авторов.

УМК: «Вокруг тебя -Мир...», 5-8 классы.

Авторы: К. Сухарев - Дериваз, , и др.

М: , 2011г.

Вопросы краеведения, экологии интегрированы в предметы «Русский язык» и «Литература».

Содержание курсов «Вокруг тебя – МИР» и «Мировая художественная культура» включено в содержание предметов предметной области «Филология» 6-8 классов.

Иностранный язык (английский, немецкий)

Образовательная область включает в себя преподавание двух иностранных языков: английского, немецкого. Целью обучения иностранному языку в среднем и старшем звене является воспитание культурной социально активной языковой личности гимназиста и развитие у учащегося иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, учебно-познавательной.

Исходя из образовательных запросов учащихся и их родителей, в школе существует двухступенчатая структура курса иностранного языка (начальная, основная школа)

В школе II ступени основная задача – последовательное развитие у школьников всех составляющих коммуникативной компетенции.

Учебно-методическим обеспечением преподавания иностранного языка являются следующие учебно-методические комплекты:

программы:

- примерными программами основного общего и среднего образования по иностранным языкам, М: «Дрофа», 2010 г.;

- требованиями к уровню подготовки выпускников, М: «Просвещение», 2010 г.

Объём недельной нагрузки по иностранному языку:

Класс	5	6	7	8	9
Часы инвариантной части учебного плана	3	3	3	3	3
Школьный компонент	2	2	2	2	2

УМК по иностранному языку:

Английский язык
класс	программы	год	издательство	УМК - автор	год	издательство
5- 9классы	Программа 2-9 автор Биболетова М. З.	2008	Титул -Обнинск	Enjoy English -5-9	2012	Титул - Обнинск
В УМК входят – учебник, рабочая тетрадь, аудиокассета, сборник упражнений и проверочных работ (автор Барашкова Е)
Немецкий язык
5 класс	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.	2007	«Просвещение» Москва	«Немецкий язык» ,Рыжова	2011	«Просвещение» Москва
6 класс	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.	2007	«Просвещение» Москва	«Немецкий язык» ,	2011	«Просвещение» Москва
7 класс	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.	2007	«Просвещение» Москва	«Немецкий язык» , Садомова	2011	«Просвещение» Москва
8класс	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.	2007	«Просвещение» Москва	«Немецкий язык» ,	2011	«Просвещение» Москва
9 класс	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.	2007	«Просвещение» Москва	«Немецкий язык» , Садомова	2011	«Просвещение» Москва
В УМК входят - Учебник для 5 кл. (1-ый год обучения) предназначен для тех, кто начал изучение немецкого языка с 5 кл. В состав УМК входят: рабочие тетради № 1, № 2.; книга для учителя; аудиокурс. В состав УМК 6,7,8,9 кл. входят: рабочая тетрадь, 6, 7, 8, 9 кл.; книга для учителя, 6, 7, 8, 9 кл.;аудиокурс, 6, 7, 8, 9 кл.; Бим упражнений по грамматике немецкого языка. 5-9 кл.; , и др. Итоговая аттестация. Немецкий язык. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. (ВНИМАНИЕ!!! НОВЫЙ УЧЕБНИК – ФОРМАТ А4)

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение иностранного языка с 5 по 9 классы отводится 3 часа в неделю. В целях усиления гуманитарной составляющей содержания образования в 5-9 классах добавляются часы из гимназического компонента (вводится второй иностранный язык - немецкий), что создает благоприятные условия для освоения иностранного языка на функциональном уровне. В 8-9 классах планируется введение элективных курсов – предпрофильное обучение по результатам анкетирования учащихся.

В 6-9 классах в иностранные языки интегрированы вопросы экологии.

Образовательная область «Математика».

Образовательная область математика представлена следующими образовательными предметами: математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и ИКТ.

Роль математического образования определяется практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вкладом в создание представлений о научном методе познания действительности. Основной особенностью развития системы гимназического математического образования является ориентация на дифференциацию обучения математике, позволяющая обеспечить базовую математическую подготовку и удовлетворить потребность учащихся, проявляющих интерес и способности к математике.

Математическое образование ставит следующие цели:

·  овладение конкретными математическими знаниями;

·  формирование представлений об идеях и методах математики;

·  формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.