Учебный план (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «Гимназия № 73»

___________

«___» ___________2013 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

г. Владимира «Гимназия № 73»

на 2учебный год

Пояснительная записка

к учебному плану

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

г. Владимира «Гимназия № 73»

на 2учебный год

Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Владимира «Гимназия № 73» составлен на основе:

·  Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.04г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ реализующих программы общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 № 000 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 000»;

·  Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.04г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ реализующих программы общего образования»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации

от 19 декабря 2012 г. N 1067 «О федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством Образования и Науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/ 2014 учебный год»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе, имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждений» (в рад. Приказа Минобрнауки РФ ) в рад. тельных учрежденийные программы общего образования" к использованию в образовательном процессе в ном процессе в образов;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»;

·  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·  Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК–1090/03 «Об использовании учебников с электронными приложениями»;

·  Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования (приказ департамента образования администрации Владимирской области от 25.07.07г. № 000);

·  Приказа департамента образования «Об утверждении мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Владимирской области»;

·  Приказа департамента образования от 21 марта 2012 № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования от г.»

·  Письма департамента образования от 01.01.2001 г. № ДО– «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в учебном году»;

·  Письма департамента образования администрации Владимирской области от 19.09.07г. № ДО «Рекомендации по введению регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования»;

·  Письма департамента образования от 01.01.2001 № ДО «Об организации работы по комплектованию фонда библиотек образовательных учреждений учебниками и учебными пособиями»;

·  Письма департамента образования от 01.01.2001 № ДО «О преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Владимирской области на период до 2012 года»;

·  Письма департамента образования от 01.01.2001 № ДО–5820–02–07 «Об использовании учебников разных лет выпусков»;

·  Письма департамента образования от 01.01.2001 № ДО «О введении третьего часа физической культуры».

Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю в 1-х классах и шестидневную во 2- 9 классах.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, критериями, предъявляемыми к качеству гимназического образования, а также на основе федерального учебного плана, в учебном плане гимназии № 73 увеличено количество часов на освоение обучающимися предметов гуманитарного, художественно-эстетического цикла, информатики и ИКТ.

Учебный план реализуется на 2-х уровнях обучения и включает образовательные программы:

- основного начального общего образования;

- основного общего образования, обеспечивающего дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, художественно-эстетического, информатики и ИКТ.

Учебный план для младших школьников (1-4 классов) составлен в соответствии с принципами образовательной системы «Школа 2100», положениями дидактической системы развивающего обучения .

Основные цели гимназии:

осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным, основным начальным общим и основным общим образованием;

формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие воспитанников и обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников.

Основные задачи содержания образования.

1.Формирование у обучающихся инновационного стиля мышления, адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира и способности выпускников адаптироваться в быстро меняющихся условиях жизни общества;

2.Воспитание у учащихся потребности в обмене культурными, нравственными ценностями между поколениями и этносами, в овладении культурой своего народа;

3. Формирование духовно-нравственной личности;

4.Формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество, нацеленного на совершенствование этого общества;

5.Создание условий для осознанного выбора и освоения в дальнейшем профессиональных образовательных программ;

6.Воспитание трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе;

7. Формирование здорового образа жизни.

Особенности содержания образования.

Особенностью учебного плана гимназии №73 является: второй иностранный язык (с 5-го по 9 класс - немецкий), риторика (с 1-го по 9-й классы), театр (со 2-го класса), искусство (8- 9-ый классы), «Информатика и ИКТ» как самостоятельный предмет введён в 3 и 4 классах за счёт часов гимназического компонента по 1 часу в неделю.

  Гимназия ставит своей задачей вооружить учащихся знаниями на уровне стандартов и продолжить работу, связанную с развитием, как на содержательном, так и на процессуальном уровне.

Курс ОБЖ интегрируется с предметами естественного цикла в 1-8 классе, физкультурой в 9-ом классе. Во 2-4 классах уроки литературного чтения усилены курсом риторики за счёт часов школьного компонента.

Во 2 классе вводится факультативный курс «Театр», в 3б классе «Мир геометрии»

Во 2-4 классах изучается иностранный язык (английский) 2 часа в неделю.

Темы регионального курса «Наш край» интегрированы в содержание учебных предметов: литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, труд (во 2-4 классах).

Изучение литературного краеведения в 5 классе включено в содержание учебного предмета «Литература».

В 5-м классе часы учебного плана по литературе (из расчёта 2 часа в неделю) предусматривают изучение минимума содержания по литературе, поэтому в гимназии на изучение литературы в данном классе увеличено количество часов до 3-х в неделю. В 5-м классе за счёт компонента образовательного учреждения, с целью расширения читательских интересов учащихся, привития любви к чтению, формирования читательской культуры, воспитанию высоких нравственных качеств введен курс «Вокруг тебя - мир».

Преподавание курса ОБЖ интегрировано с предметами окружающий мир, физкультура, технология.

В гимназии завершилась работа по экспериментальной программе «Формирование культуры здорового образа жизни»». Вопросы здорового образа жизни интегрированы в содержание всех предметов учебного плана, а также и во внеурочную деятельность.

В основу разработки учебного плана гимназии легло осуществление принципа преемственности, заложенного в образовательной системе «Школа 2100», в силу которого введенные в гимназии предметы образовательной области получают свое дальнейшее развитие и обогащение. В свою очередь МАОУ «Гимназия №73» реализует повышенный уровень образования. В учебном процессе учителя гимназии используют системно-деятельностный подход, современные технологии – проблемно-диалогического обучения, общепредметную технологию – формирование типа правильной читательской деятельности, начиная с 3-4 классов вводится проектная технология (компетентностные задачи в форме проектов, проекты во внеурочной деятельности).

УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГИМНАЗИИ.

1.Пояснительная записка к учебному плану для 1-3 классов гимназии

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на реализацию качественно новой, личностно ориентированной модели начальной школы. Особенностью содержания современного начального образования является формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Учебный план 1, 2 и 3 классов составлен в соответствии с Базисным учебным планом начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта. В соответствии с ФГОС НОО на ступени начального общего образования осуществляется:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на 2учебный год.

Обязательная часть базисного учебного плана (1 класс - 21 час, 2 класс – 23 часа, 3 класс -23 часа) определяет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного учреждения, в 1классах отсутствует.

Образовательные области начального общего образования:

Филология (представлена предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык)

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать по русскому языку:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.

В 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение чтению», «Обучение письму». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. После завершение интегрированного курса начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 1 классов включает:

Программу:

, , . Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы. М.: «Баласс», 2012г.

Учебники:

1класс- , , «Букварь». 1-й кл. М., «Баласс», 2012г.

«Мои волшебные пальчики», прописи в 5-ти тетрадях к учебнику «Букварь», М., «Баласс», 2012г.

«Тетрадь для печатания», М., «Баласс», 2012г.

, , «Русский язык (первые уроки), учебник для 1-го класса, М., «Баласс», 2012г.

, «Рабочая тетрадь по русскому языку» для 1-го класса. М., «Баласс», 2011г.

, Слова с непроизносимыми написаниями. Пособие к учебник «Русский язык», для 1, 2-го кл., М., «Баласс», 2011г.

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 2 классов включает:

Программы:

, , . Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы. М., «Баласс», 2012г.

Учебники:

, , «Русский язык», 2 класс, М., «Баласс», 2012г.

, , Фролова тетрадь. 2 класс, М., «Баласс», 2012г.

. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса, М., «Баласс», 2012г.

. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2-й класс, М. «Баласс», 2012г.

, . Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык». 2-й класс. М., «Баласс», 2012г.

. Тетрадь по чистописанию. 2-й класс, М., «Баласс», 2012г.

, , . Комплект наглядных пособий. 2-й класс. Русский язык. В 2-х частях. М., «Баласс», 2012г.

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 3 а класса включает:

Программу:

, , . Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы. М., «Баласс», 2012г.

Учебники: , , «Руский язык».

3 класс. М., «Баласс», 2012 г.

, , «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 3 класс; М., «Баласс», 2012г.

«Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 2, 3, 4-го классов; М., «Баласс», 2012 г.

«Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 2, 3, 4-го классов. М., «Баласс», 2012 г.

, (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов. М., «Баласс», 2010г

«Тетрадь по чистописанию» для 2, 3, 4-го классов. М., «Баласс», 2011 г.

, . «Русский язык», 3,4 класс. Методические рекомендации для учителя. М., «Баласс», 2012 г

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 3 б класса включает:

Программы:Сборник программ начального общего образования. Система /Сост. , .-Самара: Издательский дом«Федоров», 2012

Учебники: Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Просвещение. М - 2012.

. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Просвещение. М - 2012.

, Анащенкова язык: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч., М., Просвещение, 2012

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов

Для реализации программного содержания используется для учителя:

Полякова язык в начальной школе 3—4 классы: Методические рекомендации: Книга для учителя., М., Просвещение, 2012

2. . Русский язык. 3 класс. Поурочные разработки по учебнику . Волгоград. Учитель. 2009.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

– выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

– определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи:

описание, повествование, рассуждение;

– сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

– актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова

в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– узнавать позиционные чередования звуков;

– проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму;

– оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

– воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

– различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

– понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу.

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить в словах постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– находить начальную форму имени существительного;

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– находить начальную форму имени прилагательного и глагола;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять морфологический разбор имен существительных по предложенному алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора имени существительного;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание и слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

– выполнять в соответствии с предложенным алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

– использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания;

использовать правила:

написания парных согласных в середине слова,

непроизносимых согласных, слов с удвоенной согласной;

гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;

написания разделительных ъ и ь;

раздельного написания предлогов с другими словами;

написания мягкого знака на конце существительных 3-го склонения;

написания безударных окончаний имён существительных единственного числа 1-3 склонения;

написания безударных окончаний имён существительных множественного числа;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

безошибочно списывать текст;

писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

правописание букв о и е в окончаниях существительных букв, обозначающих шипящие звуки и Ц;

объяснять правописание соединительных гласных о, е в сложных словах;

применять постановку запятых при однородных членах предложения;

объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных, в том числе и существительных мужского рода на –й;;

познакомиться с правописанием отдельных суффиксов /-ик, - ек/;

осознавать место возможного возникновения орфограммы;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

предотвратить их в последующих письменных работах;

различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Литературное чтение

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Учебно-методический комплекс по литературному чтению

для 1 классов включает:

Программы:

, . Программа по чтению и начальному литературному образованию для 1-4 классов. М., «Баласс», 2012г.

Учебники:

, . «Капельки солнца» 1 класс. М., «Баласс», 2012 г.

, . Рабочая тетрадь. 1 класс. М., «Баласс». 2012 г.

, «Толковый словарик» к учебнику «Литературное чтение». 1-й класс. М., «Баласс», 2012 г.

Учебно-методический комплекс по литературному чтению

для 2 классов включает:

Программы:

, . Программа по чтению и начальному литературному образованию для 1-4 классов. М., «Баласс», 2011г.

Учебники:

Литературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир»

, 2 класс. М., «Баласс», 2012 г.

Учебно-методический комплекс по литературному чтению

для 3а класса включает:

Программы:

, . Программа по чтению и начальному литературному образованию для 1-4 классов. М., «Баласс», 2012 г.

Учебники:

3-й класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч. М., «Баласс», 2012г.

4-й класс – «В океане света», в 2-х ч. М., «Баласс», 2012 г

Методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся. М., «Баласс», 2012г.

Курс литературного чтения в 3б классе обеспечен следующими учебными пособиями:

Сборник программ для начальной школы. Занкова. Издательский дом «Федоров» Издательство «Учебная литература» 2012 г.

  УМК:

  Свиридова чтение. Учебник для  3 кл. (под ред. – Самара: Корпорация «Федоров»  2012 г.

  Чуракова чтение: учебники для 3 класса в 2-х частях 2012 г.

Предметные результаты по литературному чтению (программный минимум) 1−3-й классы

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

-овладение функциональной грамотностью;

-овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

-овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение приобщение к литературе как к искусству слова;

-приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

1 класс

Ø  осмысленно, правильно читать целыми словами;

Ø  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

Ø  подробно пересказывать текст;

Ø  составлять устный рассказ по картинке;

Ø  заучивать наизусть небольшие стихотворения высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений

Ø  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Ø  различать рассказы и стихотворения

2 класс

Ø  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

Ø  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Ø  понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

Ø  самостоятельно озаглавливать текст;

Ø  делить текст на части, озаглавливать части;

Ø  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

Ø  подробно и выборочно пересказывать текст;

Ø  составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану размышлять о характере и поступках героя;

Ø  высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чём думал, что чувствовал автор);

Ø  относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;

Ø  различать народную и литературную (авторскую) сказку;

Ø  находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

Ø  относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

Ø  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

3 класс

Ø  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

Ø  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

Ø  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

Ø  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;